人际交往技巧的教学设计（精选10篇）

活动设计 来自不同星球的你——高一人际交往主题心理课 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：活动设计 | 来自不同星球的你——高一人际交往主题心理课设计活动背景心理教师在课前调查了高一学生心理课需求情况，其中人际交往的主题呼声最高。这也符合当前学生的心理发展需求，高中生处于青年前期，人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂。从高一年级开始，高中生的交友意愿、择友标准、交友深度等悄然发生变化。处理人际关系对高中生来说是非常重要的成长议题，直接影响个体的心理健康。因此，人际交往主题的心理课能够引导学生意识到交友的重要性，了解同龄人的交友困惑，引导学生思考并提出适合自身交友的途径和方法，有助于学生融入新班级，处理好人际关系，提高学习生活的归属感和幸福感。活动目标1. 认知目标：...

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中学生人际交往《学会倾听》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中学生人际交往《学会倾听》教学设计一、导入话题导入：同学们，在我们生活中离不开朋友，当你看到“朋友”二字，你的脑海中涌现出哪些描绘他的诗词佳句呢？总结：听到大家的精彩分享，老师由衷的敬佩，在我们的人际交往中，如何让自己也收获古诗词赞美下的友谊，让自己成为一个受欢迎的人呢？今天，咱们就一起来探索这个秘密（板书题目——学会倾听）。二、教学过程1.你，知道什么是倾听吗？学生分享自己对倾听的理解，教师结合学生回答进行总结补充，课件展示倾听的有关知识，包括：①倾听的含义倾听指认真细心的听取。不仅仅是要用耳朵听说话者的言辞，还需要全身心地去感受对方在谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。...

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中学心理健康课教学设计---人际交往艺术探索资料可供全国地区适用。

大致详情：中学心理健康课教学设计---人际交往艺术探索适用年级：初中生辅导理念：良好的人际交往和人际关系被认为心理健康的标准之一，和谐的人际交往可以稳定情绪、提高学习效率，也能让个性日渐完善。学者张春兴指出：“人生在世，无法离群索居，人在社会生活中，举凡个人的一切活动，思想及情感等，不仅因别人的存在或受别人行为的影响而产生改变，而个人的一切行为，思想及情感等也会影响到别人，使其行为产生变化。因此无论从个人、学校或社会来说，人际关系不仅是我们日常生活中重要的一环，而且也会影响个人的学习，适应及人格发展。初中生正处于青春期阶段，这个阶段最明显的转变之一，即是同伴的影响大增，其生活重心开始偏向与朋友的...

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人际交往中的“黄金法则” 教学设计 初中心理健康通用八年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：人际交往中的“黄金法则” 教学设计教学目标：1.了解“人际交往”中的“黄金法则”和重要意义；2.在“人际交往”中，学习如何跳出“反黄金法则”的圈套；3.建立“黄金法则”的意识，增强个人魅力，增进人际关系。教学重难点：1.指导学生认识到“反黄金法则”的圈套。2.指导学生根据自己的实际情况，学习如何利用策略，跳出“反黄金法则”的圈套，从而提升自己的“人际交往”水平。教学过程：一、小A的心事(一)案例引入，引起同感前些日子， A同学走进了辅导员的办公室，对我抱怨道：“老师，我很生气。昨天晚上，我要到运动场上放松一下，就叫上了我的好姐妹，可是她说自己病了，不让我去。我本以为我们两...

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人际交往中的情绪ABC 教学设计 初中心理健康七年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：人际交往中的情绪ABC 教学设计【设计意图】许多学生对事物存在着认识上的偏差，而因此而与同学之间发生的矛盾，已经对他们的学习生活造成了影响。因此，这节课的目的，就是利用“情绪”的基本原理，让学生们能够分辨出人际交往中的一些不合理的信念，让学生们能够改变自己的认知，解决自己在人际关系中因为不合理的信念而产生的冲突，为培养学生开朗的性格打下坚实的基础。【教学目标】1.对“情绪”的 ABC理论有一个初步的认识，认识到“情绪”并非由事情本身所决定，而是由人们对于事情的感受所决定；2.能识别人际关系中普遍存在的非理性观念；3.能够初步应用 ABC理论来处理由于观念上的错误而引起的人际关系问题...

