篇1：（核心素养目标）1.3 观察叶 教案设计（核心素养目标）1.3 观察叶 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.3《观察叶》教案设计课题 观察叶 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察叶，知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征：认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡 科学思维：能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。 探究实践：在多种感官观察叶的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。 态度责任：通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。重点 利用感官观察叶的外部形态特征，并能用简单的语言描述。难点 比较各种各样的叶...
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  篇1：（核心素养目标）1.3 观察叶 教案设计（核心素养目标）1.3 观察叶 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.3《观察叶》教案设计课题 观察叶 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察叶，知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征：认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡 科学思维：能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。 探究实践：在多种感官观察叶的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。 态度责任：通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。重点 利用感官观察叶的外部形态特征，并能用简单的语言描述。难点 比较各种各样的叶...
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篇3：第1课 鸦片战争【教案设计】（表格式）第1课 鸦片战争【教案设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课《鸦片战争》教学设计教学指导思想与理论依据指导思想： 2011版历史课程标准强调育人为本的教育理念，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，能够正确认识、评价历史事实，培育对祖国、对人类的责任感。 理论依据： 建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。学习是学习者自己建构知识的过程。因此，学生并非被动地接受信息，而是在原有知识基础上对外来知识进行选择加工。基于此，教学者不能以“满堂灌”“填鸭式”的方式传递新知识，而应该在学习者认知基础之上引导其思考、探...
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   篇4：23《出师表》学历案23《出师表》学历案资料可供全国地区适用。
大致详情：《出师表》学历案【课标要求】教师改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的整体提高。加强学生的自我评价和相互评价，发挥学生主动学习，自我反思。教学应在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习设有利于自主、合作、探究学习的环境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，...
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  篇5：8《匆匆》教案设计和教学反思8《匆匆》教案设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》教案设计和教学反思一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了...
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  篇6：（核心素养目标）1.1 放大镜 教案设计（核心素养目标）1.1 放大镜 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《放大镜》教案设计课题 放大镜 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关。 科学思维：用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。 探究实践：通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。 态度责任：感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。重点 知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边...
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  篇7：（核心素养目标）1.2 怎样放得更大 教案设计（核心素养目标）1.2 怎样放得更大 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2《怎样放得更大》教案设计课题 怎样放得更大 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。 科学思维：通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作用。 探究实践：能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。 态度责任：乐于参与自制显微镜的活动。体会科学家对科学执着的追求和不解的探索精神。重点 制作并使用简...
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  篇8：23《出师表》 课件（91张PPT）23《出师表》 课件（91张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共91张PPT)导入新课同学们，前面我们学习了《隆中对》，明白了诸葛亮替刘备设计了怎样的政治蓝图？这个政治蓝图具体的说，就是要达到怎样的目的呢？这个目的光靠刘备能实现呢？才华横溢的诸葛亮出山辅佐刘备以后发生了哪些大事？最终实现了这个政治蓝图吗？（霸业可成，汉室可兴)消灭魏吴，平定中原，恢复汉室背景介绍刘备三顾茅庐，经过隆中对策之后，诸葛亮出山辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，诸葛亮身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅shàn继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮为了实现刘备的遗愿，统率蜀国...
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   篇9：《我读书 我快乐》主题班会教案设计《我读书 我快乐》主题班会教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我读书 我快乐》主题班会教案设计“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”活动背景书籍是学生成长道路上 个必不可少的向导，热爱读书能够对学生的 产生积极的影响。为了让同学们能够懂得读书的重性， 师可以开展读书主题班会。帮助他们能够正确选择有意义、有价值的书去读，丰富他们的知识，培养他们的读书习惯，提高他们的阅读能力，让他们健康、快乐地成长。活动目标1.使学生明白读书的重要意义。明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。2.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学...
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 篇9：《我读书 我快乐》主题班会教案设计《我读书 我快乐》主题班会教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我读书 我快乐》主题班会教案设计“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”活动背景书籍是学生成长道路上 个必不可少的向导，热爱读书能够对学生的 产生积极的影响。为了让同学们能够懂得读书的重性， 师可以开展读书主题班会。帮助他们能够正确选择有意义、有价值的书去读，丰富他们的知识，培养他们的读书习惯，提高他们的阅读能力，让他们健康、快乐地成长。活动目标1.使学生明白读书的重要意义。明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。2.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学...
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篇11：第23课《出师表》课件（共44张ppt）第23课《出师表》课件（共44张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)出师表诸葛亮湖北襄阳古隆中诸葛草庐三顾茅庐隆中对策书 愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀 相 杜甫成都武侯祠诸葛亮像功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。——杜甫湖北襄阳诸葛亮铜像陕西汉中诸葛亮墓诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时...
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   篇12：（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《有关光的思考》教案设计课题 有关光的思考 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点 认识到没有光，就不能看到物体。教学过程一、科学聚焦出示生活中的光图片...
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  篇12：（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《有关光的思考》教案设计课题 有关光的思考 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点 认识到没有光，就不能看到物体。教学过程一、科学聚焦出示生活中的光图片...
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篇14：第23课《出师表》教学设计第23课《出师表》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九下第六单元《出师表》教学设计【教学目标】1.朗读课文，学习借助语境推断文言词语意义的方法，积累常见的文言词语。2.疏通文意，学习古人的劝谏艺术。3.感悟诸葛亮的忠君情怀。【教学重点】积累常见的文言词语，学习古人的劝谏艺术。【教学难点】古人的劝谏艺术。【学习准备】查阅相关资料，重温《诫子书》《三顾茅庐》，阅读《隆中对》，结合课下注释和工具书，充分预习课文。【教学过程】一、了解“表”。（明确：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。“表”是一种很神圣的文体，是专用于臣子写给君主的。是特定的“他”给特定的“他”。“表”的基本特征是“动之以情”。读懂“表”一定要了解“他”与“他”，...
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   Tags：出师表,教案,设计,精选,14篇
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