篇1：第一单元写作《学习扩写》教学设计第一单元写作《学习扩写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写 作学习扩写教学目标 1.了解扩写的概念，掌握扩写的技巧。 2.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 3.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 重点难点 1.进行扩写，培养扩写的能力。 2.针对不同文体进行扩写训练，学会在扩写的基础上进行创新。 3.在扩写训练中，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示的例文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 同学们，我们平时的习作常要求内容充实、感情丰富，要做到这一点，扩写就是一项基本功了。今天，我们就来学习扩写。 二、合作探究 1.什么是扩写？ 对本来较为...
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   篇2：第三单元写作《学写读后感》教学设计第三单元写作《学写读后感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写读后感》教学设计学习目标：1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。【设计理念】著名教育家叶圣陶说过：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。作为一位语文教师要精心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情。秉着这一理念，这一整组课文教学都是读写不分家都是采用“读悟结合 说练并行”这一教学模...
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  篇3：“精雕细琢，让人物活起来”-第一单元写作《写出人物的精神》指导课教学设计“精雕细琢，让人物活起来”-第一单元写作《写出人物的精神》指导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“精雕细琢，让人物活起来”——第一单元写作《写出人物的精神》指导课教学设计教学目标：1.学会观察人物特点，了解人物描写的基本方法。2.能仔细观察人物，分析人物描写的具体方法。3.捕捉人物形象的特点，巩固运用人物描写的方法。学习重点：学会观察人物特点。教会学生人物描写的具体方法。学习难点：写出人物个性。并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣师：上课之前，我们来玩一个游戏，请同学们当一回侦探，比一比哪位侦探能根据提示快速识别出人物的身份。屏显：他在大街上走着。（多种可能）身穿黑衣服、戴着墨镜的他，慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（缩...
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 篇4：第六单元写作《有创意地表达》教学设计第六单元写作《有创意地表达》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：独辟蹊径花自开——选材新颖 创意表达教材分析本课内容是九年级作文复习课，主题为有创意的表达。有创意的表达是一种较高的写作要求，教材中从选材、角度、语言、形式四个方面层层递进地对有创意的表达提出要求。本课首先专注解决创意表达的基础——选材新颖，这也是大部分学生应当要达到的写作目标，能有效提升学生的写作水平。温儒敏教授指出写作是一种思维训练，写作可以训练一个人的形象思维逻辑思维，而创意表达的背后是思维的激活，这种思维的创新可以通过写作的选材进行训练。在九年级下册教材中指出，要写“属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西”还举了史铁生和冰心选取不同的材料来赞美母爱...
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  篇5：第16课《猫》写作型文本教学设计第16课《猫》写作型文本教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级上册第五单元的第一课《猫》写作型文本教学设计
一 教学设计：
第一部分：导入新课
第二部分：梳理情节
第三部分：概括主题
第四部分：突出中心
第五部分：课堂小结
二 学习目标：
1继续练习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。
2在理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
3学习如何突出中心
三 学习重点和难点：概括中心思想；学习如何突出中心
四 教学流程：
第一部分 导入新课
课前板书：突出中心有妙招——《猫》写作型文本
师：《猫》是名篇，可学可赏处非常多。今天我们把《猫》当作一个写作型文本来研究，聚焦一点，研究一下作者是如何表达中心，突出中心的。...
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  篇6：高考作文写作指导：《送别诗鉴赏》教学设计高考作文写作指导：《送别诗鉴赏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：送别诗鉴赏一、学习目标1、了解送别怀远诗的特点。2、熟悉和体会这类诗的意象及相应的思想感情，分析其常用表达技巧。3、掌握鉴赏送别诗及规范答题的的方法。4、接受古代诗词美的熏陶，提高相应的艺术鉴赏水平。课前预习【回顾教材】1、高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？2、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。3、王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4、刘长卿《送灵澈上人》：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。5、王昌龄...
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  篇7：七上第五单元写作 《如何突出中心》教学设计七上第五单元写作 《如何突出中心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七上第五单元·基于单元“读写一体”的写作教学——“如何突出中心”写作升格指导教学目标1.明确什么是文章的中心，初步学会“如何突出中心”的方法。2. 能围绕重点内容，用所学方法修改习作，突出中心，进行作文升格。3. 激发学生的写作兴趣，提高修改写作的能力。二、教学重点回顾课文，合作归纳“如何突出中心”的方法。三、教学难点围绕重点内容，用所学方法修改习作，突出中心，进行作文升格，提高修改习作的能力。四、学法指导归纳式指导、迁移式指导五、课前准备PPT、例文、任务单教学过程导入什么是文章的中心？知识小卡片：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也...
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  篇8：第6课《散步》教学设计第6课《散步》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《散步》教学设计教学目标：1.了解文章语言特色——回环之美。理解文章主旨——爱的回环。从小处着眼，领悟生活中的爱。教学过程：初读感知(导入新课)散步本是很平常的事情。你和家人一同散过步么？能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起？在哪儿散步？开心么？）鼓励学生大胆、主动地表达。……大家刚才说的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢？让我们同当代作家莫怀戚一起“散步”去！1. 请同学们仔细听课文朗读，把自己不会读的字词注好音。2.跟着配乐朗读课文，读准字音，3. 自读课文，并把你认为文章当中非常美的句子找出来。（可用自己所理解的方式朗读...
