篇1：新课标核心素养目标北师大版四下3.1《买文具》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.1《买文具》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《买文具》教学设计课题 买文具 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《买文具》是新北师大版四年级下册数学第三单元第1节。本课的主要内容是让学生初步了解小数乘法的意义及能计算出简单的小数与整数相乘的结果。教材通过创设“买文具”的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4块橡皮需要多少元 ”展开讨论。由于学生已经学过小数的意义、小数加减法，并掌握了整数乘法的意义，因此“求4个0.2是多少”与整数乘法的意义相同，学生列出乘法算式是没有问题的,而在教学“0.2×4等于多少”时,教师应鼓励学生采用不同的方法探索，再用自己的语言进行解释交流。教材中呈现的方法...
图片详情：
   篇2：新课标核心素养目标北师大版四下5.5《解方程（二）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.5《解方程（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解方程（二）》教学设计课题 解方程（二） 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《解方程（二）》是新北师大版四年级下册数学第五单元第5节。本节教材让学生再次经历从观察天平两边变化中抽象出等式性质的过程，进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。因为有了“解方程(一)”的学习基础,教材在设计上充分尊重和利用学生已有的学习经验,直接提出第一个问题：“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式还成立吗 与同伴交流你的想法。”为学生创造了思考、猜想、验证、交流的机会。第二个问题是利用等式性质解方程。第三个问题是巩固利用等式性质解方程的技能。这三个问...
图片详情：
  篇3：新课标核心素养目标北师大版四下5.2《等量关系》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.2《等量关系》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《等量关系》教学设计课题 等量关系 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《等量关系》是新北师大版四年级下册数学第五单元第2节。列方程解决问题的关键是找等量关系。鉴于等量关系的重要作用,教材为等量关系安排了独立的课时进行学习,给出等量关系的名称,并对如何找等量关系进行了讨论,突出了核心知识的作用与价值。教材安排了三个问题，逐步加深对等量关系的了解：第一个问题是通过观察和描述学生熟悉的生活情境一跷跷板两边的平衡现象,了解等量关系。而且这里先出现跷跷板,再在后面的学习中出现天平,也让我们找到了体现等量关系的更多的生活原型。第二个问题：是结合具体情境画...
图片详情：
   篇4：新课标核心素养目标北师大版四下4.3《搭一搭》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下4.3《搭一搭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《搭一搭》教学设计课题 搭一搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《搭一搭》是新北师大版四年级下册数学第四单元第3节。教材在学生学习了把空间图形转化为平面图形的基础上,根据不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。教材设立了三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面和上面三个位置看到的立体图形的形状，探究如何搭出立体图形的策略和方法。意在两个方面：一方面是通过这样的活动进一步培养学生空间想象力，合理推理判断的能力；二是结合数学活动初步渗透根据三个位置观察到的立体图形的形状,可以还原立体图形的规律。第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法搭...
图片详情：
   篇5：新课标核心素养目标北师大版四下5.4《解方程（一）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.4《解方程（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解方程（一）》教学设计课题 解方程（一） 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《解方程（一）》是新北师大版四年级下册数学第五单元第4节。为了帮助学生更好地理解方程的算理，常规解方程的方法，教材设计了三个同题：第一个问题是从天平称重的具体情境中抽象出等式的性质（等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立），进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。为此教材设计了不同类型的天平：有砝码中不含字母的天平，也有砝码中含有字母的天平，有简单的形如“5+2=5+2”的天平,也有较为复杂的形如“x+5-5=15-5”的天平。第二个问题是用天平类比解方程的过程，了...
图片详情：
    篇6：新课标核心素养目标北京版四下1.3《小数的意义（三）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.3《小数的意义（三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（三）》教学设计课题 小数的意义（三） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（三）》是北京版四年级下册数学第一单元第3节。本节课是在认识小数计数单位的基础上，认识小数数位顺序表，了解小数各个数位上的数所表示的意义,从而进一步理解小数的意义。在上节课的学习中，通过不断细分单位的过程，直观认识了小数的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的进率是10。对于小数的意义有了一定的认知， 而对于小数中含有多少个计数单位和某一数位上的数字表示的含义还是不太清楚的。本节课的学习重点就是要通过活动建构小数数位顺序表，借助小数数位顺序表来理解...
