篇1：第1课《古诗词三首·宿新市徐公店》教案第1课《古诗词三首·宿新市徐公店》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 1 古诗三首·宿新市徐公店 部编版 四年级下册 第一单元 第2课时学 校 授课班级 授课教师学 习 目 标 1.认识“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。 4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。学习 重难点 关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。学情分析 指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一...
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  篇2：【核心素养目标】六上3古诗词三首第一课时教案【核心素养目标】六上3古诗词三首第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六上3.古诗三首【课前解析】关注内容《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人”，意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了对故乡的思念及感慨人生的复杂心情。在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到...
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     篇3：【核心素养目标】六上3古诗词三首第二课时教案【核心素养目标】六上3古诗词三首第二课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六上3.古诗三首【课前解析】关注内容《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人”，意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了对故乡的思念及感慨人生的复杂心情。在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到...
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篇4：第9课 古诗词三首-元日 （教案）第9课 古诗词三首-元日 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元第9课《古诗词三首-元日》教学设计-部编版小学语文三年级下册一、基于单元目标的本课学习目标1.通过朗读诗歌、看图片等方式引导学生正确认读“屠苏”两个生字。通过欣赏书法作品，同学提醒、教师范写等方式引导学生正确书写“符”。2.能运用结合注释、抓关键词等方法，通过同伴交流，理解诗意，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过想象诗歌描写的画面，结合诗歌的背景资料，了解古人过节的情景，体会诗人的情感，了解中国传统节日及习俗，体会作者所表达的思想感情。二、教学流程设计前，对教学理念的梳理（一）整合整合的核心内涵应该是原有要素之间的封闭状态，促进各要素间的优势互补。这节课中我...
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 篇5：1 古诗词三首 清平乐·村居 教案1 古诗词三首 清平乐·村居 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元《古诗词三首-清平乐·村居》教学设计课标分析《语文课程标准》要求:“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，风格明朗，读来琅琅上口，抑扬顿挫，儿童都很喜欢。基于学生阅读古诗兴趣及读诗经验，将此浓厚兴趣迁移至学习词中来。在多遍自读自悟中，体验发现词不同的语言表达形式，词牌名与题的关系特点。并在一次又一次饶有兴味的朗读中，品味词独有的韵律之美，在这一次又一次看似夸张的朗读中，在语音的扬抑、节奏的缓急中逐渐入情入景，感悟作者的情怀。教材分析《清平乐村居》是人教版小学语文四年级下册第一单元的课文，诗人辛弃疾通过对农村...
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 篇6：第14课 诗词三首《行路难（其一》教案第14课 诗词三首《行路难（其一》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难（其一》学习目标1.学习《行路难》,理解诗人怀才不遇的复杂心情,体会诗人悲愤中豪迈,自信的思想情感。2.背诵并默写诗。走近文本一、作者简介李白(701-762),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》(静夜思》(望庐山瀑布》《侠客行》《春思》《子夜秋歌》等。二、写作背景《行路难(其一)》属乐府旧题,内容多写世路艰难和离情别意。李白撰写的《行路难》,共三首,课文是原诗的第一首。他早年就怀...
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 篇7：1 古诗词三首《清平乐 村居》教案1 古诗词三首《清平乐 村居》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编义务教育教科书语文四年级下册第 1 课清平乐 ·村居(《古诗词三首》共 3 课时，此为第 3 课时)一、教材分析《古诗词三首》是部编版教材四年级下册第一单元的第一篇课文。本单元都 是以乡村生活为主题的课文， 教学重点落在语文要素“抓住关键语句， 初步体会 课文表达的思想感情。”上， 文章展现了悠闲的农家生活，字里行间表达了作者 对一种幸福和谐的幸福生活的欣赏与赞美之情。本文虽为古诗词， 但全词清新质 朴，浅显易懂，贴近学生，便于体悟。四年级学生， 由于年龄特点， 各方面能力初步显现， 处于过渡期， 一方面认 知能力有限， 对本课中“茅檐”、“翁媪”等词语的理解存在困难； 另一方面...
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  篇8：3 古诗词三首 宿建德江第一课时教案3 古诗词三首 宿建德江第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《宿建德江》教学设计（第一课时）教学目标： 1、有感情地朗读背诵古诗。 2、学习鉴赏山水田园诗的方法。 3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。教学重点： 1、品味诗歌意境美。 2、领会评价重点词语，主旨的理解。教学难点： 仔细品味诗歌所创造的意境。 教学课时：一课时教学过程： 一、导入 同学们都知道哪些山水田园诗呢？ 二、介绍山水田园诗的特点。 山水田园诗：山水诗源于南朝〔宋〕谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言...
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 篇9：六上3古诗词三首第一课时表格式教案六上3古诗词三首第一课时表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科目 语文 年级 六年级 备课教师课题 六月二十七日望湖楼醉书 课时 1课时 备课时间教学目标 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学重点 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点 感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。核心问题 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。教与学方法 讲授法课堂准备 课件环节 教师活动 学生活动 效果期待 预设时间导入 新授课 一、开门见山，直接导入。 今天，我们学习一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，请大家齐读一...