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人际交往的“两金”法则 教学设计 初中生心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：人际交往的“两金”法则 教学设计教学目标：1.让学生明白什么是“黄金法则”，什么是“白金法则”；2.初步了解“黄金法则”、“白金法则”在“人际交往”中的应用原理；3.学习如何将“黄金法则”与“白金法则”应用于“人际交往”之中。教学重难点：1.理解“黄金法则”和“白金法则”的含义。2.学习如何将“黄金法则”、“白金法则”应用到“人际交往”之中。教学步骤：1. 导入欣欣的问题是，我先录了一段录音，然后开始讨论这个话题，昨天我的闺蜜晗晗，穿着一身大红色的裙子，看起来很难看，我就开了个玩笑，让晗晗换一身新的裙子。这让晗晗很生气，从头到尾都不搭理我，甚至连招呼都不打一声，就当我不存在...

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人际交往中的非暴力沟通 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：人际交往中的非暴力沟通 教学设计教育背景初中是青少年社会发展的关键时期，他们迫切地想要与他人交流，构建自己的人际网络，但是由于交际手段的限制，他们经常遇到挫折。我们要使学生们明白，尽管他们的价值观念、生活方式各不相同，但是他们是有共同的情感与需求的。因此，当出现矛盾与冲突时，通过“非暴力沟通”，我们可以把注意力集中在对方的感觉与需求上，促进倾听与理解，并真诚地互相帮助。著名的卢森堡博士已经找到了一种交流方法，这种方法可以用来交流，也可以用来倾听，这种方法被称为“非暴力交流”。这一点是值得我们借鉴的。教学目标：1.了解「非暴力交际」的概念及四个要素；2.学习理解自己的所见所感所想，...

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人际交往 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：《人际交往》教学设计教学目标：1.培养“人际交往”的能力。2.学会如何与人相处，努力成为人见人爱的人。3.与师长为友，“与师长亲近，信奉师长”，在师长的熏陶下，在谦逊、友爱、平等中，感悟友谊，获得知识，逐步成长。教学重难点：1.注意培养“人际交往”的能力。2.在教师的熏陶下，在谦逊、友好、平等中感受友谊，学习知识，逐步成长。教学步骤：一、各位同学，你们能不能背诵《三字经》？是啊，人之初，性本善。事实上，我们从这些字里行间感觉到的是什么？——人人都有一颗好心！这种仁慈是每个人与生俱来的，每个人都有同情心，就像我们看见一个小孩受到了伤害一样。我们都被吓了一跳，看着一个摇摇晃...

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人际交往 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：人际交往 教学设计教学目标：1、使学生认识到和其他学生进行友好交流的重要意义，并培养他们与他人进行交流的意愿。2、鼓励学生主动探索各种交际模式，并根据自己的实际情况，选择适当的交际模式。3、当他人的所作所为令你感到不适时，要懂得婉转地回绝。教学重难点：1.训练学生与他人友好交流的能力，并学会婉转地拒绝不喜欢的事情。2.让学生了解到应该怎样与同龄人和睦相处，从而培养出他们礼貌友善的交流素质，并在谦逊和友善的交流中体会到友谊的珍贵。教学步骤：一、暖身游戏1、玩抓逃手指游戏。2、老师采访学生对游戏的不同感受。3、教师小结：我们在游戏中感受到的各种情绪，就是我们的情感，而这些情...

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学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的一篇传记作品，选自他的《三作家》托尔斯泰的《肖像》篇。文中对托尔斯泰的肖像描写精彩纷呈，前半部分凸显托尔斯泰外貌的平庸，甚至粗劣；到后半段，着力描绘人物的眼睛，展示其灵魂的深邃伟大。层层蓄势，使人物形象更加真实饱满，反转形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击。基于文章的特质，正是初中学生学习肖像描写的典型范例，因此将这篇课文处理成写作型文本，学习一点肖像描写的写作技巧，运用肖像描写的方法，选择适宜的段落进行仿写。这是一篇自读课文，如何提炼学习任务，指导学生学习呢？这是我们教师思考的一大问题，可以引导学生阅...

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