篇1：11《送东阳马生序》教学设计11《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》教学设计设计思路：《送东阳马生序》是一篇赠序，作者巧用对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。学习本文时重在引导学生从对比中，体会古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。教学课时：第二课时学习目标：1诵读课文，明确作者求学中遇到的困难；2赏析对比手法，并联系生活体会现实意义；3学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，努力学习。教学过程：（一）对照课文，思考下列问题：1．本文主要写了什么内容？作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰”的好学精神。以及写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”的原因在于用心不专。点明这篇赠序的写...
图片详情：
 篇2：第11课 送东阳马生序 学案第11课 送东阳马生序 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：11 送东阳马生序作者作品走近作者宋濂（1310─1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。有《宋学士全集》。写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂应召入朝晋见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠予他。文体知识序是一种文体，有书序和赠序之分。书序，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。赠序，即临别赠言，专用于赠别，以表惜别、劝勉之意。这类文体在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体...
图片详情：
 篇3：11《送东阳马生序》学案11《送东阳马生序》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：九下同步 《送东阳马生序》【笔记区】送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而...
图片详情：
  篇4：11《送东阳马生序》同步检测11《送东阳马生序》同步检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 《送东阳马生序》同步检测（满分：80分 时间：50分钟）一、积累与运用（47分）1.文学常识填空。（6分）本文选自《__________》。作者是__________，字景濂，号潜溪，__________（朝代）初文学家。本文是一篇__________（体裁），这是一种__________性质的文体，内容多为__________之辞。2.下列加横线字注音有误的一项是( )（2分）A.弗之怠(dài) 既加冠(ɡuàn) 以乡人子谒余(yè) B.烨然(yè) 容臭(xiù) 言和而色夷(yí)C.朱缨(yīnɡ) 执经叩问(kòu)...
图片详情：
  篇5：11 《送东阳马生序》教案11 《送东阳马生序》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：11 送东阳马生序1.积累词语,了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象,了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。(重点)2.理解文章的内容层次和正反对比的手法。(难点)3.学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。朗读法；品读法；延伸拓展法；合作探究法。2课时第1课时【情景导入】导入新课：古人说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,想学有所成,想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂,看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。【自主学习】1.作者简介宋濂(1310－1381...
图片详情：
  篇6：11 送东阳马生序 教案11 送东阳马生序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序【教学目标】1．了解有关文学常识及文体特征。2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。【课时安排】2课时【教学过程】课时一导入新课古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路...
图片详情：
   篇7：第11课 送东阳马生序 教案第11课 送东阳马生序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11.送东阳马生序【教材解读】《送东阳马生序》的作者是明朝主要的开国文臣，明初文学家宋濂。作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期学有所成。全文开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“为学”，然后又说到太学条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。文中作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将对马生的殷切期望寓于其中。本课除了重要文言词汇需要积...
图片详情：
  篇8：11.《送东阳马生序》同步练习（含解析）11.《送东阳马生序》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》同步练习单选题1. 诵读古诗文，读准字音是基础。下列加点字读音有误的是 （ ）A. 余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意。．（《送东阳马生序》宋濂）B. 予独爱莲之出淤（yū）泥而不染，濯（zhuò）清涟（lián）而不妖。 （《爱莲说》周敦颐）C. 日光下澈，影布石上。佁（yí）然不动，俶（cù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。（《小石潭记》柳宗元）D. 数月之后，时时而间（jiàn）进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。（《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）2. 下面对加下划线词的解释不正确的一项是（ ）A. 无从 致书以观（得到）...
图片详情：
  篇9：11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：11 《送东阳马生序》同步练习题一 、单选题1.下列加下划线字的注音有误的一项是（ ）A. 烨（huá）然若神人B. 余幼时即嗜（shì）学C. 天大寒，砚（yàn）冰坚D. 从乡之先达执经叩（kòu）问2.下面对加下划线词的解释不正确的一项是（ ）A. 无从致书以观（得到） B. 走送之（步行）C. 俟其欣悦（等待） D. 余则缊袍敝衣处其间（破）3.下面句子中加下划线的词语是通假字的一项是（ ）A. 弗之怠 B. 以衾拥覆C. 同舍生皆被绮绣 D. 戴朱缨宝饰之帽4.下列句子中“之”的用法不同的一项是（ ）A. 每假借于藏书之家 B. 弗之怠C. 益慕...
