篇1：第14课《背影》教学设计 部编版语文八年级上册第14课《背影》教学设计 部编版语文八年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计单元教学设计单元学习主题 写人记事散文单元教学设计说明： 这个单元学习的散文类型多样，或记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。根据义务教育语文课程标准对7-9学段的学生的要求，学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。单元学习目标与重点难点： 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：1、通过多种形式的朗读和小组合作探究的方法，把握作者的情感变化。 2、学习抓住事物...
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  篇2：人美版八年级美术下册《9. 墙壁小装饰（四川）》教学设计人美版八年级美术下册《9. 墙壁小装饰（四川）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《墙壁小装饰》教案学习领域：设计应用课时：1课时一、教学目标【知识与技能】1.学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。2.学会制作完成一件墙壁小装饰3.通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走进生活，学会美化生活、热爱 生活。【过程与方法】学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。【情感、态度和价值观】学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。二、教学重、难点【重点】1.壁饰与环境的关系2.壁饰的制作方法【难点】结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。三、教学方法示范法、...
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  篇3：苏少版四年级美术上册《第11课 门 窗 墙》教学设计*（表格式）苏少版四年级美术上册《第11课 门 窗 墙》教学设计*（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题 门 窗 墙 作者类型 造型·表现 课时 1课时教学背景分析教学内容：《门窗墙》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房间》共同组成一个单元，是建筑一条线里的内容。房子与人们的生活息息相关，这个单元先研究其门、窗、墙，然后整体了解研究古今中外房子的不同特征，再创作出自己喜欢的小房子，进而由外及里画画、做做，布置漂亮的房间。本课注重人文教育，引导学生了解不同国家、不同地域、不同时代所设计的不同风格的门、窗、墙。让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，...
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  篇4：苏少版四年级美术上册《第11课 门窗墙—— 花格窗》教学设计苏少版四年级美术上册《第11课 门窗墙—— 花格窗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：门窗墙—— 花格窗教学目标：1、了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解窗户、的实用性与装饰性。2、通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的花格窗。3、激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。教学重难点：1、重点：体验花格窗的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的花格窗。2、难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。教学准备：1、师：教学PPT、勾线笔、范画等。2、生：彩笔。导入师：同学们，这是生活中常见的门、窗。再看看这俩个门窗，你们在哪儿见到过？生：公园师：和生活中常见的门窗有什么区别呢？生:...
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 篇5：14.《背影》 教学设计（2课时）14.《背影》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《背影》第一课时教学设计一、教学目标1.梳理文章内容，找出文章中实际“距离”和心理距离的矛盾，品味作者感情的变化。2.感悟“背影”的深刻内涵。二、教学重难点重点：梳理文章内容，找出文章中实际“距离”和心理距离的矛盾，品味作者感情的变化。难点：领会“背影”的深刻内涵。三、学法指导1.查字典、联系生活实际，理解“背影”的字面含义。2.在教师指导下，学生通过对课文重要段落、句子和词语的理解，分析“我”与父亲的实际距离和心理距离的矛盾点，品味背影在“我”和“父亲”的情感关联中的重要性。3.综合全文，领会“背影”的深刻内涵。四、教学过程【导入】亲子之爱是很普遍的主题。父母的爱...
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  篇6：第14课《背影》教学设计 （表格式）第14课《背影》教学设计 （表格式）资料可供淮北市地区适用。
大致详情：《背影》教学设计学段：八年级 学科：语文章节名称 《背影》 学时 1课时课标要求 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。内容与学情分析 内容分析 本文是一片带有很强抒情性的写人记事散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、朴素而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。学习重点 通过对关键段落语言的品析，感知父亲形象。学习难点 通过对关键...
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   篇7：浙人美版四年级美术上册《3 墙》教学设计浙人美版四年级美术上册《3 墙》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：墙浙江人民美术出版社《美术》第7册第3课一、学科名称：美术二、授课班级：四年1班三、课型：“造型·表现”学习领域四、课时：1课时五、教材分析本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课，是四年级学生学习的内容，属于“造型·表现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙，主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造，能够动手塑造自己心目中的墙，从而提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节，在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求，因此在教学中，要注意承前启后，使学生在掌握捏、塑特性的基础上...
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  篇8：苏少版四年级美术上册《第11课门 窗 墙-----古巷里的花窗》教学设计苏少版四年级美术上册《第11课门 窗 墙-----古巷里的花窗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《门 窗 墙-----古巷里的花窗》教学设计教学对象 四年级 科目 美术 课时安排 1课时一、教材分析《门窗墙》是苏教版第四期上册的教学内容，它与接下来《老房子》《我造的房子》形成了一个学习单元，门窗墙作为建筑中的“五官”，除了具备各自的功能以外，不同风格，不同材质的门窗墙，适用于不同风格的建筑。在常州，有一条千年古巷——青果巷，它是常州整体历史风貌的精神所在。在古巷的建筑群中，我们会看见一扇扇古老的窗户，在窗户上，我们可以看到用简单的线，排列出的丰富格子，这些格子我们称作“花窗”。“花窗”文化是历史文化的组成部分，在青果巷的建筑群中随处可见，可是，因为对文化遗产的保护不力，青果巷逐渐形...
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  篇9：14《背影》教学设计14《背影》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八上《背影》教学设计
教“我”如何不想“他”
——《背影》教学设计
第一部分??诵读《匆匆》，走近朱自清
（一）诵读《匆匆》，导入新课。
投影PPT：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
……?
去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
生齐读文字，七嘴八舌说感悟。
过渡语：每一个当下的日子终会一去不复返，我们每个人都在匆匆的岁月中用自己的言行书写人生的痕迹。那些刻骨铭心的情感，那些难以...
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   篇10：部编版八年级语文上册14《背影》教学设计2部编版八年级语文上册14《背影》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版八年级语文上册第七课《背影》教学设计【教学内容】内容分析：人教版初中语文八年级上册第七课《背影》，是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文，是作者1925年10月在清华大教任教时写的。全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。学情分析：《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，...
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  篇11：小学体育与健康六年级上册《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计小学体育与健康六年级上册《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《技巧：脚蹬墙手倒立》教学设计一、指导思想与理论依据本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念,以“健康第一”为指导思想，贯彻以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生个体发展。在课程设计过程中，根据水平三的相关要求选择本课教学内容。注重学生对脚蹬墙手倒立技术动作的掌握和应用，发展学生身体素质，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与活动，促进学生身心全面的发展,为终身体育锻炼奠定基础。二、教学内容本课主教材选自人教版2013版义务教育教师用书《体育与健康》5至6年级全一册。三、单元计划本教学内容安排2.5课时五课次，本课为第三课次出现。第一课次：初步学习脚蹬墙手倒立的技术...
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   篇12：14.《背影》教学设计14.《背影》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文八上《14.背影》教学设计?
一、教学目标
1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
3.品析课文独具特色的语言，学习在特定环境下对人物的细节描写。
4.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
二、教学重点：
1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
三、教学难点：?
1.品析课文独具特色的语言，学习在特定环境下对人物的细节描写。
2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
四...
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    Tags：背影,设计,精选,12篇
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