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 篇9：第1课《社戏》教学设计第1课《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《社戏》教学设计教学目标：1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 3.学习景物描写的方法。 4.了解农家少年的淳朴善良、好客能干教学过程：一、导入通过预习，大家感觉到文中当中还有几个问题是难以解决的，同学们提出问题很多，老师把他归类了一下，主要就是以下这三个方面。【PPT】1.文章很长，对事件如何准确概括？2.怎么理解作者所说的“好戏”？3.作者所表达的主题如何才能理解得更深？接下来就让我们带着这些问题走近《社戏》。二、整体感知（一）小说文体这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你些在本文中找出这三...
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  篇10：七年级上册 第一单元 写作《热爱生活，热爱写作》教学设计七年级上册 第一单元 写作《热爱生活，热爱写作》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写作 热爱生活，热爱写作教学目标1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。教学重难点捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入四季是一首歌，唱出了春的温柔，唱出了夏的热情，唱出了秋的喜庆，唱出了冬的舒缓，让我们一起去聆听四季的歌声，欣赏四季的美景吧！这么美的画面，你是否留意，它与我们的写作有什么关系呢？今天让我们走进第一单元的《热爱生活，热爱写作》。二、请同学们阅读《热爱生活...
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 篇11：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【写作专题】诗评写作：文学短评的写作和讲评》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《【写作专题】诗评写作：文学短评的写作和讲评》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：诗评写作：文学短评的写作和讲评【专题解释】诗评写作是文学短评中的一种形式。本专题学习诗评写作，从本单元的古诗词中选择写作训练点，学习诗评写作方法，提高古诗词鉴赏能力。【预习任务】1.查找曹操、陶渊明的生平资料，掌握曹操的主要人生经历及思想观念，理解陶渊明归隐前后的基本思想状况。2.查找游仙诗、七律、古体诗的文体知识，理解其基本写作特点。3.阅读《论苏轼谪居黄州期间的心灵历程》（作者：帅杨）一文，参读苏轼贬谪黄州期间的主要诗词作品，如《卜算子·黄州定惠院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》等，理解词作的基本内容。4.参读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词，...
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  篇12：七年级下册 第三单元 写作《抓住细节》教学设计(1)七年级下册 第三单元 写作《抓住细节》教学设计(1)资料可供全国地区适用。
大致详情：《抓住细节》教学设计学习要点：学会细节描写，抓住真实、典型、生动的细节对人物进行刻画。情境与任务：大家在一起学习已经一学期多了，已经够了解彼此了吗？老师想请大家写一写自己同桌最大的特点，并在全班分享，增进全班同学对彼此的了解。（读者：全班同学，目的：增进了解）活动一：发现特点支架1：精神品质（勤劳，助人为乐，幽默，有责任心，谦虚，孝顺，真诚等等）性格特点（自信，乐观，懒惰，热情，活泼好动等等）爱好特长（跑步快，唱歌好听，善于跳舞，善于交际，擅长乐器等等）尝试用这样的句子表达出来：我的同桌是 ，他是一个 的人。活动二：说说你是如何发现的？支...
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 篇13：2023年中考语文作文写作指导：《学习景物描写》教学设计2023年中考语文作文写作指导：《学习景物描写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文写作指导：《学习景物描写》教学设计教学目标：1.选择富有代表性的景物，为写景做准备。2.学习从不同角度描写景物，写出景物的画面感。3.描写景物时融入情感，将景物写活。教学重、难点：1.学习从不同角度描写景物，如调动多种感官、运用多种修辞、动静结合、虚实结合等，写出景物的画面感。2.描写景物时融入情感，让景物活起来。教学方法：方法提炼、动笔实践、引导升格教学过程：一、新课导入风景从来不只是在远方，它也在每个心有热爱的作者笔下！春雷夏雨，秋霜冬雪，世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，我们就来与美景相约，学习描写景物，那怎样才能把景物写得生动形象呢？我们...
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  篇14：写作《学会记事》（2课时）教学设计写作《学会记事》（2课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编教材七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计（第二课时）教学目标：1.掌握把事情说清楚，写生动的记事三原则。2.引导学生在自评互评中明确详略，并学会表达情感。3.激发写作兴趣，养成记录生活中人和事的习惯。教学重难点：重点：掌握把事情说清楚，写生动的记事三原则。难点：引导学生在自评互评中明确详略，并学会表达情感，激发写作兴趣，养成记录生活中人和事的习惯。一、引用导入诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。”二、展示量表明确：学会记事三原则：...
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  篇15：第4课《灯笼》教学设计第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：灯笼教学目标1.概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学课时1课时教学重点概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。教学难点分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学过程环节一：创设情境，导入新课课件展示：同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。师：谁能说出有关于灯笼的诗句？生：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有...
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   Tags：写作,教学设计,要点,精选,15篇
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