篇1：20.《古代诗歌五首：游山西村》教学设计+同步练习（含答案）20.《古代诗歌五首：游山西村》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《游山西村》教学设计【教材分析】《游山西村》是七年级下册第五单元古诗词中的一首，这是一首记游抒情诗，记录了诗人陆游乾道三年（1167年）罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人以一个“游”字贯穿全诗，生动地描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品行，表达了诗人对农村生活的热爱向往之情。本诗的语言优美、凝练、蕴含哲理，在诵读中感受诗歌的节奏美与韵律美，在想象中展现诗中的画面，在品味语言中体会诗人抒发的情感并领悟诗中所蕴含的人生哲理。【教学目标】1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗意。2.品味语言，体会诗人表达的情感。3.理解“山重水复疑...
图片详情：
  篇2：20.《古代诗歌五首：登幽州台歌》教学设计+同步练习（含答案）20.《古代诗歌五首：登幽州台歌》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：20登幽州台歌【教材分析】《登幽州台歌》是统编语文教材七年级下第五单元第20课第一首唐诗。本单元诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，学习借景抒情的写作手法是本单元的重点。20课《古代诗歌五首》按照古诗的年代顺序编排，《登幽州台歌》放在了第一篇，不仅仅是初唐时期的优秀作品，还具有承上启下的作用。学习它对于学生感悟登高类诗歌的情感，提升学生的语文素养，具有着重要的作用。七年级的学生，虽然有一些古诗词的积累，但认知能力有限，还不具备诗歌鉴赏能力，因此在教学中还要注意点滴引导慢慢培养。【教学目标】1.有感情的朗读古诗，理解古诗意思。2.从不同角度对诗歌进行赏析，体会诗人怀才不遇，壮志难酬...
图片详情：
  篇3：第21课《古代诗歌五首》教学设计+2021—2022学年部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》教学设计+2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首》教学设计教学内容：1.诵读积累古诗。2.把握诗人的情感。3.领会古诗名句的现实意义。教学过程：一、整体阅读1.学诗，读题目，了解作者。后自由朗读诗歌，正音，读通诗句。2.初步感知，整合诗歌思考：如果让你把这五首诗歌分分类 ，你觉得应怎样分？为什么？（1）从情感分 《登幽州台歌》《已亥杂诗》都写愁；《望岳》《登飞来峰》都写抱负；《游山西村》写闲适、喜悦之情。（2）从内容分《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》写登高、记游；《已亥杂诗》写辞官归乡。（3）从写法分《登幽州台歌》咏史直抒胸臆，其它借景抒情。二、整合阅读（一）《登幽州台歌》《已亥杂诗》...
图片详情：
   篇4：第21课《古代诗歌五首—— 登飞来峰》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首—— 登飞来峰》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文《 登飞来峰》教学设计教学三维目标1.了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。2.运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景和相关的时代资料引导学生挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。3.通过本首诗的学习，让学生体会到“只有站得高才能看得远”的人生哲理，并且体会到在人生的旅途上要树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。教学重难点重点： 朗读背诵古诗，理解诗句的含义，能够准确描述诗歌的情景，并且体会诗歌中蕴含的哲理。难点： 结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理，明白人...
图片详情：
 篇5：20、古代诗歌五首——登飞来峰(课件+教学设计+素材）20、古代诗歌五首——登飞来峰(课件+教学设计+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：20、古代诗歌五首—《登飞来峰》教学设计课题《登飞来峰》备课人：学习目标1、了解诗人生平和诗歌的创作背景，背诵并默写本诗。2、整体感知诗意，想象诗歌描绘的景象，理解诗人的志向，体会诗人表达的情感和诗中蕴含的哲理。教学重难点1、了解诗人生平和诗歌的创作背景，背诵并默写本诗。（重点）2、整体感知诗意，想象诗歌描绘的景象，理解诗人的志向，体会诗人表达的情感和诗中蕴含的哲理。（难点）学习内容《登飞来峰》【激发兴趣、导入课文】灵隐飞来峰位于杭州西湖的西侧，离西湖3至4公里。飞来峰长约800米，宽400米，高168米，与周围群山迥异，无石不奇，无树不古，无洞不幽。怪石嵯峨（cuó...
图片详情：
  篇6：第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《登飞来峰》】教学设计【教学目标】⑴学习“夸张”的修辞手法。⑵了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意，初步了解“引用典故”的写作技巧。⑶想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。⑷有感情地朗读古诗，并背诵。【教学重点】分析诗中意象特点加深对诗歌理解【教学难点】运用想象，走近作者，读出自我【教学过程】㈠创设情景出示《世说新语》文言文，学生说出其道理。王子敬①（王献之）数岁时，尝看诸门生樗蒱②，见有胜负，因曰：“南风不竞③”门生辈轻其小儿，乃曰：“此郎亦管中窥豹，时见一斑。”子敬瞋目④曰：“远惭荀奉倩，近愧刘真长！⑤”遂拂衣而去。——《世说新语·方正》【...
图片详情：
  篇7：20、古代诗歌五首——己亥杂诗（其五）(课件+教学设计+素材）20、古代诗歌五首——己亥杂诗（其五）(课件+教学设计+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：20、古代诗歌五首—己亥杂诗教学设计课题《己亥杂诗》备课人：学习目标1、了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗；把握本诗主旨，感悟诗意。2、理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。3、学习诗人心忧天下的感情，培养无私奉献的精神。教学重难点1、了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗；把握本诗主旨，感悟诗意。（重点）2、理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。（难点）3、学习诗人心忧天下的感情，培养无私奉献的精神。（重点）学习内容《己亥杂诗》一、【激发兴趣、导入课文】同学们，诗题中的“己亥”是即清道光十九年(1839)，是鸦片战争的前一年,...
