篇1：第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、登飞来峰》联读教学设计第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、登飞来峰》联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登幽州台歌》与《登飞来峰》联读设计教学目标：1.比读诗歌，初感诗歌内容2.情读诗歌，感悟诗人情感；3.理读诗歌，理解家国大爱。教学方法：比读、情读、矛盾分析法教学过程：一、导入同学们，我们今天来学习七下第20课，这篇课文共五首古诗。这堂课我们先学习其中的两首（出示两首诗题），猜猜为什么把这两首诗放在一起学习？（诗题中都有“登”字，都是登临高处的楼台山峰）登高抒怀是自古以来人们共有的情愫，那么这两位诗人登临高处后会有怎样独特的表达呢？我们一起通过朗读走进这两首诗。二、比读诗歌，感异同1.比读诗歌，有何不异同呢？在题材、内容、句式、节奏上。同：题材都是登高抒怀——登临诗，...
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  篇2：七年级下册 5《黄河颂》教学设计七年级下册 5《黄河颂》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册《黄河颂》教学设计一、项目概要1. 项目名称：争做展览馆讲解员2. 项目简介：课标分析本项目是基于部编版教材七年级下册《黄河颂》所设计的一课时“微项目”学习设计。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。本项目设计旨在引导学生主动积极钻研文本，加深感受，建立文化自信，继承和弘扬中华优秀传统文化，提振学生的文化自信。教材分析本课是“家国天下”主题单元的第一课，本单元四篇文学作品表...
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  篇3：第21课《古代诗歌五首—登幽州台歌、望岳、登飞来峰》群诗 教学设计第21课《古代诗歌五首—登幽州台歌、望岳、登飞来峰》群诗 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首—登幽州台歌、望岳、登飞来峰》群诗教学设计教学目标：1.学生通过对比阅读，了解登临诗的特点，总结赏析登临诗的一般步骤。2.学生通过精读品析，分析登临诗景物特点，体会不同人生境遇和丰富情感。3.学生通过联系生活，理解“登临”这一文化现象对于我们青少年成长的意义。教学重点：1.学生通过精读品析，分析登临诗景物特点，体会不同人生境遇和丰富情感。教学难点：1. 学学生通过联系生活，理解“登临”这一文化现象对于我们青少年成长的意义。教学过程：一、诵读·感诗韵1、中华诗歌博大精深，源远流长，如三山五岳，巍峨屹立，也如文化基因，浸润在每一个中国人血脉里。他们唤醒了我们心...
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  篇4：人音版七年级下册拉库卡拉查教学设计人音版七年级下册拉库卡拉查教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2022年春学期音乐校内公开课课题：人音版七年级下册第四单元《拉库卡拉查》学校：班级：执教者：时间：教学目标1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。歌曲背景简介《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初...
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  篇5：七年级下册第一单元支架式写作教学设计七年级下册第一单元支架式写作教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册第一单元支架式写作教学设计【课前说课】七年级下册第一单元写作“写出人物精神”是在上册“写人要抓住特点”的写作要求基础上，进一步为学生提供的一种写作方法，是由片段描写到整篇文章的有机组合的一种转化，从而突出人物的精神面貌。PART.2【写作教学目标】1.学习运用典型事例、表现手法和抒情议论句，来突出人物的精神。2.通过习作修改，养成自评互评、互评自改作文的习惯。PART.3【教学重难点】1、借助典型事件细节描写来表现人物的精神风貌。2、借助对比、村托、正面和侧面描写相结合等写作手法来突出人物的精神风貌。3、借助一些抒情、议论的句子来更准确地表现人物的精神风貌。P...
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 篇6：第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登飞来峰》教学设计
教学目标：?
进一步了解作者王安石；?
（2）背诵、默写全诗；?
（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；?
（4）了解哲理诗的特点。
?重、难点：?
（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解?
（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点?
课型:讲授?
教学主要步骤及内容：?
导入?
猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）?①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；?②他是现在的江西临川人；?
③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。?
④他还是著名的思想家、文学家；?⑤他是“唐宋八大家”之...
