篇1：【县级心理健康优质课说课一等奖】情绪——你其实很好（说课课件+说课教案+素材）【县级心理健康优质课说课一等奖】情绪——你其实很好（说课课件+说课教案+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《你其实很好》教学设计一、学情分析1.情绪知识储备丰富。作为八年级学生，已学过七下道德与法治关于《做情绪的主人》，对情绪的类型、特征、产生原因、影响、调节方法都比较了解。但实践中发现，他们会考试，但对于调节情绪并没有明显效果。2.学生情绪困扰较多。今年六月，期末考试前一个月，我们班就有几位学生出现了诸如打架、割腕、砸家里东西、抑郁、精神障碍等状况。3.ACES调查情况堪忧。们班有童年不良经历的学生比例超过一半，最多的一人有7项不良经历。二、教学目标知识目标：初步认识“认知金三角”理论。学会在亲子冲突产生时用正念疗法和内在小孩疗法调节情绪。能力目标...
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篇2：16 《驱遣我们的想象》课件(共38张PPT)+教案+导学案+同步检测+素材16 《驱遣我们的想象》课件(共38张PPT)+教案+导学案+同步检测+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)看看这些图片，发挥你的想象力，说说你都能想到什么？驱遣我们的想象叶圣陶有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象力的参与。事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。导入新课1、把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2、品味文中意蕴深刻的语言。3、理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。学习目标叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894...
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篇3：第16课* 驱遣我们的想象教案第16课* 驱遣我们的想象教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第16课* 驱遣我们的想象 【教学目标】 1.熟读课文， 把握作者的主要观点，理清论证思路。 2.学习本文的论证方法。品味文中意蕴深刻的语言。 3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。 【情境导入】同学们，人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”下面我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。【新课解读】 一、初读课文——整体感知 1.默读课文，掌握生字新词。 2.了解作者...
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   篇4：16 驱遣我们的想象教案16 驱遣我们的想象教案资料可供全国地区适用。
大致详情：16* 驱遣我们的想象上课素材话说想象 想象是一种特殊的思维形式,是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用,还能起到预见未来的作用。 无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下,不由自主地产生的,例如梦。 有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中,根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度,又可分为再造想象、创造想象、幻想。 上课笔记1.知识与技能目标：把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。2.过程与方法目标：品味文中意蕴深刻的语言,学会文中的语言运用技巧,揣摩语言运用的高...
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  篇5：16驱遣我们的想象教案16驱遣我们的想象教案资料可供全国地区适用。
大致详情：16 驱遣我们的想象1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2．品味文中意蕴深刻的语言。3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。一、导入新课同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢？(学生自由回答)回答得都不错。但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。二、教学新课目标导学一：认识作者叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称...
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   篇6：16《驱遣我们的想象》课件+教案16《驱遣我们的想象》课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课件22张PPT。《驱遣我们的想象》部编版 九年级下新知导入“驱遣我们的想象”是什么意思？你知道吗？“驱遣”是调遣、使用的意思。 “驱遣我们的想象”是欣赏文艺的方法。让我们来学习叶圣陶先生的一篇文章，了解下欣赏文艺作品应该注意什么。新知讲解学习目标1.识记生字词，梳理文章脉络层次，把握文章主要内容。2.赏析本文平实的语言，学习文中举例论证的方法。3.学习“驱遣想象的方法”，并能运用这种方法欣赏文艺作品。新知讲解叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代...
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  篇7：人教部编版九年级语文下册16.《驱遣我们的想象》教案人教部编版九年级语文下册16.《驱遣我们的想象》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版九年级语文下册16.《驱遣我们的想象》教案教学目标：1.熟读课文，理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。2.把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点。3.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，品味文中意蕴深刻的语言。4.培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。教学重点：1.理清作者的论证思路，品味文中意蕴深刻的语言。2.理解文章内容，把握驱遣想象进行欣赏文艺作品的方法。3.圈出课文相关概念，理清概念间关系，把握作者的主要观点。教学难点：1.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。2.将欣赏文艺作品的方法运用到欣赏作品的实践中，将理论与实践有机结合起来。课前准...
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   篇8：《识字8：人之初》【省一等奖】优质课 教案《识字8：人之初》【省一等奖】优质课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8人 之 初 设计说明 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。鉴于孩子们在入学的这段时间已经背诵了相当一部分的内容，对节选的部分已经烂熟于心。因此，我对本节课的教学目标做了以下调整—— 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、习、玉、义”四个生字。 2.能力目标：引导学生体会原文含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。 3.情感目标：通过学习本课，学生能领会读书学习对我们人生的重要性，明白只有打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做...
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  篇9：2020—2021学年九年级语文部编版下册第16*课《驱遣我们的想象》教案2020—2021学年九年级语文部编版下册第16*课《驱遣我们的想象》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：16* 驱遣我们的想象课文解读本文是一篇探讨鉴赏方法的文章，阐发作者关于借助想象欣赏文学作品的观点。文章在开始部分先做了理论的铺垫，简明扼要地讲述了文艺产生的历史，探讨了文字在读者和作者之间的桥梁作用。既然作者是通过想象来安排文字的，读者自然也应该驱遣想象去鉴赏文字。接着，文章通过两个实例——王维的《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”的鉴赏和高尔基的《海燕》的鉴赏——做具体说明。最后，在前文理论铺垫和实例分析的基础上，作者做出总结：其一，鉴赏文艺作品的最大目的是“接受美感的经验，得到人生的受用”；其二，从方法上来说，“不能够拘泥于文字”，只是死盯着文字，必须驱遣我们的想象，寻味文...
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  篇10：【一等奖赛课资料】7.1单音与和声（课件20张PPT+同步教案+素材）【一等奖赛课资料】7.1单音与和声（课件20张PPT+同步教案+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)共奏和谐乐章单音与和声SINGLE-TONEANDHARMONY单音与和声共奏和谐乐章Part01个人意愿与集体原则personalwillandcollectiveprinciple意愿与规则环节一单号小组的同学选一条你最认可的班规，并说明理由。双号小组的同学选一条你不太认可的班规，并说明理由。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体的规则。个人意愿与集体规则一方有不正当或不合理的要求。个人与集体的需要不同。矛盾与冲突冲突事件我的反应我的需要集体的需要学校要求春游必须穿...
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篇11：《课文4：四个太阳》教案 【省一等奖】优质课《课文4：四个太阳》教案 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情：《四个太阳》教案 教学目标： 1认识13个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1认识13个生字，会写4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教前准备：课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。（学生回答）（板书“太阳”） （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ （2）太阳的“阳”读作二声，再读一遍。 （3）“太阳”也是我们要写的生字，提示...
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   篇12：部编版语文九年级下册第四单元16驱遣我们的想象 教案（Word版，共3页）部编版语文九年级下册第四单元16驱遣我们的想象 教案（Word版，共3页）资料可供全国地区适用。
大致详情：16驱遣我们的想象
【教学目标】
1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容，把握核心概念。
2.理解作者的观点，品味文章平实的语言，关注作者所作的鉴赏示范。
3.学会鉴赏文艺作品，培养良好的阅读习惯，体验阅读的快乐。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”下面我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。
二、教学过程
目标导学一：资料...
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