图片详情：
   篇10：《送东阳马生序》教学设计《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“我”把时间重选择——《送东阳马生序》教学设计教学目标：1.细读文本，体会宋濂勤学刻苦、用心专一的求学精神；2.研读文本，掌握对比手法突出文章主题的写作方法。教学方法：合作探究法、情景教学法、点拨法教学过程：一、情景导入小星是一个信奉读书无用论的人，总想着自己长大能做一番大事业，光耀门楣。小星爸爸也经常告诉他，你看咱们村的那个谁，大学毕业以后不还是在给你三舅公打工么。小星愈发认为读书没有什么用处，上课不是说话就是睡大觉。这天他在睡梦中，猛然回到了古代，还穿成了“开国文臣”宋濂大学士的小时候——小宋濂。二、光明未来小星成为小宋濂以后，他迫切想知道长大后的宋濂是什么样子的，请...
图片详情：
  篇11：11《送东阳马生序》第2课时 教学设计11《送东阳马生序》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 送东阳马生序核心素养：1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)课时安排：2课时第二课时一、作业检查1.归纳文言知识。（1）通假字： ①四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 ②同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 ③日再食 食：通“饲”，给饭吃（2）古今...
图片详情：
  篇12：11《送东阳马生序》第1课时 教学设计11《送东阳马生序》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 送东阳马生序核心素养：1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)课时安排：2课时第一课时一、导入新课常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力...
图片详情：
  篇13：第11课《送东阳马生序》同步练习 （含解析）第11课《送东阳马生序》同步练习 （含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》同步练习练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面加点词注音不正确的一项是（ ）A．砚冰（yàn） 耄老（mào） 嗜学（shì） 俟其欣悦（sì）B．硕师（shuò） 裘葛（qiú） 逾约（yú） 既加冠（guān）C．皲裂（jūn） 叱咄（duō） 冻馁（něi） 负箧曳屣（qiè xǐ）D．媵人（yǐng） 容臭（chòu） 为贽（zhì） 以衾拥覆（qīn）2．下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）A．以衾拥覆...
图片详情：
    篇14：11《送东阳马生序》微课11《送东阳马生序》微课资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
图片详情：
篇15：11《送东阳马生序》说课稿11《送东阳马生序》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》说课稿 一、说教材 《送东阳马生序》是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进行立志勤学这一美德教育的绝好素材。据此，我确定本课的教学目标为： 1.反复诵读，理解文章的主要内容 2.学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。 教学重难点：理解作者勤奋刻苦的求学精神 二、 说教法 本课的教学，我主要运用情境创设法、讨论点拔法等教学方法。同时...
图片详情：
  篇16：11《送东阳马生序》微课11《送东阳马生序》微课资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
图片详情：
篇17：11 送东阳马生序习题课件11 送东阳马生序习题课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)第三单元11．送东阳马生序C学问渊博请教周到背跟随初次进见尊者时所持的礼物“支”同“肢”,肢体。“被”同“披”,穿。借与“真”相对。不真实的 ,虚假跑行走,走路有时或者香气难闻的气味热水食物煮熟后的汁,菜汤快步走趋势最终士兵;完毕古代学官名学位的最高一级名词作动词,在腰间佩戴。手:名词作状语,用手。笔:名词作状语,用笔。名词作动词,寄居。名词作动词,穿着破旧的衣服。名词作状语,每天。形容词作名词,新鲜肥美的食物。余幼时即嗜学以中有足乐者,不知口体之奉不若人也天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸同舍生皆被绮...
图片详情：
    篇18：第3篇 送东阳马生序 试卷（含答案）第3篇 送东阳马生序 试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题一 文言文阅读一阶 课内文言文分册梳理训练★第3篇 送东阳马生序元末明初·宋濂一、重点字词1. 通假字(1)四支僵劲不能动________同________，意思：________________(2)同舍生皆被绮绣________同________，意思：________________(3)与之论辨________同________，意思：________________2. 古今异义(1)走送之古义：________，今义：行走，走路(2)以是人多以书假【F】余古义：________，今义：与“真”相对(3)媵人持汤沃灌古义：________，今义...
图片详情：
   Tags：东阳,马生序,是什么,精选,18篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
