篇1：课外古诗词诵读 竹里馆 教案课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，加上诗歌旁批注释及诗歌后附的简短赏析，使诗歌理解起来并不难，但是七年级的学生受审美水平限制，深入理解并领悟是有一定的难度的，我想通过这一堂课带领学生深入文本，深入理解诗歌内涵，并学会一些通过意象鉴赏诗歌的方法，厚实学生的文化素养。【教学目标】1. 理解古诗的意思，读出古诗的情感和韵味。2、通过想象和联想描绘诗歌的画面和声音，感受诗歌的画面美，体会诗歌以声衬静的写法。3.品味诗歌意象理解诗人高雅的志趣和寄情山水的宁静淡泊之心。【教学重点】1. 理解古诗的意思，读出古诗的情感和韵味。2. 感受诗歌...
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 篇2：课外古诗词诵读 竹里馆 教案课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，需要教师搭桥梁。本节课即从“诗中有画”、“志趣高雅”的特质切入，设计诵读赏析课。【教学目标】品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3、 走近王维，感知田园，领悟田园。4、了解诗中的生活方式与其美妙之处。5、品悟这首诗给人带来的精神抚慰【教学重点】理解诗歌内容，把握诗歌主旨。【教学难点】理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡、宁静的心境。【教学方法】...
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  篇3：七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计教学目标：1、理解诗歌所描绘的情景，感受作者的情感。2、学习诗歌写景、抒情的写作方法。教学重点：理解诗歌所描绘的情景，感受作者的情感。教学难点：学习诗歌写景、抒情的写作方法。课前准备：课前搜集整理有关王维的资料。教学过程一、导入:欣赏霍尊演唱的《山居秋暝》导入语:这是霍尊在“经典咏流传”节目中演唱的《山居秋暝》，大家知道这首诗的作者是谁吗？（生答）是的，这是唐朝著名诗人王维的作品。有同学能给我们介绍一下王维吗？（生答）二、了解作者教师补充：王维（701年－761年，一说699年—761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字...
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   篇4：七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元《竹里馆》教学目标：朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。熟读成诵。为诗配图，进入诗歌情境。概括诗歌的景物特点，体会作者的情感。把握诗歌核心意象的文化内涵。教学重难点：重点：体会诗歌的情感。难点：把握诗歌核心意象的文化内涵。教学时间：一课时教学方法：朗读法、体验法、讲解法。教学过程：导入以苏轼对王维的评价“味摩诘之诗，诗中有画”导入。（培养学生细读课文，尤其是注释的意识。）朗读（注意字的发音要读准确，句子要读出节奏，为文本分析和体验奠定基础。）默读1、这首诗写了什么？2、何时、何地、何事？3、用一...
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 篇5：七年级下册第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案七年级下册第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册课外古诗《竹里馆》教学设计——走进王维的诗画禅境【教学目标】：1.学习诗歌吟诵的方法，读出诗的韵味。2.领会诗歌的思想内容；感受诗歌的意境美。3.通过学习王维诗中的“诗、画、禅”，领悟其宁静、淡泊的生活态度和高雅的生活情趣 。【 学情分析】 七年级学生对于中国古诗词有一定的积累，但还缺乏对古诗词赏析能力，还无法领悟诗词中的意象、意境，本课通过对课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，学习赏析古诗词，并通过王维的一首诗来了解王维山水诗的风格特点，从而了解诗人的情怀，学会举一而反三，初步学习从一首诗到一类诗的赏析方法。【教学重点、难点】 重点：...
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  篇6：人教版（部编版）初中语文七年级下册课外古诗词诵读 竹里馆 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(吟诵《竹里馆》品王维教学设计)教材分析 中华文化源远流长，而古诗词更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光彩夺目。《竹里馆》是人教2011课标版（部编）语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的一首五言绝句。是王维晚年隐居在蓝田辋川时写的一首反映淡泊闲适生活的山水诗。诗的用字、写景、写人都极平淡。然而它的妙处就在于以自然平淡的笔调，把清幽宁静、澄净诱人的月夜幽林的意境和自己淡泊闲适的心境融为一体，表达出对远离世俗纷扰、淡泊闲适的隐居生活的喜爱之情。全诗格调清幽澄净、淡泊闲适。本诗是引导学生通过多种形式的诵读欣赏，提高学生古诗词赏析能力和语文核心素养的好教...
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  篇7：七下第三单元课外古诗词诵读《竹里馆 》课件(共15张PPT)+教案+素材七下第三单元课外古诗词诵读《竹里馆 》课件(共15张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》部编版 七年级下新知讲解新知导入竹子的人生寓意为质朴、担当和虚心，它是整群生长的且十分直立，还是一节一节向上生长的，也有着奋进的寓意。与梅、兰、菊并称为“花中四君子”，与梅、松并称为“岁寒三友”。合作探究新知讲解作者简介王维（701年－761年）字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大...
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  篇8：【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教案【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。核心素养：文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造:感受诗词的语言美、...
