挑山工 教学设计（精选9篇）

25《挑山工 》（教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：《挑山工》教学设计教学内容：四下第七单元，25课《挑山工》教学目标：1.认识“泰、杖”等5个生字，积累ABB词语，本课成语。2.默读课文，了解挑山工是怎样登山的。3.在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。教学重点：默读课文，说说挑山工是怎样登山的。教学难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。教 法：引导法学 法：自主探究法教学准备：课件，小红花，小奖励教学课时：一课时教学过程：一、谈话，图片导入1. 谈话导入，初识挑山工。（课件出示课文插图）大家一定都知道五岳之首的泰山吧，很多文人墨客都曾游览...

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25 挑山工 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《挑山工》教学设计【教学目标】1.默读课文，比较游人和挑山工登山的不同之处，说说挑山工登山特点。2.找出山民所说的“朴素的话”,联系上下文理解其中蕴含的哲理。3.体会作者对挑山工的敬佩和尊重，感受挑山工身上的精神品质。【教学重难点】重点：比较游人和挑山工登山的不同之处，说出挑山工登山特点。难点：理解挑山工的话中蕴含的哲理【教学过程】板块一：创设情境，激发兴趣1.师：同学们，你们知道泰山吗，说一说你对泰山的了解。预设：是五岳之一、非常高是的，泰山是一座中外闻名的山，许多游客都慕名而来，除了游客之外，我们还会看见一类特别的人，老师相信预习过课文的你们已经知道了，一起大声地说...

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大致详情：《挑山工》教学设计教学目标：1. 通过自主预学，正确认读“沉甸甸、黑黝黝”等词语。2. 借助人物名片，抓住人物动作、外貌等描写，能说出挑山工是怎样登山的。3. 统整比较，理解挑山工话中隐含的深刻哲理；结合生活实际，感受“挑山工精神”。教学重点：能找出人物动作、语言、外貌等描写，能说出挑山工是怎样登山的。在联系上下文中，感受挑山工脚踏实地、坚持不懈的普通劳动者形象。教学难点：联系上下文，统整比较，理解挑山工的语言中隐含的深刻哲理。教学过程：一、支架联结，认识一种职业1.揭示课题，齐读课题。（1） 缘题质疑，补充资料。今天我们一起学习冯骥才先生的《挑山工》，挑山工是个怎样...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文《挑山工》教学设计【教学目标】1.正确认读“泰、仗”等5个生字，理解“心悦诚服、意味深长”等词语。2.梳理信息，说出挑山工是怎样登山的。3.联系上下文，说出挑山工的话包含了怎样的哲理。4.品读挑山工的语言、动作，感受挑山工坚持不懈的精神品质。【教学重难点】1.联系上下文，说出挑山工的话包含了怎样的哲理。2.品读挑山工的语言、动作，感受挑山工坚持不懈的精神品质。【教学过程】板块一：复习导入1.出示“哈尔威船长”和“黄继光”的图片，请学生来讲一讲这两位人物具有什么样的品质？2.谁还记得，我们是如何学习《诺曼底号遇难记》和《黄继光...

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25 挑山工 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计课程基本信息学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季课题 挑山工教科书 书 名：义务教育教科书语文四年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月教材解读本课是统编版四下第七单元一篇略读课文。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。单元围绕“伟大的品格”，从中与外、伟人与普通劳动者多维度丰厚单元主题内涵。 《挑山工》一课，课文结构清晰：概述一种疑惑，描述一次相遇，铭记一幅画作。通过挑山工的言行，表达虽然是普通的劳动者，平凡的小人物，但是认定目标、脚踏实地、坚持不懈的精神品质就是平凡中的伟大。以小见大，突显时...

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大致详情：《 挑山工 》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种读文方式，从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。2.联系生活实际，理解课文内容，结合语境，理解词义及含义深刻的句子，体会词语和句子在文中表达的意思和情感，感悟课文的语言准确性和艺术感染力，为今后学生的习作打下基础。3. 引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理，激发学生从小树立奋斗目标，明确做事要一心向着目标，脚踏实地，坚忍不拔，永不停歇。教学重点：1．通过学习让学生懂得：做事要一心向着目标，努力向着目标奋力攀登的精神。2．联系生活实际...

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大致详情：25挑山工教学目标1.认识本本课字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。教学重点、难点从人物语言动作中感受到人物的品质和精神。教学准备：课件课时安排：1课时一、谈话导入1、谈话：每天上楼下楼有什么感觉？2、出示：泰山台阶图要是登这样一座山呢？身担重物呢？3、出示：挑山工，引出本课。4、出示图片与句子①：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。初读句子，朗读感悟。5、出示句子②：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了...

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25《挑山工》教学设计+ 课件 (共17张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台［统编小学语文教科书 四年级下册 第七单元］25* 挑山工“挑山”中识攀登之人，“言行”外悟人生之理【教学目标】1.运用学过的方法，自主识字。认识“泰、杖、敞、拘、蕴”等5个生字。2.默读课文，梳理信息，说说挑山工是怎样登山的；通过联系上下文，结合情境，比对表格，理解挑山工语言中隐含的深刻哲理。3.通过联系生活实际、情境说话等，体悟挑山工向着目标，脚踏实地向上攀登的精神力量，并从中受到激励和启迪。教学重难点:1、分析、体会课文的中心思想。2、理解课文。3、理解挑山工的话和课文最后一句话【设计理念】适体而教——《挑山工》是作家冯骥才的一篇...

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25《挑山工》 优质公开课教学设计+教学反思（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版四年级语文下册优质公开课教学设计部编版四年级语文下册《挑山工》教学设计【教材分析】《挑山工》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是挑山工登山,虽然身担重物,走的路程比游人多-倍，但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。作者在泰山上几次遇见一-位挑山工，每次都是作者先出发，但后来总被挑山工赶在前面。通过攀谈，作者明白了一个道理。回到家里，他画了一幅画挂在书桌前，并以挑山工的精神来激励自己。课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。这篇课文条理清晰，以“生疑一一解疑一一明理”的顺序...

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