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  篇7：七年级下册 第1课《邓稼先》教学设计七年级下册 第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第1课《邓稼先》教学设计第1课时【教学目标】1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。2.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学重点】1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。2.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学难点】勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学过程】一、新课导入说到“鞠躬尽瘁，死而后已”，你会想到谁？预设：诸葛亮、周总理……在我们历史上，有无数历史人物为国家民族的兴旺奉献终生。而在著名科学家杨振宁先生的口中，也有一位人物，用自己的一生践行了这句名言。今天，就让让我们一起走进《邓稼先》。设计意图：由字义讲解和熟悉的诗...
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    篇8：七年级下册第一单元支架式写作教学设计（下）七年级下册第一单元支架式写作教学设计（下）资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册第一单元支架式写作教学设计（下）PART.1【写作教学支架搭建点与支架类型】结构上的程序支架，知识积淀上的记忆支架和认知支架，“以读促写”的阅读支架和知识支架，元认识支架，细节支架和句式支架，归纳整理支架和评价支架。我的好朋友----绘神PART.2【教学过程】一、唤醒积淀。导入：德国哲学家莱布尼茨曾说过：“世界上没有完全相同的两片树叶”同样，大千世界，芸芸众生中，也没有完全相同的两个人。就让我们先玩一个游戏来印证吧！（一）猜猜我是谁？（名著中的人物+本班同学）1. 两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静似娇...
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   篇9：第五单元 平面设计的盛宴 ——书法字体设计 教学设计 人教版初中美术七年级下册第五单元 平面设计的盛宴 ——书法字体设计 教学设计 人教版初中美术七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：平面设计盛宴（简稿）——书法字体设计设计思路：通过猜四字成语（篆书）模仿的方式导入新课，从而让学生们了解中国古老汉字的历史及应用，使学生们明白设计范围以及初步掌握书法字体设计的方法。从而引发学生对祖国传统文化的热爱。教材分析：本节课的内容是人教版七年级美术学科下册第五单元的内容。这一节课原本是平面设计的综合课程，但我进行了修改，把它变成了一节字体设计的拓展课程，是想让学生们对书法字体设计有一个更深的了解，去传承和继承我们传统的文化，从而引发学生对祖国传统文化的重视，激发学生对我国传统文化的自信与骄傲。学情分析：在小学和初一的学习中，已经学过了标志设计、字体设计、海报设计等平面设计...
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  篇10：七年级下册 10《阿长与山海经》教学设计七年级下册 10《阿长与山海经》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿长与<山海经>》教学设计学习目标结合时代背景，深入理解阿长的形象。体会文中“童年的我”“成年的我”两种叙述视角蕴含的不同情感。教学重点读懂作者对阿长的复杂情感。教学难点①从一个没有文化的、不幸的农村女人和一个关爱“我”的保姆角度来理解“吃福橘”“说’长毛’”“麻烦的礼节”的情节。②体会成年后的作者对阿长的感激、怀念、同情、惭愧的情感。教学流程1新课导入胡兰成对张爱玲说：“因为相知，所以懂得”，张爱玲回答：“因为懂得，所以慈悲”。我们上节课梳理了课文的主要内容，对阿长有了初步认识，算是“相知”，但我们对人物了解得还不够透彻，也还未领悟鲁迅的慈悲。这节课，我们继续思维爬...
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  篇11：匠心独妙，“活”在创新——七年级下册《活板》教学设计匠心独妙，“活”在创新——七年级下册《活板》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：匠心独妙，“活”在创新——七年级下册《活板》教学设计教材分析《活板》选自沈括的《梦溪笔谈》，是篇文言科技说明文，全文仅用300多字，就详细介绍了毕昇发明的活字版印刷的方法、基本情况和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。作者写活字版印刷抓住特征“活”作文章，说明紧扣中心，活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。文章用三个段落将当时的印刷术记述得完整而简约，先简述活字印刷的前身雕版印刷发展情况，接着介绍活字印刷的发明时间和发明者，介绍了活字印刷的全过程，按工作程序的顺序说明，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，最...
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   篇12：七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计教学目标：1、精炼地概括文章内容。2、读出讲话者的语气，体会讲话者的心情、态度。（重点）3、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。4、拓展：口语交际——说话要看对象。（难点）教学重点：读出讲话者的语气，体会讲话者的心情、态度。教学难点：拓展：口语交际——说话要看对象。教学资源及方法：PTT课件；朗读法 讲授法 质疑法 合作探究法学情分析：《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第...
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 Tags：七年级,下册,古代诗歌,五首,教学设计
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