图片详情：
   篇8：2021—2022学年部编版语文七年级下册 第五单元第21课《古代诗歌五首》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册 第五单元第21课《古代诗歌五首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文教材七年级下册第五单元《古诗词五首》 教学设计选文来源统编版语文教材七年级下册第五单元《古诗词五首》，课外古诗词诵读《竹里馆》、《泊秦淮》、《过松源晨炊漆公店》选文篇目：古代诗歌五首（七年级下册第20课）群文阅读选本（七年级下册162-163页 王维《竹里馆》 杜牧《泊秦淮》 杨万里《过松源晨炊漆公店》） 文本导读：古代诗歌五首收集了《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》，前三首都以登高为题材。2020年，2月到4月三个月学生进行居家学习，《古代诗歌五首》已经通过网课得以初步理解并背诵默写，为进一步温习巩固网课效果，并适当加以拓展延伸阅读，...
图片详情：
   篇9：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
图片详情：
  篇10：20.《古代诗歌五首：己亥杂诗（其五）》教学设计+同步练习（含答案）20.《古代诗歌五首：己亥杂诗（其五）》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：20古代诗歌五首己亥杂诗（其五）【教材分析】《己亥杂诗（其五）》是六三制统编语文教科书七年级下册第五单元《古代诗歌五首》中的最后一首。《己亥杂诗》共315首，是一组自叙诗(??/?item?/?%E8%87%AA%E5%8F%99%E8%AF%97"\t"_blank?)，多咏怀和讽喻之作，本文选自《己亥杂诗》的第五篇，全诗短短二十八字，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观，具有涵包天地的思想和感情容量，堪称定庵诗的压卷之作。学习这首诗以朗读背诵为主，引导学生用知人论世的方法，理解诗歌所蕴含的哲理。【教学目标...
图片详情：
  篇11：20.《古代诗歌五首·登飞来峰》教学设计+同步练习（含答案）20.《古代诗歌五首·登飞来峰》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：20登飞来峰【教材分析】《登飞来峰》是统编教材七年级下册第五单元第20课的第三首古诗，是“唐宋八大家”之一的王安石所作，当时的作者初涉官场，年少气盛，抱负不凡。这首诗是通过观峰写景来抒写抱负的，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。这不仅揭示了全面看待事物，必须站在一定高度的深刻道理，而且反映了作者高瞻远瞩，胸怀宽阔，不畏困难，勇于改革的豪迈气魄和坚强意志。学习时以读背为主，在朗读中感受古代诗歌的节奏美与韵律美，并感悟诗人远大的政治抱负和对前途充满信心的精神境界。【教学目标】1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容。2.品读诗歌，体会情感，感悟深刻的哲理。3.激发学生对我国...
图片详情：
  篇12：20《古代诗歌五首》课件+教学设计+音频（共69张幻灯片）20《古代诗歌五首》课件+教学设计+音频（共69张幻灯片）资料可供全国地区适用。
大致详情：20《古代诗歌五首》教学设计教学目标： 1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。 2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。 3.能背诵默写古诗词，并学以致用。教学重点： 1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。 2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。教学难点： 理解诗歌中蕴含的哲理。教学准备： 课文图画PPT。教学时数： 两课时。教学过程：第一课时一、登幽州台歌 (一)幽州台 即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台...
图片详情：
   篇13：2021-2022学年部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《己亥杂诗》教学设计《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册第五单元第 20 课《古代诗歌五首》中的第五首。本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩：或寄寓自己的情思，或抒发对社会人生的感悟。己亥指清道光 19 年（1839），鸦片战争的前一年。这年作者辞官南归，后又北上接迎眷属，于南北往返中，写成七绝 315 首，题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋等。本文选自《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。【教学目标】有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。体会诗人用托物言志的手法所表达的情感，理解诗歌蕴含的深刻哲理， 体...
图片详情：
  篇14：20《古代诗歌五首》望岳教学设计20《古代诗歌五首》望岳教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：望岳课题名称望岳授课时间教师姓名学生年级七年级课 时1课程标准描述诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教材内容分析这首诗扣住“高大”进行描写，前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现泰山雄奇之美，后两句用众山的“低小”进一步反衬出泰山的“高大”。结句表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。学情分析学习杜甫诗《望岳》 ，作为七年级学生 要了解杜甫诗歌的发展和“诗史”的特点 ， 借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节...
图片详情：
 篇15：部编版语文七下第五单元第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计（Word版，共4页）部编版语文七下第五单元第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计（Word版，共4页）资料可供全国地区适用。
大致详情：《望岳》教学设计
教学目标：
让学生借助工具书，了解杜甫的生平及《望岳》的创作背景，掌握重点字词的翻译，理解诗歌的大意，背诵全诗。
反复诵读，和学生一起领略泰山的雄奇壮丽的美景，让学生学习诗人不畏艰险、勇攀高峰、积极进取的精神。
引导学生品读全诗，使学生进一步热爱祖国的语言、热爱古典诗词，热爱中华传统文化。（重点、难点）
尝试引导学生运用方言朗读、结合本地名山仿写本诗，增强学生对本地文化的认同感、自信心和自豪感。（难点）
教学过程：
导入（5分钟内）
（播放泰山宣传片）
（问）看了这段视频，有没有一种想马上去泰山旅游的念头？
这节课，就让我们来一场说走就走的穿越时空之旅，跟...
图片详情：
  篇16：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
图片详情：
    篇17：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
图片详情：
    Tags：古代诗歌,五首,教学设计,一等奖,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
