篇1：高中语文表现手法高中语文表现手法资料可供全国地区适用。
大致详情：基础知识表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、说明（诗歌中无说明）第一节：修辞技巧修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶、双关（隐语）、设问、反问、借代、互文、反复等。1、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。例：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。2、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使...
图片详情：
   篇2：“表现手法”类题型特点及答题指南“表现手法”类题型特点及答题指南资料可供全国地区适用。
大致详情：“表现手法”类题型特点及答题指南请看下面几个题目：1、第四段中通过主观感受来写黄河，运用了什么表现手法 这样写有什么好处 ——2005年高考广东卷现代文阅读《壶口的黄河》2、本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。——2007年高考湖北卷《日月行色》3、指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。—— 2008年高考浙江卷《乌米》4、请分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。——江苏南通市2008－2009年高三期末调研测试《坚硬的荒原》以上列举的有关“表现手法”、“语言表达”、“手法”和“表达特色”的说法，在高考现代文阅读题中是很常见...
图片详情：
  篇3：11《送东阳马生序》教学设计11《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》教学设计设计思路：《送东阳马生序》是一篇赠序，作者巧用对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。学习本文时重在引导学生从对比中，体会古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。教学课时：第二课时学习目标：1诵读课文，明确作者求学中遇到的困难；2赏析对比手法，并联系生活体会现实意义；3学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，努力学习。教学过程：（一）对照课文，思考下列问题：1．本文主要写了什么内容？作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰”的好学精神。以及写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”的原因在于用心不专。点明这篇赠序的写...
图片详情：
 篇4：中职对口升学语文诗词鉴赏常考表现手法汇总中职对口升学语文诗词鉴赏常考表现手法汇总资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中职对口升学语文诗词鉴赏常考表现手法汇总1. 直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。2. 借景抒情通过对实景的描写来抒写作者的感情。如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯...
图片详情：
  篇5：第11课 送东阳马生序 学案第11课 送东阳马生序 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：11 送东阳马生序作者作品走近作者宋濂（1310─1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。有《宋学士全集》。写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂应召入朝晋见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠予他。文体知识序是一种文体，有书序和赠序之分。书序，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。赠序，即临别赠言，专用于赠别，以表惜别、劝勉之意。这类文体在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体...
图片详情：
 篇6：11《送东阳马生序》学案11《送东阳马生序》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：九下同步 《送东阳马生序》【笔记区】送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而...
图片详情：
   篇7：11《送东阳马生序》同步检测11《送东阳马生序》同步检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 《送东阳马生序》同步检测（满分：80分 时间：50分钟）一、积累与运用（47分）1.文学常识填空。（6分）本文选自《__________》。作者是__________，字景濂，号潜溪，__________（朝代）初文学家。本文是一篇__________（体裁），这是一种__________性质的文体，内容多为__________之辞。2.下列加横线字注音有误的一项是( )（2分）A.弗之怠(dài) 既加冠(ɡuàn) 以乡人子谒余(yè) B.烨然(yè) 容臭(xiù) 言和而色夷(yí)C.朱缨(yīnɡ) 执经叩问(kòu)...
图片详情：
  篇8：11 送东阳马生序 教案11 送东阳马生序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序【教学目标】1．了解有关文学常识及文体特征。2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。【课时安排】2课时【教学过程】课时一导入新课古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路...
图片详情：
   篇9：高考语文古代诗歌阅读考点训练：表现手法（含答案）高考语文古代诗歌阅读考点训练：表现手法（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：古代诗歌阅读：表现手法1．阅读下面这首唐诗，完成各题。登裴秀才迪小台王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。(1)诗人的心绪集中体现在“闲”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。(2)（变式提问）你怎样理解诗中的“闲”字？阅读下面这首宋词，完成下面小题。南浦·春水张炎波暖绿粼粼，燕飞来，好是苏堤才晓。鱼没浪痕圆，流红去，翻笑东风难扫。荒桥断浦，柳阴撑出扁舟小。回首池塘青欲遍，绝似梦中芳草。和云流出空山，甚年年净洗，花香不了？新绿乍生时，孤村路，犹忆那回曾到。余情渺渺，茂林觞咏如今悄。前度刘郎[注]归去后，溪上...
图片详情：
  篇10：高考语文古代诗歌鉴赏之表达技巧表现手法（含解析版）高考语文古代诗歌鉴赏之表达技巧表现手法（含解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文古代诗歌鉴赏之表达技巧表现手法第9练 表现手法技法篇【高考动向】表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。从考查内容上看，鉴赏古代诗歌的表达技巧主要包括四个方面：鉴赏诗歌的修辞手法、鉴赏诗歌的表达方式、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的篇章结构。高考考查较多的表现手法：对比、衬托、渲染、烘托、象征、联想、想象等，往往要求考生结合具体诗（词）句，分析表现手法在表达上的巧妙之处，指出其在表情达意方面的作用。【题型特点】近几年的高考真题题型主要呈现以下特点：1.“小切口”设题。所谓“小切口”，即问题指令性一般较为明晰、具体，考查的针对性强，题干要求上...
