篇1：部编版语文九年级下册 19 枣儿 教案部编版语文九年级下册 19 枣儿 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：19 枣 儿【教学目标】1.分析文中老人和男孩的思想性格，把握表现人物的手段和方法。2.理解“枣儿”在文中的作用，理解全剧所用的象征手法。3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。【教学重难点】1.教学重点：把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2.教学难点：领悟剧本所蕴含的象征意义。【教学准备】教学多媒体课件、作者及本文写作背景的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入出示枣树的图片。（出示课件1）教师：（出示课件2）同学们，你们看到图片，你一定会想到甜甜的枣子，然...
图片详情：
    篇2：19 枣儿教案19 枣儿教案资料可供全国地区适用。
大致详情：19 枣儿【教学目标】1．知识与技能目标：了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。2．过程与方法目标：通过人物语言分析人物形象，理解文章主题。3．情感态度与价值观目标：培养学生对戏剧的品评鉴赏能力；培养关注社会的意识，能关心、关爱身边的空巢老人和留守儿童。【教学重难点】把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。【教学方法】演读法、讨论法、延伸拓展法。【教学过程】一、情景导入 生成问题枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都很喜欢吃。本篇课文中的“枣儿”是不是仅仅指现实中的枣呢？那“枣儿”的味道又是怎样的呢？让我们走进课文寻找答案。二、自学互研...
图片详情：
 篇3：19.枣儿 教案19.枣儿 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：19 枣 儿1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。3．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。1．揣摩人物的台词，探究台词背后的言外之意，进而理解老人和男孩的思想感情，从而加深对戏剧冲突的理解。2．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。：一课时一师一优课 一课一名师 (设计者： )一、导入倾听童谣，感受亲情。上课前学生自由读童谣，感悟亲情。二、检查预习，了解剧情1．剧本讲述了一个怎样的故事？2．这个故事围绕着什么展开情节？明确：1．剧本讲述了这样一个故事：在乡间一棵挂满红枣的老...
图片详情：
  篇4：19《枣儿》教案19《枣儿》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《枣儿》教学设计文海拾贝※舞台小天地，天地大舞台。【课程标准】1、认真阅读戏剧剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象。2、品读戏剧台词，深入理解主题，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。3．自选合适的剧本，组织剧组，明确任务，分工准备，合作排练。【学习目标】1. 理清情节，概括剧本内容，把握矛盾冲突。2. 品读语言，分析人物形象，挖掘作品主旨。【学习过程】一、导入新课。同学们，据不完全统计，至2018年底，全国共有697万农村留守儿童，庞大数字的背后，是一整个时代的乡愁，和数百万不健全的家庭。留守家园的老人和孩子如何寄托这种对家人的思念呢？今天，让我们共同走进孙...
图片详情：
  篇5：19.枣儿 教案19.枣儿 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19.枣儿【教材解读】《枣儿》是一个话剧小品，讲述的是一位孤独的乡村老人与一位孤独的男孩儿在情感上相濡以沫的故事。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩儿之间一段亲切的交往，表现了老人对儿子、男孩儿对父亲的深切亲情。全剧构思精巧 ，以小见大，意蕴丰富，着力表现了现代化进程中的社会变迁；表现了青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村现状；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，期盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园，走出封闭，走出传统，从而迈进现代社会的新生活。象征性是...
图片详情：
   篇6：部编版语文九年级下册19.枣儿（节选）同步练习（含答案）部编版语文九年级下册19.枣儿（节选）同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文九年级下册19.枣儿（节选）同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A．蜷（quán） 伏簇（zú）新 断壁残垣（gèn） 吹毛求疵（cí）B．阴霾（mái） 诘（jí）难 呱（guā）呱坠地 味同嚼（jué）蜡C．看（kān）护 号（háo）啕 浑身解（xiè）数 不可限量（liáng）D．凫（fú）水 趱（zǎn）行...
图片详情：
  篇7：部编版初中语文九年级下册 19.枣儿 教案、学案部编版初中语文九年级下册 19.枣儿 教案、学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《枣儿》教学设计【教学目标】知识与能力 ： 1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程与方法 ： 1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感态度与价值观 ： 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 【教学重点】 1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2．体会作品的象征手法。 【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 【教具准备...
图片详情：
 篇8：19 枣儿 配套教案 初中语文人教部编版九年级下册（2022年）19 枣儿 配套教案 初中语文人教部编版九年级下册（2022年）资料可供全国地区适用。
大致详情：第19课 《枣儿》同步教学课堂活动设计1．梳理故事情节，把握故事内容。2．分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。3．分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。【重点】分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。【难点】分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。一课时一．导入：台湾著名作家龙应台在她的《目送》中写道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。我们每个人都在努力打拼，当我们奋...
图片详情：
  篇9：统编版语文九年级下册 19 《枣儿》课件(共34张PPT)统编版语文九年级下册 19 《枣儿》课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)第五单元19 枣儿目录01名师导学02名师导练03课外技法专练04群文阅读推荐名师导学一、一课一法品味个性化的戏剧语言：戏剧语言包括人物语言，即台词，以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然，具有浓郁的感彩。剧中的舞台说明虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台说明大都是对人物动作、表情的简要说明。例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然口气温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”，等等，都传神地写出老人对男孩的...
图片详情：
  篇10：统编版语文九年级下册 19 《枣儿》课件(共46张PPT)统编版语文九年级下册 19 《枣儿》课件(共46张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)《枣儿》第五单元第三课1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。2.领会“枣儿” 所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。学习目标《常回家看看》情景导学孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。作者简介蓦 然 翘 首 囫 囵踌 躇 竹 匾 咀 嚼mòqiáohú lúnchóu chúbiǎnjǔ jué字词运用多音字兴（ ）兴许（...