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 篇10：语文四年级下册1古诗词三首 教案语文四年级下册1古诗词三首 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四下《古诗词三首》教学目标1.了解本单元主题和语文要素，知晓大情境和小任务，完成小报的风景设计。2.通过预习检测和课上学习，认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、篱”等13个生字，重点指导“檐、疏”两个字，在读准字音的基础上读好诗词的停顿节奏。3.通过资料搜集，了解三首诗词的作者、写作背景，理解诗题的意思。4.运用五步学诗法学古诗《四时田园杂兴》，积累第一个田园“锦囊”—借景抒情情在后。教学重难点运用五步学诗法学古诗《四时田园杂兴》，积累第一个田园“锦囊”—借景抒情情在后。教学过程一、对比诗词，找出不同如何引导学生发现词与诗的不同？我是这样做的：1.观察课题。让学生说说和以...
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 篇11：14. 《诗词三首》教案14. 《诗词三首》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：13诗词三首【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累名句，丰富文化积淀。2.研读品味，体悟诗词的表现手法。3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗词的能力。【学习过程】一、预习检查1.检查预习学案的完成情况。由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。2.检测诵读情况及字词的掌握情况。采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。3.检查搜集的作者及其作品情况。二、学习三首诗词（一）学习《行路难》（其一）1.作者简介李白：字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白...
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 篇12：统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册第三课《古诗词三首》教案素养目标1.通过自主探究，会写“德、鹊、蝉”3个字，领略汉字字形之美。2.通过有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情，感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。教学重难点重点：借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。难点：感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。新课导入导入①1.古人云：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样。诗人们用词句在诗词中描绘出了一幅幅鲜明的画。2.今天我们要学习的这三首古诗词，也是三幅鲜明的画。究竟诗人们描绘了怎样的画...
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  篇13：1.古诗词三首 两课时 教案1.古诗词三首 两课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.古诗词三首教学目标1.熟练掌握14个生字，认识6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，理解古诗词所描绘的美丽乡村景色，体会作者热爱乡村生活的情感。3.诵读诗句，说说你眼前浮现了怎样的情景。4.激发学生热爱美好事物的情感，感受农民勤劳简朴的生活。教学重难点1.通过多种形式的诵读,理解诗词的内容, 体会作者的思想感情,感受诗词的意境美。2.培养学生的想象能力和阅读古诗词的兴趣，激发学生乐于积累诗词的情趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时说话导入，揭示题目。1.导入。唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，宋代被...
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    篇14：21古诗词三首《 山居秋暝》教案21古诗词三首《 山居秋暝》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《山居秋暝》教学设计教材内容分析 王维的诗以清新淡远、自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画、画中有诗”的意境。 《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。 首联“晚来秋”呼应了诗题。颔联描绘了明月高照、清泉流淌的画面，两句一静一动，描绘出山间黄昏时的美好景色。颈联描写人的活动，衬托出月夜山村的清幽宁静。尾联由写景转为抒情，表达诗人隐居的心愿。教学目标 1．认识“暝”“浣”这两个生字，能正确、流利、有感情地朗读《山居秋暝》，并理解重点词语及诗句的意思。 2．品味语言，初步体会课文中的静态描写和动态描写，感受画面美。 3.能对诗中描写的景象展开想象，体会诗人隐居的心...
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 篇15：统编版语文九年级上册 14.诗词三首教案统编版语文九年级上册 14.诗词三首教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14 诗词三首行路难(其一)课时目标 1.反复诵读,理解诗句意思。2.有感情地朗读并赏析重点语句,品读诗人形象。3.体会诗人复杂矛盾的感情变化,苦闷失意中仍怀希望的思想境界。总课时数 3课时我们中华民族是一个诗歌的国度,它孕育了许多名垂千古的诗人,他们就像满天星斗一般,在璀璨的群星中,我摘取了一颗,请大家读对联,猜一猜,他是谁 出示对联:千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。学生:李白。教师:(PPT出示李白画像)没错,他就是李白。李白,字太白,号青莲居士。今天让我们带着对李白的了解再次走近诗仙李白,一起来学习他的《行路难》(其一)。 1.走近作者李白(701—...
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  篇16：1 古诗词三首 清平乐·村居 教案1 古诗词三首 清平乐·村居 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：清平乐 村居一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．学会本课３个生字，理解生字组成的新词。3．借助朗读、想象，读懂这首词，感受田园生活的纯朴温馨和农家生活的愉快，并能根据自己的感悟读出情趣。4．激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。二、教学重点通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，熟读成诵。三、教学难点透过语言文字，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。四、教学时间一课时五、教学准备制作课件六、教学过程：一、古诗导入1、同学们，我们从一年级就开始了古诗文的学习，今天我想考考大家，你们敢不敢接受我的挑战？好，请...
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  篇17：21 古诗词三首：山居秋暝 教案21 古诗词三首：山居秋暝 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《山居秋暝》教学设计教学目标1.会写“孙”字。2.正确、流利、有感情地朗读《山居秋暝》并背诵。3. 借助注释，理解诗句的意思，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗描绘的景象。教学重难点感受古诗意境，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。教学过程一、回顾古诗，理解诗题1.回顾王维的诗，导入。王维的山水、田园诗很著名，被誉为“诗中有画，画中有诗”，今天我们就来学习王维的这首《山居秋暝》。2. 解析题目，初步感知我们一起来读一读这两首诗的题目，看看通过题目我们可以了解到哪些信息？二、想象画面，理解诗意（一）回顾所学，梳理方法1.回忆一下遇到这样写景的古诗，...
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 Tags：诗词三首,教案,精选,17篇
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