图片详情：
   篇7：新课标核心素养目标北京版四下1.2《小数的意义（二）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.2《小数的意义（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（二）》教学设计课题 小数的意义（二） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（二）》是北京版四年级下册数学第一单元第2节。本节课是在学习了小数与十进制分数关系的基础上教学的，教材创设的例2是从测量的角度讲解小数，借助直尺把较小的计量单位的数转化成较大的计量单位，渗透数学的转化思想，体会小数的意义与实际应用，教学的重点是十分之几、百分之几和千分之几的小数。“试一试”是把长度单位扩展到钱币单位、面积单位、质量单位，进一步理解小数的意义，凡是进率是十、百、千的计量单位，都可以直接用小数表示它的大小、多少。学习目标 1.学习目...
图片详情：
  篇8：【2020统编版】四下 9《短诗三首(繁星)》教案设计【2020统编版】四下 9《短诗三首(繁星)》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：9 短诗三首(繁星)教案设计设计说明《繁星》是诗集，由164首组成，作者是冰心。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。《繁星》(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。《繁星》(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。诗歌融情入景，情景交融，教学时，创设情景，让学生在情景中学习和领会作者的情感。充分利用学习诗歌“读”这个手段，给学生充分的时间朗读，并结合自己的生活经验去理解感悟，吸引学生穿越时间和空间的限制，走进...
图片详情：
  篇9：新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（一）》教学设计课题 小数的意义（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（一）》是新北师大版四年级下册数学第一单元第1节。本课先是介绍了小数在科学技术，工、农业生产中的几项应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育，然后通过例1从图形出发导入小数，先用分数表示，再用小数表示，数形结合，沟通小数与分数的密切联系。小数是十进分数，小数的计数单位是由、、……转化而来，本质上是相同的，只不过是书写形式不同，例1的教学重点是小数单位。学习目标 1.学习目标描述：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步...
图片详情：
  篇10：新课标核心素养目标北师大版四下3.3《街心广场》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.3《街心广场》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《街心广场》教学设计课题 街心广场 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《街心广场》是新北师大版四年级下册数学第三单元第3节。本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：1.街心广场教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。2.教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。3.教...
图片详情：
    篇11：新课标核心素养北师大版四下4.2《我说你搭》教学设计新课标核心素养北师大版四下4.2《我说你搭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《我说你搭》教学设计课题 我说你搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《我说你搭》是新北师大版四年级下册数学第四单元第2节。本节课教材依托淘气和笑笑“我说你搭”的互动游戏，精心设计数学活动,指导学生根据指令及从某一个方向观察到的平面图形的形状，搭出符合条件的立体图形(3个小正方体)，进一步感受从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同,引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。在此之前，学生已经学习了如何观察不多于4个小正方体组合的立体图形,这为本节课的学习打下了很好的基础。教学中,教师应鼓励学生独立思考、积极动手进行尝试,在开...
图片详情：
  篇12：新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《看一看》教学设计课题 看一看 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《看一看》是新北师大版四年级下册数学第四单元第1节。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体...
图片详情：
    篇13：新课标核心素养目标北京版四下2.3《小数加、减混合运算》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.3《小数加、减混合运算》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数加、减混合运算》教学设计课题 小数加、减混合运算 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数加、减混合运算》是北京版四年级下册数学第二单元第3节。小数加、减法的混合运算和应用加法的运算定律和减法的运算性质进行简算，分为两个层次。第一层次：例4学习三个数连加，可以用竖式做，写成两个层次，有如梯子形；另一种是几个数一起加，在加的过程中采用“凑十法”；另外，还可以应用加法交换律和加法结合律进行简算（整数加法的简便算法可以用到小数加法中）。例5是一道用连减的方法解决的实际问题，此例题是通过从一个数里连续减去两个数，也可以从这个数里减去两个数的和这一...
