篇1：人教部编版高中语文必修上册 9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》 教案（表格式）人教部编版高中语文必修上册 9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 教材版本 人教版课题名称 必修四第二单元《永遇乐 京口北固亭怀古》难点名称 理解《永遇乐 京口北固亭怀古》典故的含义。难点分析 从知识角度分析为什么难 本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀，词本身就比较难理解。从学生角度分析为什么难 通过解读典故把握作者情感，知人论世的鉴赏方法对学生来说需有一定的阅读功底，大量用典对学生来说本来就难以掌握。难点教学方法 预习中成诵，讨论中探究，感悟中生成。教学环节 教学过程导入 从全词看，作者立足京口，想到了什么？ 上片先后有1.三国时，孙权曾在京口建都，并...
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  篇2：人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教案人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《辛弃疾词两首》名师教学设计一、核心素养1．诗词吟诵的基本技巧（语言建构与运用）2．体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。（思维发展与提升）3．借景抒情的表现手法和用典的写法。（审美鉴赏与创造）4．豪放词的风格、辛弃疾词作善用典故的特点。（文化传承与理解）二、教学设计（一）教学建议1．学习这两首词首先要了解辛弃疾生活的那个时代背景，了解作者的生平经历和当时的处境，明白其思想感情产生的基础，理解他的愤慨和痛苦。2．用典是本课学习的难点。教学时要给学生仔细讲解典故的由来和意义，这样可以使学生更好地理解作品的思想感情。3．理解意境要让学生学会运用联想和想象，透过字...
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   篇3：高二年级语文（人教版）必修四6《永遇乐 京口北固亭怀古》优质教案高二年级语文（人教版）必修四6《永遇乐 京口北固亭怀古》优质教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教案知识目标：1、了解辛弃疾其人及其词作风格。2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。核心素养1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义。教学难点1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2、指导学生理解典故的含义。教学方法诵读法、讨论法、点拨法。课时安排：一...
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  篇4：第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》教案第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：诗词曲五首《南乡子·登京口北固亭有怀》、《山坡羊·潼关怀古》【教学目标】1.诵读并背诵诗歌，了解诗歌大意；2.学习咏古诗的鉴赏方法，掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方式；3.激发对古诗词曲的阅读兴趣以及爱国忧民之情。【教学重点】1.学习“怀古之由”—“怀古之典”—“怀古之思”的鉴赏咏古诗方法；2.熟练应用“知人论世”的诗歌鉴赏方法。【教学难点】1. 激发学生对古诗词曲的阅读兴趣；2.培养学生爱国忧民的情感态度。《南乡子·登京口北固亭有怀》、《山坡羊·潼关怀古》一、温故导入古代有一类文学作品叫怀古之作，大家还记得有哪些吗？学生回答：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》、...
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 篇5：人教版必修4理解永遇乐京口北固亭怀古典故的含义教案人教版必修4理解永遇乐京口北固亭怀古典故的含义教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名
单位名称
填写时间
学科
年级/册
高一年级必修四
教材版本
人教版
课题名称
第二单元第3课《永遇乐·京口北固亭怀古》
难点名称
理解《永遇乐·京口北固亭怀古》典故的含义
难点分析
从知识角度分析为什么难
近年来对中华文化的考察越来越多，尤其我们古诗文中典故众多，而且典故含义和时代密不可分，所以理解典故含义难度大。
从学生角度分析为什么难
学生在鉴赏诗词抒情手段的经验中更多的是借景抒情和托物言志，而对用典抒情接触少，且高一学生的文化积淀还不深厚，典故在丰富了诗文内容的同时，也加大了学生的阅读理解难度。
难点教学方法
1.通过诵读初步感知《永...
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 篇6：第五单元课外古代诗词诵读永遇乐·京口北固亭怀古 21 教案 高教版语文基础模块下册第五单元课外古代诗词诵读永遇乐·京口北固亭怀古 21 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：永遇乐·京口北固亭怀古教学目标1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用。2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概。3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。教学重点与难点1、探讨用典的意义。2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。课时安排一课时教学过程一 导入新课大家先来看一副对联铜板铁琵继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞——郭沫若知道是写谁吗？对：辛弃疾。今天我们就来欣赏最能体现他的爱国热忱和文学才情的名篇《永遇乐 京口北固...
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 篇7：9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计教学目标1.了解文学短评的定义及其基本特征，了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法，把握好“叙”与“议”的比重。2.培养学生的联想想象能力、逻辑思维能力，能对文学作品进行个性化解读。3.引导学生在理解文学作品的基础上体会作品的艺术之美，促进学生审美能力的提高。教学重难点重点：以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，把握文学短评写作的基本要求，探讨文学短评的主要写作方法，学会写文学短评。难点：找到合适的切入点确立题目，区分文学短评和读后感，把握好“叙”与“议”的比重。教学过程一、温故知新，导入新课1.温故引入导...
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  篇8：第五单元课外古代诗词诵读永遇乐·京口北固亭怀古 23教案 中职高教版语文基础模块下册第五单元课外古代诗词诵读永遇乐·京口北固亭怀古 23教案 中职高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐.京口北固亭怀古》教学设计教学目标：1、学会利用诗歌中的典故把握诗歌思想感情。2、了解辛弃疾的爱国热情。教学课时：1课时教学过程：一、导入用中央电视台《经典咏流传》传唱经典的形式，让学生两名学生唱，两名学生弹古筝，以弹唱的形式呈现这首词。古典诗歌中词本来就多是用来弹唱的，虽不能完全恢复它的原貌，但让学生用现代的方式演绎这首词，也是对这首词的一种解读方式。古筝配乐很有气势，学生可以感受到豪放词的豪壮基调。（从《经典咏流传》这个节目播出以来，每一期都会给学生看，前面的几篇课文也有让学生以自己的方式传唱这些词。）二、朗读课文，初步感知文本听这首词的弹唱，学生听出了豪迈，听出...
