水浒传作业设计（精选8篇）

部编版语文九上《水浒传》导读作业“趣读”设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文九上《水浒传》导读作业“趣读”设计什么是趣读？可以理解为“有趣地读”，读出意趣、悟得理趣、品味美趣、培养兴趣、涵养志趣，不一而足，比之速读、精读等概念明确的阅读方法，可能更像一种沉浸阅读的体验形式。趣读理念下，名著导读作业设计应秉承以导促读、以导助读的原则，珍视个人的独特感受、体验和理解，不能仅仅忠实于名著知识的传授与吸收，单向线性地推演主观既定的阅读内容，而应抓住兴趣点，着力于引导学生在高度动机的情境创生中发现学习、自主学习，不断构筑完整有序的知识体系，不断滋养精神生命，获得有意义、有价值的情感体验和哲思感悟，最终将名著从厚读薄，又从薄读厚，成为主动“喝水”的人，成为求知若渴的...

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部编版语文九上名著《水浒传》导读作业“趣读”设计（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文九上名著《水浒传》导读作业“趣读”设计“趣读”可理解为“有趣地读”，读出意趣、悟得理趣、品味美趣、培养兴趣、涵养志趣，不一而足，比之速读、精读等概念明确的阅读方法，可能更像一种沉浸阅读的体验形式。趣读理念下，名著导读作业设计应以导促读、以导助读的原则，珍视个人的独特感受、体验和理解，不能仅仅忠实于名著知识的传授与吸收，单向线性地推演主观既定的阅读内容，而应抓住兴趣点，着力于引导学生在高度动机的情境创生中发现学习、自主学习，不断构筑完整有序的知识体系，不断滋养精神生命，获得有意义、有价值的情感体验和哲思感悟，最终将名著从厚读薄，又从薄读厚，成为主动“喝水”的人，成为求知若渴的人，成...

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中学生阅读指导目录《水浒传》导读设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《水浒传》课外阅读指导课教案导读目的1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对《水浒传》的课外阅读，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。导读重点让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。课前准备1、《水浒传》电视剧的主题歌。2、准备好《水浒传》（青少年版）指导时间：20分钟导读过程：一、导入，激发阅读兴趣。1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。2、 它是哪部电视剧的主题曲？3、谁能说一段《水浒传》里小故事。4、小结：《水浒传》...

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走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课教学设计【教学目标】1.观看视频，并深入阅读，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.运用精读、泛读和预测相结合的阅读方法，读出自己独到的感受。【教学重点】结合视频，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。【教学难点】运用精读、泛读和预测相结合的阅读方法，读出自己独到的感受。【教学准备】短视频、 教学PPT、《水浒传》一书【教学过程】一、导新课，定主题1、同学们，通过上节课的学习，我们《水浒传》一书有了初步的了解，接下来，又发生了哪些跌宕起伏的故事？刻画了哪些个性鲜明的人物？2.小说...

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第六单元名著导读《水浒传》课时作业（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：第六单元名著导读《水浒传》课时作业2021—2022学年部编版九年级语文上册1．有人说“一缕阳光也可以藏故事的始末”，小说中典型环境的设置有助于推动情节的发展，这一点在《水浒传》中也有充分的体现，请你从中举一例，具体说说自然环境的描写对情节发展所起的作用。2．下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”，请针对《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。三国：学的是韬略西游：学的是皈依红楼：学的是叛逆水浒：学的是造反3．根据你对文学名著的阅读，回答问题。《水浒传》鲜明地表现了“_______________”的主题，而这一主题在林冲身上体现得淋漓尽致，林冲虽...

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部编版九年级语文上册《水浒传》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：名著阅读《水浒传》教学设计一、教学对象分析、内容分析《水浒传》是部编版九年义务教育课程标准实验教科书九年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。《水浒传》是一部长篇小说，要在课堂上完全学好，是积极困难的。只能在课堂上引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的认识。帮助学生初步了解《水浒传》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法。教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。二、教法分析 教学方法上选择讲述分析法为主，辅以范例教学法、复述故事法、朗读法、提问法、自主合作交流讨论法、分析比较法、反馈教学法等。...

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九年级上册第六单元名著导读（二）《水浒传》：古典小说的阅读 分层作业（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 分层作业第一部分 选择 填空一、选择题1．下列不能体现鲁智深“粗中有细”的性格特点的一项是（ ）A．拳打镇关西 B．大闹野猪林C．火烧瓦罐寺 D．落发文殊院2．宋江喝完御酒，肚腹疼痛，自知酒中有毒，死在旦夕。他随后招来李逵相见。次日送别之时，下列哪句话不会是宋江所说的（ ）A．我为人这一生，只主张“忠义”二字，没有半点欺心。B．我无辜被朝廷赐死，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。C．我死得冤屈，梁山兄弟有情有义，定当为我报仇雪恨。D．我身亡之后，尸首定葬在蓼儿洼，这地方我已看定了。3．下列关于《...

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人教版高中语文选修--中国小说欣赏２.《水浒传》》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《李逵负荆》教学设计学情分析：《水浒传》是经典名著，学生在初中阶段已经完成阅读任务，对人物和情节比较熟悉。但对作品的认知水平仅仅停留在故事情节的了解层面，缺少对人物形象的塑造、意义及作者创作意图的思考。本节课设计为“人物赏析课”，旨在引导学生多角度、深层次地学习欣赏人物的基本方法。教材分析：人教版选修教材《中国小说欣赏》第一单元主题为“历史与英雄”。《三国演义》是历史演义的开山之作，《水浒传》是英雄传奇的经典之篇。历史人物刻画有其原型与“脸谱”，作者再创造的空间不大，多是从史料中去表现人物性格。英雄传奇带有“草莽气”，创作的自由度大，故《水浒传》对人物的个性化描写成就极为突出，历来评价...

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