篇1：第5单元 整本书阅读 乡土中国 课件第5单元 整本书阅读 乡土中国 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)第5单元 乡土中国统编版 选择性必修 中册乡土中国素养目标1. 阅读全书，了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限。2. 理解书中的关键概念，把握作者的学术观点，把握作者的逻辑思路，理清本书的知识体系。3. 了解本书的学术价值、现实意义；学以致用，以书中的理论和分析方法，认识当下乡村社会的巨大变迁。 费孝通（1910 —2005），江苏吴江人。著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。1936 年赴英留学，1938 年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。曾任云南大学、西...
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  篇2：统编版高中语文《乡土中国》——思维导图带你走进“乡土中国” 课件（28张PPT）统编版高中语文《乡土中国》——思维导图带你走进“乡土中国” 课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)思维导图带你走进“乡土中国”乡土中国我们都有一方乡土，叫中国。生于斯，长于斯，死于斯。中国人骨子里透着一股“土气”，这种土气连接古今，家庭与社会，更连接着中国古老的土地，永不流逝。费孝通先生说：“逝者如斯夫而未尝往也，生命劳动和乡土结合在一起，就不怕时间的冲洗了。”怎么画思维图？1.确定主体（1）核心词：目录、乡土本色等（2）框架关系：并列、总分、对比、流程、手环……怎么画思维图？2.确定分支包括分支的数量及图表样式3.确定分支的内容4.适当改变图形位置，使整体和谐协调图1思维图在社会学著作阅读中的作用一、内容梳理：部分章节、全书篇章二、...
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  篇3：高中语文统编版必修上册《乡土中国》同步授课课件（42张PPT）高中语文统编版必修上册《乡土中国》同步授课课件（42张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)乡土中国费孝通黄 河你眼中的家乡有……长 城新农村建设新时代的家乡建设者今天，我们走进费孝通先生的《乡土中国》，去感受他心中的乡土气息！1．阅读与鉴赏● 了解作者生平、成书背景、研究对象及基本问题。2．情感态度价值观● 浏览目录，构建框架，明确阅读预期。1．知识与技能目标：● 了解作者生平、成书背景、研究对象及基本问题。2．过程与方法目标：● 把握本册书的主要内容。3.情感态度与价值观目标：● 培养鉴赏能力和审美能力。学习目标语言建构与应用：● 了解作者生平、成书背景、研究对象及基本问题。思维发展与提升：●...
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  篇4：部编版必修上册《乡土中国》课件（30张PPT）部编版必修上册《乡土中国》课件（30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)《乡土中国》阅读指导 “由四川过湖南去, 靠东有一条官路。 这官路将近湘西边境到了一个地方名为 “茶峒” 的小山城时, 有一小溪, 溪边有座白色小塔, 塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人, 一个女孩子, 一只黄狗……” ——沈从文《边城》◆阅读学术著作的方法：1.粗读文段（圈划关键词句）2.梳理逻辑（整理思维导图）3.精读文句（研读看不懂的）从基层上看去，中国社会是乡土性的。我说中国社会的基层是乡土性的，那是因为我考虑到从这基层上曾长出一层比较上和乡土基层不完全相同的社会，而且近百年来更在东西方接触边缘上发生了一种很特殊的社会。...
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    篇5：整本书阅读《乡土中国》之差序格局 课件(共29张PPT)统编版高中语文必修上册整本书阅读《乡土中国》之差序格局 课件(共29张PPT)统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)差序格局整本书阅读——《乡土中国》人际关系和道德“土”“愚”“私”“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此。例论用苏州人们将小河作为垃圾场，论证人们的“私”为什么呢？——这种小河是公家的。院子，公共的走廊上尘灰堆积，满院生了荒草，谁也不想去拔拔清楚.每个人“公家就是可以占便宜”的心理，致使社会中的“公德心”被驱走，整个社会就呈现“私”了。私的毛病在中国实在是比愚和病更普遍得多，从上到下似乎没有不害这毛病的。现在已成了外国舆论一致攻击我们的把柄了。“私”的问题本质上是个群己、人我的界线怎样划...
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    篇6：5.1第五单元 整本书阅读：《乡土中国》 课件(共96张PPT)5.1第五单元 整本书阅读：《乡土中国》 课件(共96张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共96张PPT)统编版高一年级必修上册第五单元 整本书阅读：《乡土中国》一、作者简介 费孝通(1910－2005)，字彝江。祖籍江苏吴江。著名社会学家。1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授，清华大学社会学系主任、副教务长。1949年后历任中央民族学院教授、副院长，中央人民政府民族事务委员会副主任，中国社会科学院民族研究所副所长、社会学研究所所长，北京大学社会学系教授等职。曾获美国马林诺夫斯基纪念奖、英国皇家人类学会的赫胥黎奖章、菲律宾“麦格赛”社会领袖奖等奖项。主要著作有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《民族...
