《鱼我所欲也》公开课课件（精选12篇）

第9课 《鱼我所欲也》 课件(共38张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共38张PPT)9 鱼我所欲部编版 九年级下新知讲解新知导入鱼是古代的佳肴之一，鱼在今天，特别是南方人看来，是极平常的菜肴。但是在古代，尤其是对古代的北方人，北方少河流，当然鱼也不多，是上等佳肴，食有鱼是富贵人家的生活，所以孟子把“鱼”和“熊掌”相提并论。《冯谖 客孟尝君》一文中， 冯谖不满意在孟尝君门下吃粗劣的食物，就唱道：“长铗归来兮，食无鱼!”合作探究新知讲解作者简介孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。字子舆。战国时思想家、教育家，受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合...

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9.《鱼我所欲也》课件(共59张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共59张PPT)鱼我所欲也孟子2006年全国大学生年度人物李春华，在当年7月21日因勇救两名落水少年献出了年轻的生命。他的英勇事迹传诵开后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先锋。可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。到底值不值呢？今天通过学习两千多年前孟子的《鱼我所欲也》一文，可能会找到答案。课时目标鱼我所欲也能够掌握基础知识能够理解课文内容能够把握重点字词能够翻译全文能够把握字音了解背景及作者巩固练习孟子(约前372—前289)孟子名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子...

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9.鱼我所欲也课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)9 鱼我所欲也新课导入人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢？学习目标1.疏通文意，了解作者的观点。（重点）2.辨析本文的比喻、举例、对比论证的方法。（难点）3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。（重点）走近作者孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世人称他为“亚圣”,他提出了著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。其言论和行为的记载，保留在《孟子》一书中。预习检测为宫室之美为之( )所恶莫甚于死者( )...

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第9课 鱼我所欲也 课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共32张PPT)第9课 鱼我所欲学习目标积累常见的文言实词、虚词，识记作家作品；抓住文章的主要论点，理解文章内容。（重点）学习运用对比论证、比喻论证的论证方法及层层深入的论证方式。（难点）正确评价孟子所阐述的“舍生取义”的观点，加强自身的道德修养。（重点）合作探究新知讲解作者简介孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。字子舆。战国时思想家、教育家，受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也...

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第9课《鱼我所欲也》课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共26张PPT)鱼我所欲也孟子孟子，名 ，字 ，邹人，战国初期 、 。他是孔子的孙子的再传弟子，是 学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“ ”。在政治上，他提倡“ ”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张______论。作者简介轲子舆儒家亚圣思想家教育家仁政性善文学价值《孟子》共七篇，记述孟轲的言行。此书的写作与《论语》不同，是他本人和门徒共同完成的。从体制上说，《孟子》基本上仍属于语录体，但较《论语》已有很大发展。这不但是因为它的篇幅加长，议论增...

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第9课《鱼我所欲也》课件（共35张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共35张PPT)鱼我所欲也《孟子》解题孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书的文笔特点。鱼我所欲也第一课时学习目标：(1分钟）...

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9《鱼我所欲也》2课时（教案+课件+同步练习）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共18张PPT)鱼我所欲 也孟子 第二课时壹回顾所学知识贰学习新的内容作者介绍孟子，名 ，字 ，战国 、 。他是孔子的孙子的再传弟子，是 学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“ ”。在政治上，他提倡“ ”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张 论。孟子(约前372—前289)轲子舆思想家教育家儒家亚圣仁政性善今为宫室之美为之今为宫室之美为之则凡可以辟患者何不为也（介词，为了）...

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第9课《鱼我所欲也》课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)鱼我所欲也《孟子》孟子的生平孟子，名轲，字子舆[yú] 。战国时期哲学家、思想家、教育家。其中“轲”和“舆”都是指代豪华的马车。是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。被人称为“亚圣”（孔子：至圣）鱼我所欲也　 　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生／亦我所欲，所欲／有甚于生者，故不为（wéi）苟得也。死亦我所恶（wù），所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使／人之所欲／莫甚于生，则／凡可以得生者／何不用也？使／人之所恶／莫甚于死者，则／凡可以辟患者...

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第9课《鱼我所欲也》课件(共38张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共38张PPT)鱼我所欲也孟 轲新课导入孟子(约前372—前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。教学目标1.积累文言字词，品味语言情致。　　...

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9 鱼我所欲也 课件（31页PPT含测试题）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共31张PPT)鱼我所欲也《孟子》学习目标目标一：能结合课下注释直译课文。目标二：能脱离资料说出重点词句意思。目标三：能回答主问题，理解课文内容。目标四：能填写并解说结构图，总结课文内容。目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。孟子与《孟子》：孟子，名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。孟子本人是一个比较高傲的人，他不肯迁就,不肯趋附权势。他说：“富贵不能淫，贫贱...

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第9课《鱼我所欲也》课件（39张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共39张PPT)统编版九年级语文下册《鱼我所欲也》富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子)生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰)读名言,谈体会生为尊严，生为自由生为名声，生为正义在人的一生中，要作出许多各种各样的选择，尤其是在对待像生和死这样重大的问题上，当我们必须作出非此即彼的选择的时候，这对任何人都是一个严肃的人生课题。我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉了我们应怎样作...

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9 鱼我所欲也-课件(共40张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共40张PPT)鱼我所欲也1.疏通文意，了解作者的观点。2.辨析本文的比喻、举例、对比论证的方法。3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。学习目标新课导入当你面对选择时，你会如何做出抉择？走近作者孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世人称他为“亚圣”,他提出了著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。其言论和行为的记载，保留在《孟子》一书中。《孟子》“四书 ”之一。战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。为孟子、孟子弟子、再传弟子的记录。最早见于赵岐《孟子题辞》：“此书，孟...

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