图片详情：
   篇11：部编版语文九年级下册第19课《枣儿》教学设计部编版语文九年级下册第19课《枣儿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：19 枣 儿孙 鸿教学目标 1.阅读剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握欣赏剧本的方法。 2.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。 3.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。 4.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。 教学重难点 1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。 2.掌握欣赏剧本的方法，体会作品的象征手法。 3.领悟剧本所蕴含的象征意义。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色...
图片详情：
   篇12：统编版（五四制）语文九年级下册 19《枣儿》课件(共41张PPT)统编版（五四制）语文九年级下册 19《枣儿》课件(共41张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)19 枣儿欣赏各式各样的枣导入新课枣儿枣儿枣儿枣儿枣儿学习目标1.理解话剧小品的基础常识。2.了解作者的生平。3.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。4.体会“枣儿”在剧中所起的作用。5.体会作品的象征手法，领悟其中蕴含的象征意义。孙鸿：靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 作者简介在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了...
图片详情：
    篇13：19.枣儿（表格式教案）19.枣儿（表格式教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：19.枣儿教学 目标 知识与技能 理清戏剧情节，领悟剧本中人物的思想感情。理解“枣儿”的象征意义，把握剧本中的人物形象特点。过程与方法 熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感、态度 与价值观 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭、走出传统，迈入现代社会的新生活。学习 重点 把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。学习 难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。学法 指导 讨论法；延伸拓展法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新...
图片详情：
  篇14：人教部编版版九年级下册语文课时训练：19 枣儿（含答案）人教部编版版九年级下册语文课时训练：19 枣儿（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时作业(十九)[19 枣儿]1.下列加点字的注音有误的一项是 ( )A.翘首(qiáo) 沉默(mò) 蓦然(mò)B.竹竿(gān) 蹑手蹑脚(shè) 竹匾(biǎn)C.肚兜(dōu) 拉钩(ɡōu) 愣住(lèng)D.算卦(guà) 咀嚼(jǔjué) 掸去(dǎn)2.下列句子中有错别字的一项是 ( )A.树下坐着位形如雕塑的老人。B.拉着不大情原的男孩到匾子前,拿起一颗枣儿给他。C.我小时候也是个馋鬼,去村东头人家偷到一颗枣儿,舍不得吃,娘要我还人,我一急,把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。D.踌躇欲下,...
图片详情：
   篇15：【部编版】语文九年级下册 19 枣儿 习题课件【部编版】语文九年级下册 19 枣儿 习题课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)人教版-九年级下册 语文下页上页知识点①作者简介孙鸿,靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获1999年中国曹禺戏剧奖—小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖知识点②背景链接在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有...
图片详情：
     篇16：【统编版】语文九年级下册 19 枣儿 同步课堂练（课件版）【统编版】语文九年级下册 19 枣儿 同步课堂练（课件版）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)19 枣 儿孙 鸿第 五 单 元任务一 阅读与思考目录学习导航达标训练学习导航学习目标 1．理清故事情节，了解老人和男孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。2．把握文中枣儿的象征意义，学习象征手法的运用。3．理解剧中人物的情感，弘扬亲情和乡情。达标训练1．根据拼音写出相应的词语。(1)[wēi yán( )地]叫你过来就过来。(2)(命令)拿出来，只准在这儿吃。[mò rán( )口气温和]爷爷帮你擦干净。(3)我一急，把个枣儿hú lún( )个儿吞下肚了。(4)老人闪着泪花，从匾子里捧起...
图片详情：
    篇17：19 枣儿 课件(共27张PPT)+教案+素材19 枣儿 课件(共27张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第五单元第19课《枣儿》教学设计【教学目标】知识能力目标1．理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。过程方法目标2．分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。3．分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感态度目标4．了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。【教学重点】1.理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。2.分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。【教学难点】理解“枣儿”在剧中所起的作用，理解作品的象征意义。【课时计划】2课时第一课时一.导入新课...
图片详情：
   篇18：19 枣儿 2课时（教案+课件+作业设计）19 枣儿 2课时（教案+课件+作业设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)部编本语文教材九年级下册第19课孙鸿学习目标123掌握戏剧三要素等基本知识。通过对关键语句潜台词的具体分析来解读剧本的人物形象，把握“枣儿”背后的象征意义。感受到时代变迁中情感淡漠的变化，体会到亲情、乡情的珍贵。文学常识孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。作者剧本是戏剧表演的文本依据，舞台说明、戏剧冲突和人物台词是戏剧表演的三要素。文体老人 （威严地）叫你过来就过来。 （提示情态）男孩 （拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。（提示动作）舞台说明...
图片详情：
  篇19：部编版2022-2023学年九年级下册语文5.19《枣儿》同步练习部编版2022-2023学年九年级下册语文5.19《枣儿》同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧部编版2022-2023学年九年级下册语文5.19《枣儿》同步练习一、基础知识1．给划线的字注音或根据拼音写汉字。sè biǎn guà mò 苦 竹 算 然 掸灰 咀嚼 踌躇 囫囵 搀扶 翘首2．下面词语中书写不完全正确的一项是（ ）A．威严 楞住 咀嚼 心事重重B．眨眼 瞒着 踌躇 津津乐道C．搀扶 雕塑 跌倒 喜出望外D．凝...
图片详情：
     Tags：九年级,下册,枣儿,教案,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
