人教部编版初中七年级道德与法治下册《情绪的管理》教学设计及反思内容： 第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 第二框题：情绪的管理教学设计 一、教学目标 、情感、态度与价值观 培养学生能理智调控自己情绪的能力，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。培养学生心中有他人的品质，做一个友善又充满爱心的人，同时加深对社会主义核心价值观中和谐、友善、法治的理解。 （二）过程与方法 通过图片让学生去理解情绪具有感染性和情绪的几种表达方式 设计辩论赛，通过辩论让学生明白情绪的表达影响到身心健康和人际交往，要在恰当的场合用恰当的方式去表达自己的情绪。 通过创设情景、组织学生进行小组讨论活动让学生去探索合理调控情绪的方法。 设计学生讨论活动，帮助学生学会运用调节情绪的方法调节好情绪，做情绪的主人，同时也帮助他人调节情绪，做到关爱他人，创造一个友善、和谐的氛围。 （三）、知识与技能 认识到人与人之间的情绪会相互感染；理解情绪表达要恰当；掌握调节情绪的方法，能较理智地调控自己的情绪，能够帮助他人改善情绪。 教学重难点 重点：掌握调控情绪的方法 难点：情绪的表达 教学准备 1、学生准备：搜集身边的例子，名人的例子来证明自己的观点，也可以引用名言警句来论证。 2、教师准备：搜集关于情绪表达具有感染性的例子、情绪表达的相关图片、设计好辩论题目、设计情境让学生去讨论如何调节情绪。 四、教学方法 运用体验教学法、小组合作学习法、情境教学法等，通过材料、图片展示、辩论赛等，引导学生在情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。 教材分析 本节课是七年级上册第二单元的第二框题的内容。本课承接前面知识青春期的生理变化和心理变化，了解了情绪的管理绪，从而去引导学生如何管理好自己的情绪，同时启下为后面情感的学习作了一个铺垫。学习本框题，培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。同时培养学生心中有他人的品质，加深对社会主义核心价值观中和谐、友善、法治的理解。 学情分析 学生在生活中经常会产生情绪，但他们更多地局限于体验层面，对情绪的调控方法还是比较陌生。而且初中生，这个年龄阶段，世界观、人生观还不成熟，对于很多事情还没有自己正确的判断，因此他们在自己产生一些负面的情绪时，有时候会因为自己的不会调节而影响到身心健康、影响到人际交往。因此学生内心比较渴望得到自己所需要的知识，这就为学习本课提供了动力。 教学过程 导入新课 【多媒体展示】可爱的魔法师。要求写出你的烦恼，谈谈你的心情。把你的“烦恼”装进快乐的魔法盒里。 教师活动：现在让同学们和老师一起来一次探寻魔法之旅，探寻该如何去管理调节情绪——情绪的管理（板书） [设计意图]根据七年级学生的年龄特点，大多数孩子对魔法特别感兴趣，导入就用“快乐魔法盒”激发学生的好奇心和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们快速进入新课学习的状态。 新课教学 自主学习 理解情绪具有感染性 2、了解情绪表达方式、影响 3、合理调节情绪的方法 一、情绪表达（板书） 活动一：请你来分析 【多媒体展示】图片：董卿、斯琴高娃1、问题：《朗读者》节目中斯琴高娃饱含深情的读了贾平凹《写给母亲》的散文，她哭了，董卿也哭了，观众也哭了。从这可以体现情绪的一个重要特征是什么？ 生：情绪具有感染性。 板书：情绪具有感染性 【多媒体展示】2、思考分析：既然情绪会感染他人，那么我们通过什么方式去的表达去影响？生活动：语言、表情、声调、姿态、动作。 设计意图：让学生通过图片及阅读课本，自主探索，引导学生主动参与，积极思考。 活动二：唇枪舌剑辩论赛 正方：情绪的表达要恰当 反方：情绪的表达可以随心所欲 注意：本次辩论赛规则 环节一：陈述观点（正方双方各派一名代表陈述观点，限时30秒） 环节二：自由辩论（双方根据自己的观点展开辩论，限时5分钟） 环节三：总结陈词（双方依据自己的观点进行总结，限时30秒） 生活动：（辩论环节） 师活动：我们要在合适的场合、用合理的方式表达情绪。 [设计意图]通过学生自主的辩论，让学生学会用辩证的观点看待事物。 二、情绪的调节（板书） 活动三：请你来支招 情景一：小强烦躁的一天 画面一：小强愁眉苦脸，因为明天就要期中考试了。 画面二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。 画面三：小强大喊“烦死了”。 情景二：小强的好朋友很难过 小强好朋友因为没有完成作业受到老师批评而难过，加上该同学在刚结束的月考中考试成绩很不理想。 情景三：小强的爸爸心情很不好 爸爸下班回家，因为工作上的事感觉压力特别大，心情特别的糟糕，在家里，爸爸非常容易发火产生愤怒的情绪。 小组讨论1、情景一中小强可能会产生哪些不良情绪？2、假如你是小强你会采取什么样的方法调控自己的情绪，同时帮助自己的好朋友和爸爸调控情绪，摆脱目前的困境？ 生活动：（小组讨论后发言） 师活动：调节情绪的方法改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等方法来调控自己的情绪。 [设计意图]给学生创设情境，进行小组讨论学习，培养学生合作学习的意识和g共同探讨研究解决问题的能力。 学以致用，走进生活 [多媒体展示]快乐魔盒 可爱的魔法师从快乐魔盒中抽出几张同学们放入的“烦恼”，每个组的同学运用刚才所掌握的“快乐钥匙”，使心情不好的同学摆脱烦恼，保持良好的情绪！ 生活动：担任可爱的魔法师为同学们解决烦恼 [设计意图]根据所学知识，学以致用，感悟提升。 师活动：补充板书小结本课内容 【多媒体显示】课堂练习。 [设计意图]巩固新课知识点内容 总结：下面让我们一起共同唱一首《向快乐出发》。 [设计意图]学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。 八、板书设计 情绪的管理 一、情绪具有感染性 二、情绪的表达 1、方式 2、影响：身心健康、人际交往 2、用恰当的方式表达情绪 三、情绪的调节 改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练 九、教学反思
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