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  篇9：第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》
【教学设想】
新课程标准重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，要想充分感受诗歌深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读最重要是从情感等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。
【教学目标】
1、通过听读、自由朗读、齐读等多种朗读方式引导学生进入诗歌，获得初步的感性认识。（重点）
2、在诵读的基础上，借助资料，了解创作背景，让学生对诗歌的内容意蕴有一种丰厚的认识。（难点）
【教学过程】
一、导
借苏东坡“味摩诘之诗,诗中有...
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 篇10：第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：单 元
课外古诗鉴赏
课 时
1课时
教
学
目
标
1.理解诗句的意思，感受诗句描绘的景物；
2.结合内容调动想象，品味诗歌意境，理解诗人表现的思想感情；
3.流畅而富有感情地朗诵诗歌，并背诵。
教学重点
教学难点
1.感受诗句描绘的景物；
2.学习诗歌鉴赏的基本方法。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学生活动
课堂导入
唐代是中国诗歌水平最高的黄金时期，因此有唐诗之说，与宋词并举。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是中国文化宝库中的一颗明珠。
竹里馆，建在竹林里的屋舍。
明确学习任务，理解诗题。
教师导读
1.出示整首诗，了解诗人生平。...
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  篇11：第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：享受孤独，寂寞也是美
——《竹里馆》课外古诗鉴赏
目标概说
教学目标
（1）能够通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。
（2）通过合作探究，能够让学生借助资料比较《盛唐夜唱》，体会王维诗宁静淡泊的风格，
（3）能够使学生感知田园，领悟田园。
2.教学重难点
透过《竹里馆》《鹿柴》等田园诗，体味诗人热爱自然，追求恬淡的情操及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。
3. 学情分析：初一九班的孩子很喜欢古诗诵读，所以我选取了两首诗扩展孩子的知识面，孩子没有学过王维的诗，所以我需要多介绍作者。
4.教法：在教学方法上本课采用了
（1）整合教学法：由于本课所选...
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  篇12：课外古诗词《竹里馆》课件+教案课外古诗词《竹里馆》课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计课题 《竹里馆》单元三学科语文年级七年级学习目标1、通过了解作品背景，作者生平了解诗歌内容。2、品味诗句，感悟诗歌意境。3、培养朗诵、赏析诗歌的能力。重点品味诗句，感悟诗歌意境。难点培养朗诵、赏析诗歌的能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“诗中有画，画中有诗”是苏东坡对王维的诗的评价今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这首诗为我们呈现了一幅怎样的图画。默读感知 让学生快速走进文本。吸引学习兴趣。讲授新课一、作者简介：王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今...
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   篇13：部编版七年级下语文第三单元课外古诗词诵读-《竹里馆》《春夜洛城闻笛》教案（PDF版）部编版七年级下语文第三单元课外古诗词诵读-《竹里馆》《春夜洛城闻笛》教案（PDF版）资料可供全国地区适用。
大致详情：课外古诗词诵读《竹里馆》【教学目标】1.了解“幽篁”“长啸”“玉笛”“折柳”的含义。2.反复诵读，品味诗歌语言，体会诗歌的节奏和韵律。3.理解诗歌中所蕴含的情感。【教学重难点】教学重点是反复诵读，品味诗歌语言，体会诗歌的节奏和韵律。教学难点是理解诗歌中所蕴含的情感。【教学过程】一、作者介绍1.王维（701—760），字摩诘，唐代杰出诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为山水田园派的代表人物。王维被称为“诗佛”，他的作品清新淡雅，禅意丰富，苏轼曾评价他的作品“诗中有画，画中有诗”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。...
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 篇14：部编版初中语文七年级下册 课外古诗词诵读：竹里馆 教案部编版初中语文七年级下册 课外古诗词诵读：竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【教学目标】训练学生有感情地朗读和当堂背诵诗歌。感受诗歌意境，描绘诗歌画面美，引导学生理解诗人高雅的志趣。【教学重点】1.读出古诗的韵味并当堂背诵诗歌。2.引导学生描绘画面，并体会诗情。【教学难点】引导学生去感悟作者高雅的志趣。【教学时数】 一课时【教学过程】激趣导入（出示灯片：猜人物导入）他以诗名盛于唐朝开元、天宝年间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”；他还是一位画家，后人推其为南宗山水画之祖，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”；他亦精通音律，参悟禅理，被后人称为“诗佛”。师问：我们学过他什么诗？请学生个人自主背诵。（推介《相思》《杂...
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  篇15：统编版七下语文 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教案统编版七下语文 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教案教学目标1、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3、走近王维，感知田园，领悟田园。4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。重点难点透过《竹里馆》《山居秋暝》等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。一、新课导入 今天呢，我们先看一段视频。 播放吟诵《三字经》视频 同学们，你们知道刚刚视频里面的小孩儿在干什么吗？苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面？教学目标1、朗读诗歌，了解大意?...
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 篇16：部编版语文七年级下册 课外古诗词诵读（竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春） 教案部编版语文七年级下册 课外古诗词诵读（竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课外古诗词诵读（竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春） 配套教案教学目标：知识与能力 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。过程与方法 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。教法学法：诵读法，讨论法，读写结合法。教学课时：2课时教学过程一、学习《竹里馆》 王维1、朗读指导竹里馆 王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知,明月/来相照。2、作者：王维字摩 诘，唐...
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  Tags：课外,古诗词,竹里,四首,教案
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