图片详情：
    篇14：新课标核心素养目标北京版四下2.2《位数不同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.2《位数不同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数不同的小数加、减法》教学设计课题 位数不同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数不同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第2节。例2学习小数位数不同的小数加、减法，是以生活中常见的购物找钱的实际问题呈现的。教学时把重点放在计算时“要把相同数位上的数对齐，也就是把小数点对齐”这一要点上，最后让学生自己归纳出计算整数与小数相加、减时，可以先在整数的右边点上小数点，再添上与另一个小数数位同样多的“0”，然后再按照小数加、减法的计算方法进行计算。例3是小数加、减法的估算问题，第一次估算是把每件商品的价钱都往高了估；第二...
图片详情：
    篇15：新课标核心素养北师大版四下1.4《比大小》教学设计新课标核心素养北师大版四下1.4《比大小》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《比大小》教学设计课题 比大小 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《比大小》是新北师大版四年级下册数学第三单元第4节。教材创设了跳高和跳远两个情境,比较谁跳得高一些和谁跳得远一些,旨在让学生学习和掌握比较小数的大小的方法。小数比较大小的方法与整数基本相同,学生完全可以从整数比较大小的方法迁移类推出小数比较大小的方法,因此教学比较整数部分相同的小数大小时,可以放手让孩子讨论,这时学生可能会有不同的想法,如有的同学可能会通过画图来比较,最后可以引导学生从数位来思考。教学比较整数部分不同的小数大小时,让学生自由讨论和思考后,说是怎么比的,使学生体会...
图片详情：
    篇16：新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数相同的小数加、减法》教学设计课题 位数相同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数相同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第1节。例1学习位数相同的小数加、减法，学习小数加、减法的计算法则，例题通过求两本书价钱的和与差引起学生的思考。本节课要解决三个问题：第一，要明确小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。第二，要掌握小数加、减法的算理，只有计数单位相同的数才能相加、减，因此“要数位上的数对齐”。怎样才能保证把相同数位上的数对齐？也就是“要把小数点对齐”。计算法则不要学生强记，只要掌握就可以。第三，计算结果末...
图片详情：
    篇17：北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的意义（二）》教学设计教学内容：《义务教育教科书· 数学》（北师大版）四年级下册第4～5页。设计理念：新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。本课教学设计从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尊重学生的生活现实和数学现实，通过创设情境，引发认知冲突，激发学生探究的欲望。学生在自主合作探究，小组讨论，分享交流的过程中，进一步理解小数的意义，以及小数在生活中的应用。本课努力营造师生互动，生生互动的课堂，为学生创设一个宽松的数学学习环境，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。本课教学设计还注重运用先进的信息技术手段，向学生提供丰富的学习资源...
图片详情：
   篇18：新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《比身高》教学设计课题 比身高 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《比身高》是新北师大版四年级下册数学第三单元第6节。学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要学习小数的进位加和退位减的计算方法。为了便于学生探索计算方法，教材选取了一组一位小数的数据设计了三个问题：第一个问题是探索小数进位加法的算法，是本小节的难点。教材根据学生已有的知识和经验, 给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法。一是根据小数意义，把小数进位加法转化成整数加法；二是借助于小数面积模型，直观地表示计算过程；三是在前面的基础上给出了竖式计算。第二个问...
图片详情：
    篇19：新课标核酸素养目标北师大版四下2.1《图形分类》教学设计新课标核酸素养目标北师大版四下2.1《图形分类》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《图形分类》教学设计课题 图形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《图形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第1节。这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动, 对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动，第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行...
图片详情：
   篇20：新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第3课时《优化》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第3课时《优化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《优化》教学设计课题 优化 单元 数学好玩 学科 数学 年级 四年级教材分析 《优化》是新北师大版四年级下册数学数学好玩第3节。优化是通过日常生活中的“沏茶”和“烙饼”问题，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用。在“沏茶”环节中,首先介绍沏茶需要做的事情有哪些，然后提出“怎样安排可以节省时间”的问题，让学生讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法；在“烙饼”环节中，以“爸爸、妈妈和我每人1张”和“每次只能烙2张饼，两面都要烙,每面3分钟”的素材为背景，提出“怎样才能尽快吃上饼”的问题。解决问...
图片详情：
  Tags：四下,短诗,三首,教学设计,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
