《送东阳马生序》课后反思（精选9篇）

11.《送东阳马生序》课后同步练（word版 有答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：11　送东阳马生序1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。加冠(　　)　　　　 叱咄(　　)　　　　 媵人(　　)耄老(　　) 冻馁(　　) 负qiè(　　)曳xǐ(　　) jūn(　　)裂 qǐ(　　)绣2.解释下列加点的词。(1)无从致书以观 (2)每假借于藏书之家 (3)弗之怠 (4)走送之 (5)既加冠...

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11.《送东阳马生序》教案（表格式 含教学反思）资料可供全国地区适用。

大致详情：11.送东阳马生序教学目标 知识与技能 积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 了解作者及文体特征。过程与方法 理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。情感、态度 与价值观 学习作者克服困难、虔心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。学习 重点 翻译课文，背诵课文，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。 把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。学习 难点 引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。学法 指导 诵读法；讨论点拨法；复述法；品...

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第3课 独特的装扮 说课 教案（含课后反思）资料可供全国地区适用。

大致详情：说课教案Part1上课，起立！同学们好，请坐。这节课上课前，咱们先来一起看一个小视频，请同学们看完之后告诉老师，视频里给你留下印象最深的是什么呢？（放视频30s）那么视频看完了给你留下印象最深的是什么呀？这位同学你来说，请坐。你来说说，好的请坐。刚刚老师听到同学们说是服装、是面具。咱们上学期一起学习了服装的设计，今天呢就一起来学习一下独特的装扮——面具的设计。Part2那请同学们聊聊，你们觉得什么是面具呢？你来说说，请坐。你告诉老师它有一定的意义。非常好，直接抓住了我们这个面具的灵魂，咱们一块来看一下，什么是面具。面具又称假面，是一种具有特殊代表意义的象征符号。诶，我们来...

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13《花钟》教案和课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：13《花钟》教学设计【教学目标】1. 认识“芬、芳、系”等生字，会写“芬、芳”。2. 正确、流利、有感地朗读课文，体会课文生动形象的语言。3. 能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。4. 能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。【教学重点、难点】1.能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并仿照课文的表达进行仿写。2.借助关键语句说出第 1、2自然段的大意。【教学准备】PPT、学生课前搜集资料【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们今天真精神！刘老师请大家欣赏一段视频，看，花儿悄悄绽放。有的在水中亭亭玉立，有的花团锦簇，有的娇艳欲滴，红的似火、黄的赛...

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《登高》教学设计和课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 设计理念 诗歌教学的关键是感受诗景，体味诗情，领悟诗意，在此基础上孕育理解能力、鉴赏能力和审美情感。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。故诵读文本，咀嚼字句，是赏景、悟情、会意的基本路径。根据诱思探究教学“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的理念，积极引导学生参与“读”、“议”、“思”、“说”等活动，使其读而有其情，议而晓其义，思而明其理，说而动其心，从而走进作者的情感世界，体会作者长年漂泊、老病孤苦、心系天下、壮志未酬的情怀，深刻感悟情与景的结合。 教学目标 知识与能力 1、了解作者的有...

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《登高》教学设计课后反思(必修上)资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 一、导入 游戏“飞花令”，主题字是“秋”。 秋，是中国诗歌中一个永恒的话题。在这些诗人的笔下，有的秋是萧瑟凄凉的，有的秋是徇烂多彩的可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验。那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的《登高》，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。 二、出示学习目标 1.赏析意象，把握感情； 2.美读诗歌，熟读成诵。 三、诗人生平和背景介绍 我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。 杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者：（多媒体呈现） 35...

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《祝福》教学设计课后反思必修下资料可供全国地区适用。

大致详情：《祝福》教学设计课后反思 这篇课文，正常情况下应该三课时，学校只录一节课，只能抓人物形象的塑造。故事情节，环境描写无法展开。 我抓住了两点，一是在情节发展中把握祥林嫂的形象特点，同时落实从正面描写(语言、动作、肖像、细节、心理等等)和侧面描写（别人眼里）同时来塑造祥林嫂这一人物形象。 这样，一个课时完成人物形象的塑造，具体概括加展开分析。 上课，先简单介绍鲁迅先生在现代小说史上的重要地位—现代小说之父，中国现代小说在他手里开始并且成熟—之后，直接引领学生抽取信息，抓住了几个问题。 祥林嫂是哪里人？ 姓什么？ 为什么叫她祥林嫂？ 为什么来鲁镇打工？ 她为什么要逃出来？ 在鲁镇...

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《登高》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。

大致详情：登高教学设计课后反思 教学目标： 1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学重点、难点： 1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。 2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学方法： 诵读法，合作探究法 一、导入 以为杜甫写的颁奖词导入： 他是漂泊的浮萍，自烟云中走来，细数着大唐的繁华和颓废，以血泪撰写辛酸人生。 他如暮年苍鹰，从离乱中退去，看尽了人民的疾苦与哀伤，一腔怒火锻造出不朽的诗篇 “会当凌绝顶，一览众山小”是他豪情万丈的呼喊，“穷年忧黎元，叹息肠内热...

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《登高》教学设计课后反思(必修上1)资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 【教学目标】 一．知识与能力 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 二．过程与方法 1.通过知人论世和意象分析法解读诗歌。 2.诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 三．情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思，学习杜甫的爱国主义精神 【教学重点】：通过反复诵读，品味诗歌的意境，进而理解作者所表达的感情。 【教学难点】：感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的情感。 【教学方法】：吟诵法、分析法和点拨法相结合、讨论法 【教学时数】：一课时 【教学过程】 一．导入 古人...

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