黄生借书说ppt推荐 大小:213.39K 版本：沪教版
幻灯片1 “读书破万卷，下笔如有神” （杜甫） “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才” （培根） Studies serve for deight, for ornament, and for abiity. 幻灯片2 幻灯片3 作者简介 袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园主人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”《黄生借书说》选自《小仓山房文集》。袁枚著有《小仓山房文集》、诗评《随园诗话》。 幻灯片4 题解 【黄生】名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。 【借书】古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。 【说】是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，并由此提出相应的观点。 幻灯片5 书非借不能读也 书不是借来的就不会（好好地）去读。 幻灯片6 听读正音 sāi 汗牛塞屋( ) 非夫人之物而强假焉( ) （ ） 惴惴( ) 摩玩( ) 庋藏( ) 俟 ( ) 辄 ( ) 俸 ( ) 素蟫( ) 吝 ( ) qiǎng fú mó zhuì guǐ sì zhé fèng ìn yín 幻灯片7 黄生允修借书。随园主人 授以书而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库， 天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋， 富贵家之书，然富贵人读书者有几？ 其他祖父积、子孙弃者无论焉。 把书交给他（以书授之） 作者自称 【双重否定句】 然而，但是 汗，使……出汗；塞，塞满。 祖父和父亲 不必说 汗牛塞屋，同“汗牛充栋”或“充栋汗牛”。 幻灯片8 思考·讨论 试着从该段中找出课文的中心论点。 “书非借不能读也” 【译】书不是借来的 就不会（认认真真地）去读。 作者是怎样提出论点的？ 开门见山，提出论点。 双重否定，强调文意。 幻灯片9 思考·讨论 作者列举了哪些社会实例来证明自己的观点？ 天子——七略、四库 富贵人——汗牛塞屋 其他——祖父积，子孙弃 三种藏书不读的现象，从反面论证观点。 幻灯片10 非独书为 然，天下物皆然。非夫人之物而 强假焉， 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已， 曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。” 若业 为吾所有，必高束焉， 庋藏焉， 曰“姑 俟 异日观” 云尔。 不仅 是 那人 这样 强：勉强。假：借。 担忧，顾虑 停止 忧惧的样子 失去 能够 已经 束之高阁 搁起来 被 等待 语气词 另外的，别的 姑且 束之高阁：把东西捆起来，放在高高的架子上面。 比喻扔在一边，不去用它或管它。 幻灯片11 思考·讨论 作者为什么要由“书”讲到“物”， 这对论证中心论点有什么作用？ “非独书为然，天下物皆然” 一句深化了论点 指明这是一种普遍的心理状态。 借书苦读 “强假焉” 书——物 【普遍心理】 对 比 “吾所有” 藏书不读 幻灯片12 余幼好书，家贫难 致。有张氏藏书甚富。 往借，不与，归而形 诸梦。其切 如是。 故有所览辄 省记。通籍后，俸去书来，落落大满， 素蟫灰丝 时蒙 卷轴。然后叹借者之用心专， 而少时之岁月为 可惜也！ 不容易，困难 得到 多 表现，表露 之于 这样 迫切 给 辄：就。 省：记。 做官 薪俸 堆集的样子 白色的 这样以后 专一，专心。 是 值得珍惜 幻灯片13 思考·讨论 作者是怎样以自己的经历来论证论点的？ 借书时苦读 “余幼家贫” 对 比 【亲身体会】 “通籍后” 当官后不读 如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？ 感“借书不易”，叹“韶光可贵”，应专心读书。这句为下文对黄生提出希望作铺垫。 幻灯片14 今黄生 贫类予，其借书亦类予； 惟予之 公书与张氏之吝书 若不相类。 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？ 知幸与不幸，则其读书也 必专，而其归书也 必速。 为一说， 使与书俱。 如今，现在。 像 我 吝惜，舍不得 似乎（表猜测、不肯定的语气） 把书公开， 慷慨借出。 只 本来 既然这样，那么 一起 写 让 向黄生提出希望，读书要专，归书要速。 幻灯片15 思考·讨论 作者是用怎样的方式来提出希望的？ “我”遇到张氏的不幸 “予固不幸” 对 比 黄生遇到“我”的幸 “生固幸” 勉励他珍惜现有条件，专心读书。 幻灯片16 从全文来看，第5段的作用是什么？ 【结构】照应开头； 【思想】进一步表达了对黄生的 关怀之切，期望之殷。 幻灯片17 对比1： 借书苦读 与 藏书不读 对比2： 幼年时借书苦读 与 当官后不读 对比3： “我”遇到张氏的不幸与黄生遇到“我”的幸 幻灯片18 文章主旨 《黄生借书说》这篇文章，就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。 幻灯片19 读书名言 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基） 书到用时方恨少，事非经过不知难。 （陆游） 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。（笛卡儿） 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 贫者因书而富，富者因书而贵。（王安石） 幻灯片20 苦读轶事 战国时苏秦刺股提神 汉代孙敬头发悬梁 汉代的匡衡凿壁借光 晋时的车胤囊萤夜读 晋时的孙康映雪诵书 南北朝的江泌随月取光 幻灯片21 怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？ “知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。 幻灯片22 3．古今异义 古义 今义 不用说，更不必说 “其他祖父积、子孙弃者无论焉” 无论 连词。表示条件不同，而结果不变。 古义 今义 借 “而强假焉” 假 跟“真”相对 幻灯片23 古义 今义 那个人 夫人 丈夫对妻子的称呼 古义 今义 值得珍惜 可惜 惋惜 幻灯片24 4.一词多义 子不闻藏书者乎 其他祖父积、子孙弃者无论焉 代词，你 子 名词，儿子 然天子读书者有几 非独书为然 连词，然而 然 代词，这样 为一说 若业为吾所有 非独书为然 动词，写、作 为 介词，被 动词，是 幻灯片25 而惴惴焉摩玩之不已 其他祖父积、子孙弃者无论焉 ……的样子 焉 表感叹语气 代词，它 吾不得而见之矣 而少时之岁月为可惜也 随园主人授以书而告之曰 与张氏之吝书，若不相类 助词，的 之 代指黄生 用在主谓之间，取消句子独立性 幻灯片26 富有 然富贵人读书者有几 有张氏藏书甚富 富 多 连词，表示承接，并、并且 随园主人授以书而告之曰 非夫人之物，而强假焉 归而形诸梦 生固幸而遇予乎 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 连词，表转折，却 而 连词，表承接 连词，表修饰关系 (连词，因而) 幻灯片27 5.词性活用 汗牛塞屋 名词的使动用法，使……流汗 幻灯片28 6．文言句式 (1)判断句 七略、四库，天子之书 (译时要在主语“七略、四库”后加判断动词“是”) (2)省略句 随园主人授以书而告之曰 (省略“授”的代词宾语“之”) 幻灯片29 (３)倒装句 随园主人授以书而告之曰 (状语后置句，为“以书授之”) 归而形诸梦(状语后置句) (４)被动句 若业为吾所有 (“为……所……”是一种表示被动的句式，用介词“为”引进动作行为施动者，表示被动关系) 幻灯片30 Tags：黄生,借书,ppt  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
