部编版初中道德与法治优秀教案—《我们的情感世界》教案

人教部编版初中七年级道德与法治下册《我们的情感世界》教学设计及反思内容：

第五课：品出情感的韵味

第一框 我们的情感世界

教学目标

1．通过教学让学生了解情感的丰富性，能认识情感和情绪之间的联系与区别，懂得情感的重要作用。

2．引导学生去探索自己的内心情感世界，认识到积极情感体验能促进人们积极向上，懂得珍惜情感。

3．让学生体验亲情、友谊、爱国等情感，养成亲社会行为。

学习目标

1.理解情感与情绪之间的关系，形成对情感的基本认知。

2.了解情感的类型。

3.理解情感是人最基本的需求，理解情感对我们产生的作用。

学情依据：

中学生学业中的胜任感，交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源，重视他人、集体、社会的评价，珍视友谊。

中国社会转型发展，在一定程度上造成学生情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注与补正。

教材依据：

1.“成长中的我”的“自我认识”，理解情感的丰富性、类型与作用。

2.关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

教学重点：

情感的作用：1情感是人最基本的精神需求。2.情感影响着我们的判断、选择与行动   3.情感与我们的想象力、创造力相关。4.情感伴随着我们的生命成长。

教学难点：

情感与情绪的关系：

（1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

教学方法：用视频播报、实践探究活动、情景教学与图片展示相结合，使抽象问题直观形象化，有利于学生理解与掌握所学知识。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入新课：通过“升国旗”视频，激发学生的爱国热情，导入新课题第五课第一框《我们的情感世界》

新课探究一：丰富的情感

我对亲人的情感：依赖感、珍惜感； 我对祖国的情感：责任感、使命感、归属感；我对同学的情感：亲近感、珍惜感； 我对自然的情感：亲近感、使命感；我对老师的情感：敬畏感；我对家乡的情感：自豪感、归属感；我对动物的情感：喜悦感； 我对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感……    引导学生思考：我们的情感世界具有什么特点？——1.情感具有丰富性。

活动一（探究生活中的情感体验）：

正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。

胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。

责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

比一比：同学们有过以上情感体验吗？在生活中我们还有哪些情感体验？并举其中一例说明。

活动二（探究古诗词中的丰富情感）：

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》      先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》       黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》      人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》       两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》 上述古诗词表达了怎样的情感？  学生回答： 爱国情感与对爱的信任与坚守

2.情感是复杂的（分类）：①基础性情感，如安全感； ②高级情感，如道德感； ③正面体验的情感，如爱的情感； ④负面体验的情感，如恐惧感； ⑤两方面混杂体验的情感，如敬畏感。

3.情感和情绪之间的关系：

通过我们学校美丽的“校园文化”：由喜欢校园文化等情绪逐渐产生较稳定的热爱我校的浓浓情感，引出情感与情绪的联系与情感的稳定性。

（1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

新课探究二：情感的作用

图片展示：由学生集体说出图片中我们精神需求的情感。——情亲、友情、师生情、爱国情。我们需要的情感还有：基本的安全感、信任感；得到爱与关怀；责任感、胜任感…… ——1.情感是人最基本的精神需求

活动三：你现在最希望获得那些情感？你会用什么方式表达自己的情感需要？加深学生对情感是人最基本的精神需求的理解。

情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。——2.情感反映我们对人和对事的态度、观点，影响着我们的判断、选择与行动。

情景二：在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”——3.情感与我们的想象力、创造力相关，丰富的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

情景三：在不同时期“我”对妈妈的情感——4.情感伴随着我们的生命成长。

课堂小结：

探究一：丰富的情感

1情感具有丰富性。

2情感与情绪的关系：

（1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

3情感的类型：①基础性情感②高级情感③正面体验的情感④负面体验的情感⑤两方面混杂的体验（情感复杂）

探究二：情感的作用

1.情感是人最基本的精神需求。2.情感影响着我们的判断、选择与行动。   3.情感与我们的想象力、创造力相关。4.情感伴随着我们的生命成长。

随堂训练：

1.情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有　( D   )

①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感

②召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党员的责任感

③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感

④犯了错误，我们有羞愧感

A.①②④    B.①②③    C.①③④    D.①②③④

2.喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的“情”分别是指　(  B  )

A.情感  情绪       B.情绪  情感     C.情绪  情操      D.情操  情感

A.①②④    B.①②③    C.①③④    D.①②③④

材料分析：我是一名灌篮高手，代表学校参赛是我的光荣。可是因为求胜心切，我在关键时刻摔了跤，导致学校没有拿到冠军，我感到很对不起大家。回校后同学们不仅没有责备我，反而不断安慰我，让我感受到了“家”的温暖

(1)材料一中体现了哪些情感？（内疚感；信任感；爱的情感。）

分析上述材料谈谈情感的作用。（情感反应我们对人和对事的态度、观点，影响着我们的判断、选择与行动。）

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