匆匆第二课时教学设计（精选11篇）

8.匆匆第二课时教案资料可供全国地区适用。

大致详情：匆匆（第二课时）教学目标根据本课文的特点和内容分析，结合六年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下教学目标，主要分为：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。（1）知识与技能1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、重点品读第3自然段，了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想。（2）过程与方法1、反复的朗读、品读课文，把握课文的主要内容；抓住重点句段，发现作者独特地表达内心情感的方式。2、通过迁移运用，选择合适的内容写出真情实感。（3）情感态度与价值观1、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。 2、领悟作者对虚度时光感...

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8《匆匆》第二课时教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆匆》教学设计（第二课时）教材解析：《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇有名的散文。文章以细腻的文笔表达了作者对时光流逝的感慨。文章第1自然段提出问题；第2至4自然段写时光一去不复返，惆怅又伤感，提醒人们珍惜时间；第5自然段回扣题旨，首尾呼应，引发思考。这篇文章是第三单元习作单元的精读课文，重点在引导学生从阅读中学习作者怎样表达自己的真情实感。本文作者表达感情的方式一是用一连串的问句来直接抒发，第二是用诗意的语言进行形象化的表达。教学目标：1.有感情地朗读课文，尝试背诵课文；2.抓住关键句，感悟作者表达情感的方法。3.学习作者的表达方法用具体事例表达自己对时间流逝的感受。教学重、...

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第8课《匆匆》第二课时 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共18张PPT)上节课我们通过朱自清诗一般的文笔感受到了八千多日的匆匆逝去，感受到他的无奈、惋惜和惆怅，这节课我们继续来学习。回顾导入精读课文默读第3自然段，边读边思考：朱自清认为一天中哪些时间是匆匆过去的？结合自己的理解进行批注。精读课文于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。生活中的小事太阳他有脚啊，...

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【新课标】8.匆匆 第二课时 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共38张PPT)维持 保持 保护 ①在旧社会，爷爷起早贪黑地干活，可还是 （ ）不了一家人的生活。 ②老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。 ③青蛙是益虫，我们要（ ）它。维持保持保护“徘徊”和“彷徨”【相同】都是动词， 都指在一个地方 走来走去，比喻 拿不定主意。 【区别】“徘徊”的本义是来回走动， 比喻义表示犹疑不决，用于 本义较多。 “彷徨”则偏重于不知到哪里 去，没有方向，犹豫不决。 词语辨析词语辨析这句话看似在发问，实际上表达了作者对时光逝去而无法。 挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。但是，聪明的，你告诉我，我...

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8匆匆 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：微课《匆匆》教学设计 教学目标： 知识与技能：体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。 过程与方法：通过抓住重点句子，体会作者情感，领悟文章主旨，感悟时光匆匆，要珍惜时间。 情感态度价值观：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学重难点：通过抓住重点句子，体会作者情感，领悟文章主旨，感悟时光匆匆，要珍惜时间。 教法：指导法、品读感悟 学法：朗读、思考、体会 教学过程： 一、指引学生研读文章重点句子：（共四句） 课件出示第一句：重点句子有四处： 燕子去了，有再来的...

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5《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：5《匆匆》【教材分析】《匆匆》是六年级下册第二单元中的一篇精读课文，是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，把抽象的时间具象化了，把本来看不见、摸不着、感觉不到、难以描绘的时间写得生动可感，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，表现了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的深长感喟。学习这篇散文要通过多种形式的朗读，涵咏语言，学习运用具体的事物描写时间的精妙表达，体会“匆匆”的含义，体会文章蕴含的情感和哲思。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会时间的匆匆。2.涵咏语言，感受语言的优美，学习本文用具...

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【核心素养教案】8.匆匆 第二课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台匆匆 教案教学版块（课题） 匆匆 课时 40分钟教学目标 有感情地朗读课文。能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。核心素养目标 文化自信：有感情地朗读课文。感受作者对时光流逝的无奈和惋惜。语言应用：感悟作者表达情感的方法，仿照第3自然段，用一段话写下来。思维能力：熟读课文，学习作者运用多种方法描写时间流逝。审美创造：通过不同形式的教学，朗读描写燕子、杨柳、桃花和太阳的语句，体会情景交融的美。教学内容 有感情地朗读课文。能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。学...

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8 匆匆 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第三单元导读 【单元导教】 本单元是习作单元，以“让真情在笔尖流露”为人文主题，“体会文章是怎样表达情感的”为语文要素，编排两则精读课文、两则习作例文（加例文的作用），引导学生学习表达真情实感的方法，借此达到能真实、自然地表达自己情感的写作目标。 【单元教学目标】 字词句：会写19个生字，会写29个词语。 阅读：1.了解课文内容，体会作者的情感。 2.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。 表达：1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。 2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。 3.能选择合适的内容，把内容写具体。 4.能真实自然地表达自己的情感。...

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8《匆匆》第二课时 反问句改为陈述句教案资料可供全国地区适用。

大致详情：8《匆匆》第二课时 反问句改为陈述句（教案）部编版语文六年级下册微课程设计方案学科 语文 年级 六年级教学目标 1.正确理解反问句的意思。 2.掌握反问句改陈述句的方法教学重难点 掌握反问句改陈述句的方法教学用途 □课前预习 课中教学 □课后巩固 □其他考试时学生们总会遇见把反问句改为陈述句的题目，一开始学生们不知所措。针对这种情形，我采用情境导入，讲解，练习，帮助学生们理解运用，激发探求新知的兴趣。教学流程 内容及设计意图导课 情境导入 作者在课文中说道：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 学生思考：我到底有没有留下痕迹。 之所以有这样的疑惑是因为作者说了反问句。从而引出反问句...

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8匆匆（ 第二课时教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆 匆》第二课时【教学目标】１、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。２、培养阅读理解能力，使学生体会时间的流逝，体会作者对没有珍惜时间的懊悔，使学生懂得要珍惜时间，懂得生命的价值，生命的可贵，不要虚度了光阴，好好学习。３、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。【教学重点难点】１、通过朗读感悟，体会作者在文章中表达的思想感情。２、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法，感悟语言的美。【教学过程】一、谈话引入同学们，看到课文题目“匆匆”我想到的描写时间流逝的词语有“日月如梭，白驹过隙”等，这些词语都是形容时间过得快。这节课我...

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《8.匆匆》第二课时表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第一单元 《8.匆匆》第二课时备课组 六年级组 主备人 复备人教学目标 1.抓住重点段落，通过感情朗读，比较阅读等方式，体会作者将情感容物事物描写之中的方法。2.练笔迁移，仿照第三自然段选择合适的内容写出真情实感。3.进一步理解直接表达情感和借助事物来表达情感的方法，体会作者对时间的理解。教学重点 抓住重点段落，通过感情朗读，比较阅读等方式，体会作者将情感容物事物描写之中的方法。教学难点 3.进一步理解直接表达情感和借助事物来表达情感的方法，体会作者对时间的理解。教学过程 复备记录导入 1.时间的流逝本是司空见惯的现象，但是作者却是写得十分感人。作者是如何把抽象的时间写形象的...

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