图片详情：
    篇11：11 《送东阳马生序》教案11 《送东阳马生序》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：11 送东阳马生序1.积累词语,了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象,了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。(重点)2.理解文章的内容层次和正反对比的手法。(难点)3.学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。朗读法；品读法；延伸拓展法；合作探究法。2课时第1课时【情景导入】导入新课：古人说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,想学有所成,想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂,看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。【自主学习】1.作者简介宋濂(1310－1381...
图片详情：
  篇12：散文的表现手法学案（教师版+学生版）（PDF版）散文的表现手法学案（教师版+学生版）（PDF版）资料可供全国地区适用。
大致详情：0散文的表现手法趣味导入广宣上人频见过唐代：韩愈三百六旬长扰扰，不冲风雨即尘埃。久惭朝士无裨补，空愧高僧数往来。学道穷年何所得，吟诗竞日未能回。天寒古寺游人少，红叶窗前有几堆。教法备注【试题来源】原创【难度】3【知识点】无【场景】非题目【环节名称】场景导入【授课时长】8分钟【教学建议】第一步，本内容提供给学生一首诗进行学习，主要目的是积累优秀的古诗文；第二步，老师可以先让学生分析诗词的内容，理解诗词的意思；第三步，老师可以针对诗词，提出“本文所使用的表现手法是什么？”这样的问题。答案译文广宣上人一年到头不停地来拜访我，风雨无阻灰尘也难挡。一直都很惭...
图片详情：
  篇13：2024届高考语文名著阅读考点分类训练：艺术特色、表现手法（含解析）2024届高考语文名著阅读考点分类训练：艺术特色、表现手法（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：名著阅读1．阅读下面这段文字，完成相关题目。那宝玉听见贾政吩咐他“不许动”，早知多凶少吉，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转，怎得个人来往里头去捎信，偏生没个人，连焙茗也不知在那里，正盼望时，只见一个老嬷嬷出来。宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：“快进去告诉：老爷要打我呢！快去，快去！要紧，要紧！”宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆子偏生又聋，竟不曾听见是什么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”宝玉见是个聋子，便着急道：“你出去叫我的小厮来罢。”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！”（节选自《红...
图片详情：
    篇14：2024高考语文古代诗歌阅读考点分类训练：古诗表现手法（含解析）2024高考语文古代诗歌阅读考点分类训练：古诗表现手法（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：小阅读-课外1．阅读下面这首诗歌，完成下面小题。寄题沙溪宝锡院①欧阳修为爱江西物物佳，作诗尝向北人夸。青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花。酿酒烹鸡留醉客，鸣机织苎遍山家。野僧独得无生②乐，终日焚香坐结跏③。【注】①宝锡院：寺庙名，在欧阳修的家乡江西。②无生：佛教语，不生不灭。③坐结跏：佛教坐禅之法。全诗塑造了怎样的野僧形象？是如何塑造的？请结合全诗简要分析。2．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。张求（节选）唐 庚张求一老兵，著帽如破斗。卖卜益昌市，性命寄杯酒。上语不假借，意自有臧否。坐此益寒酸，饿理将入口。士节久凋丧，舐痔甜不呕。求岂知道者，议论无所苟。本诗塑造...
图片详情：
   篇15：第11课 送东阳马生序 教案第11课 送东阳马生序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11.送东阳马生序【教材解读】《送东阳马生序》的作者是明朝主要的开国文臣，明初文学家宋濂。作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期学有所成。全文开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“为学”，然后又说到太学条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。文中作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将对马生的殷切期望寓于其中。本课除了重要文言词汇需要积...
图片详情：
     篇16：高考语文古代诗歌阅读考点分类：表现手法类（含答案）高考语文古代诗歌阅读考点分类：表现手法类（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：古代诗歌阅读：表现手法阅读下面两首诗，完成各题。寄左省杜拾遗【1】岑参联步趋丹陛，分曹【2】限紫微【3】。晓随天仗入，暮惹御香归。白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。奉答岑参补阙见赠杜甫窈窕清禁闼【4】，罢朝归不同。君随丞相后，我往日华东。冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红。故人得佳句，独赠白头翁。注释：【1】杜拾遗：杜甫。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑参与杜甫在公元757年（即安史之乱发生的第三年）至758年初，同仕于朝，本诗写于这段时期。【2】分曹：分部门而列。【3】紫微：喻皇帝居处。【4】禁闼：朝堂，宫廷。1．下列对两首诗诗句的理解与赏析，不正确的一项是（...
图片详情：
     Tags：东阳,马生序,表现,手法,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