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  篇7：整本书阅读《乡土中国》之文字下乡 课件(共41张PPT) 统编版高中语文必修上册整本书阅读《乡土中国》之文字下乡 课件(共41张PPT) 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)文字下乡整本书阅读——《乡土中国》“土”“愚”乡下人在城里人眼睛里是“愚”的1、乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”如果这是愚，真冤枉了他们。2、我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。”乡下人没有见过城里的世面，因之而不明白怎样应付汽车，那是知识问题，不是智力问题。【举例论证“愚”是城乡认知差异和思维差异造成的，受到生活环境、知识水平、社会风俗、历史背景、经济水平等多重因素的影响，并非智力水平的高低】...
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  篇8：《乡土中国》课件部编版高中语文必修上册(共114张PPT)《乡土中国》课件部编版高中语文必修上册(共114张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共114张PPT)《乡土中国》作者名片费孝通(1910—2005),江苏吴江(今苏州吴江区)人,著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一。费孝通长期从事社会学、社会人类学研究,写下了数百万字的著作。他先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等地区进行实地调查,提出既符合当地实际,又具有全局意义的重要发展思路与具体策略。同时,开始进行一生学术工作的总结,提出并阐述了“文化自觉”的重大命题,并出版有《行行重行行》《乡土中国》《学术自述与反思》《从实求知录》等著作。文学价值《乡土中国》是费孝通写的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。作者用通俗、...
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  篇9：第五单元 整本书阅读《乡土中国》(共46张PPT)第五单元 整本书阅读《乡土中国》(共46张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)作者简介费孝通（1910年11月2日~2005年4月24日），江苏吴江人。1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。前后任云南大学，西南联合大学，清华大学教授等。1949年历任中央民族学院教授等。曾任全国人大副委员长，全国政协副主席等职。主要著作有《江村经济》、《民族与社会》、《乡土中国》、《生育制度》等。内容简介《乡土中国》是费孝通的代表作,该书取自作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容,而应当时《世纪评论之约》分期连载的14篇文章。通览全书,可以感受到一股浓浓的乡土气息。沿着作者的思路,可以一窥中国的基层...
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     篇10：《乡土中国》第5课时(共34张PPT)-高一语文（统编版必修上册）《乡土中国》第5课时(共34张PPT)-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)第五课时礼治秩序与无讼现象———《乡土中国》第八、九章阅读《乡土中国》整本书阅读学习目标1.理解“礼治秩序”这一概念的内涵，对“礼治秩序”与“无讼现象”的深远影响有充分的认识。2.在阅读过程中形成问题意识，能明确列出自己在阅读中的疑惑，尝试多种途径破解疑惑。3.在讨论疑惑的过程中深化自己对《乡土中国》文本内容及论证方法的新发现，能用警句来概括自己的阅读发现。《乡土中国》一书最重要的是提出了“礼治秩序”及“差序格局”概念,这是对前现代中国农村生存环境和农民生活状态最深刻、简约的提炼。——刘志琴《乡土中国的现代意义》梳理各章内容要点第八篇 《礼治秩序》，说...
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  篇11：《乡土中国》第3课时(共25张PPT)-高一语文（统编版必修上册）《乡土中国》第3课时(共25张PPT)-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)第三课时差序格局与私人道德———《乡土中国》第四、五章阅读《乡土中国》整本书阅读学习目标1.理解家、国、天下三者的伦常关系在社会学上的意义。2.在对家庭、家族、男女有别的评价中培养批判性思维。3.掌握形象生动的比喻论证。整体要求读进去（读懂）：①梳理各章内容（主旨、层意、概念）②理清各章关联读出来（审视）：不同观点，对话碰撞，形成独立判断苏州吴江费孝通纪念馆梳理各章内容要点，分析两章内在关联第四章主要内容是以西洋社会的“团体格局”为对照，分析中国乡土社会“差序格局” 的特点：以“己”为中心向外推伸的差序格局，群己、人己界限可伸可缩；以“己”为...
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     篇12：《乡土中国》第4课时(共23张PPT)-高一语文（统编版必修上册）《乡土中国》第4课时(共23张PPT)-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)第四课时家族绵续与感情定向———《乡土中国》第六、七章阅读《乡土中国》整本书阅读学习目标1.梳理《家族》《男女有别》两章内在关联，提高文本梳理能力。2.对比阅读，深入理解乡土社会家庭内部结构和感情定向特点，提升思辨能力。整体要求读进去（读懂）：①梳理各章内容（主旨、层意、概念）②理清各章关联读出来（审视）：不同观点，对话碰撞，形成独立判断苏州吴江费孝通纪念馆梳理各章内容要点第六章《家族》主要内容是以西洋家庭特点为对照，分析中国乡土社会家庭的特点。中国乡土社会家庭没有严格团体界限，在父系方面可以无限扩大，除了生育任务之外，还经营政治、经济、宗教等...
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