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 篇9：语文版中职语文（基础模块）上册第25课《永遇乐·京口北固亭怀古》教案语文版中职语文（基础模块）上册第25课《永遇乐·京口北固亭怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐.京口北固亭怀古》教学目标：1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。2、提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。教学重难点：提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点教学方法：诵读 讨论教学课时：2教学过程：一、导入在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢 对，是辛弃疾。辛弃疾的词， \\\' 慷慨纵横，有不可一世之概 \\\' 。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐 京...
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  篇10：高中语文统编教材必修上2021-2022学年第三单元第9课9.2永遇乐·京口北固亭怀古 教案高中语文统编教材必修上2021-2022学年第三单元第9课9.2永遇乐·京口北固亭怀古 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：永遇乐 京口北固亭怀古教学目标:知识目标:1、了解辛弃疾其人及其词作风格。2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。3、深刻体会《永遇乐京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义。教学难点1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2、指导学生理解典故的含义。教学方法诵读法、讨论法、点拨法。教学过程:...
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    篇11：语文新课标人教版必修4 2-6《永遇乐 京口北固亭怀古》教案语文新课标人教版必修4 2-6《永遇乐 京口北固亭怀古》教案资料可供全国地区适用。
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  篇12：部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教案
一、学情分析
《永遇乐·京口北固亭怀古》选自中职语文教材第二册，适合高一学生学习。高一学生阅读、思考和赏析诗词的能力已经达到一个较高的层次，所以可以较少地进行字词疏通，更多地对文本进行深入解读，训练学生的分析归纳能力；也可适当进行课外延伸，提高学生比较阅读能力。当然，我们中等职业学校高一学生在知识基础、学习能力、学习习惯等方面相对比较薄弱，而且个体差异明显，有些学生的语文综合能力达到同龄人相当水平，但部分学生的能力却还停留在初中甚至小学水平，这一差异性也存在于古诗词赏析方面。所以在授课时我们要认真考虑这些因素，多站在学生的角度设计问题，分析词作。
二、文本...
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    篇13：部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教案
【教材定位】
《永遇乐·京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。整首词，辛弃疾选用了大量的典故，用含蓄的语言表达了自己的爱国之情和报国之志。
学习这首词的时候，要注意理解典故的内涵，找到并把握整首词的主旨句。还可以，联系辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。
【素养目标】
1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故，积...
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     篇14：9.2 《永遇乐·京口北固亭怀古》教案-高中语文人教统编版必修上册9.2 《永遇乐·京口北固亭怀古》教案-高中语文人教统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 9.2 永遇乐·京口北固亭怀古 教案
教学目标
1、初步把握鉴赏诗词的基本流程。
2、学会分析诗词中常见的表现手法。
3、领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。
核心素养
语言建构与运用：了解辛弃疾的生平经历、当时的处境及其所处时代的特点。
思维发展与提升：理解词人的思想感情和这首词中所用的典故的由来和深层含意，探究作品的丰富意蕴。
审美鉴赏与创造：体会辛弃疾的词的苍凉，悲壮的意境及其豪放的语言风格。
文化传承与理解：体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤慨。加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发...
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    篇15：9.2《永遇乐.京口北固亭怀古》课件+教案9.2《永遇乐.京口北固亭怀古》课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课件36张PPT。 语文部编版 高中年级 必修一永遇乐·京口北固亭怀古 新知导入铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。该对联写的是谁？写了哪些方面的内容？辛弃疾辛词的豪放风格,与东坡齐名；对南宋朝廷的一片忠诚教学目标与核心素养教学目标1.了解辛弃疾词风格特征，了解本词的写作背景。2.反复诵读诗词，把握诗词内容。3.赏析诗词的用典、借古讽今手法，体会词人收复中原的热情期望和不能实现的苦闷心情。? 教学目标与核心素养核心素养语言建构与...
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     篇16：9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教案--部编版高中语文必修上册第三单元9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教案--部编版高中语文必修上册第三单元资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐京口北固亭怀古》教案教学目标：1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解;2、体会辛词用典特色;3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。教学重难点：了解全词中引用的各种典故以及用典的意思;教学时数：一课时教学过程：一、导入登临赤壁，赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼无限遐想，与雄姿英发，少年得志的周瑜相比，年近半百的东坡自然会生发无限的感慨，今天我们就来学习继苏轼后的另一位豪放词派的代表辛弃疾的作品《永遇乐·京口北固亭怀古》。来思考登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？二．文化常识1、辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一...
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  篇17：高中语文第6课辛弃疾词两首__永遇乐京口北固亭怀古教案高中语文第6课辛弃疾词两首__永遇乐京口北固亭怀古教案资料可供全国地区适用。
大致详情：辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古教学目标：知识与技能——了解辛弃疾生平及其词的思想内容；领略辛弃疾的悲壮慷慨的豪放词风，感受他壮怀激烈的爱国之心。?过程与方法——通过解读典故去把握作者深沉的情感；反复诵读，学会知人论世的鉴赏方法。情感态度价值观——感受辛弃疾深沉的爱国之情。教育学生胸怀大志，热爱祖国。教学重点：在朗读中品味这首词的意境；指导学生理解典故的含义。教学难点：引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。教学方法：诵读法、点拨法、讨论法。教学手段：多媒体技术。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课1.著名作家臧克家曾为济南的辛稼轩纪念馆撰联：“力挽山...
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   Tags：口北,固亭,怀古,教案,一等奖
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