篇1：14 小狗学叫 教学设计14 小狗学叫 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第14课 小狗学叫1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边预测边阅读的乐趣。4．能运用预测策略阅读课外书。1．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边预测边阅读的乐趣。1．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边预测边阅读的乐趣。新课导入教师：今天我们继续学...
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   篇2：部编版语文三年级下册《看图画，写一写》教学设计部编版语文三年级下册《看图画，写一写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《看图画，写一写》第一课时教学设计一、教学目标1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。二、教学重难点1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。三、教学准备1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。2.学生准备：图片、字典、红笔四、教学过程（一）古诗导入1....
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  篇3：物以类聚，学以群分——学职群探索（教学设计） 中职班会物以类聚，学以群分——学职群探索（教学设计） 中职班会资料可供全国地区适用。
大致详情：外部世界探索|物以类聚，学以群分——学职群探索（教学设计）【设计理念】高中阶段是生涯探索与选择的关键阶段。在此时期，学生面临着大学专业的探索与选择。数百种大学专业，并非各不相同，毫无共性。学职群是通过对大学专业进行研究，根据学习内容、兴趣、培养能力、对应高中科目、毕业生就业领域等方面的关联与共性，将中学的学业、大学的专业以及未来毕业后的就业衔接，而建立的科学体系。本节课在自我探索的基础上，开启外部探索，引导学生了解不同的学职群，帮助学生清晰的认识专业，根据自己的兴趣、能力及优势学科等，初步选择目标学职群，在这一学职群中进一步定位想要学习的专业。【教学目标】1.让学生认识到选专业的重要...
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 篇4：部编语八上第二单元写作《学写传记》教学设计部编语八上第二单元写作《学写传记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语八上第二单元《学写传记》教学设计?
第一课时
一、教学目标
1. 通过阅读传记，梳理传记内容。
2. 结合传记内容，总结传记作品的特点，扫清传记写作的障碍。
二、教学重点：在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
三、教学难点：阅读传记，梳理传记内容，提炼传记特征。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：自主梳理法、小组讨论法
第二课时
一、教学目标
1. 指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
2. 引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
二、教学重点：引导学生学会筛选典型事例，捕捉人物言行。...
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     篇5：统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作 看图画，写一写［教学目标］1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。［教学重难点］能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指...
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  篇6：写作 学写读后感教案（表格式 含教学反思）写作 学写读后感教案（表格式 含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：写作 学写读后感教学 目标 知识与技能 1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。 2.运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。过程与方法 1.学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。 2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。情感、态度 与价值观 培养学生边读边思考的习惯，从有益的书籍中获得启迪，激发学生写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。学法指导 点拨引导法，讨论探究法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新 课 导 入 高尔基说：“书籍是人...
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  篇7：14.《小狗学叫》教学设计14.《小狗学叫》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《14 小狗学叫》教学设计教学目标：1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等五个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容。3.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。4.能尝试运用预测策略阅读课外书。教学重点：1.能一边读一边预测后面的内容。2.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。教学难点：1.能一边读一边预测后面的内容。2.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。教学准备：课件教学过程：一、谈...
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 篇8：部编语文八下第六单元写作《学写故事》教学设计部编语文八下第六单元写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八下第六单元《写作 学写故事》教学设计
第一课时
一、教学目标
1. 能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2. 结合范例，总结方法，丰富故事情节，增加故事的吸引力。
二、教学重点：能够将故事叙述完整，学会在故事中突出人物特点。
三、教学难点：结合范例，总结方法，丰富故事情节，增加故事的吸引力。
四、教学课时： 1 课时
五、教学方法：赏读法 讲授法 小组合作探究
第二课时
一、教学目标
1. 在故事完整、丰富的基础上，挖掘深刻立意，使故事引人思考。
2. 在完成写作提纲的基础上，进行综合实践写作。
二、教学重点：在故事完整、丰富的基础上，挖掘深刻立意，...
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   篇9：习作：写观察日记 教学反思（2份打包）习作：写观察日记 教学反思（2份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是： 引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽...
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  篇10：部编语文八下第五单元《写作 学写游记》教学设计部编语文八下第五单元《写作 学写游记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文八下《写作 学写游记》教学设计第一课时一、教学目标1. 了解什么是游记，把握游记的文体特征。2. 学习游记的写作方法：明确写作顺序，抓住景物特征。二、教学重点 把握游记的问题特征，掌握游记写作需要的写作顺序。三、教学难点 掌握游记的写法：明确写作顺序，抓住景物特征。四、教学课时： 1 课时五、教学方法：分析法、小组讨论法第二课时一、教学目标1. 学习游记写作方法：寓情于景和情景交融。2. 结合例文，引导学生发现问题，走出游记写作的误区。二、教学重点：学习如何在游记写作中做到寓情于景和情景交融。三、教学难点：在实践中落实游记写作的具体方法。四、教学课...
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   篇11：2021-2022学年部编版语文八年级下册写作《学写故事》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写故事》教学设计课题名称 《学写故事》 课时 共2课时课标要求 1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2.写记叙文，做到内容具体。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达。 3.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。内容与学情分析 内容分析 《学写故事》是统编语文教材八年级下册第六单元的作文训练,教材通过示例,立足于对精彩故事要素的分析，在实际教学中要引导学生落实写作实践，写出叙述完...
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  篇12：统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计
学习目标：学写文学短评
学习重点：掌握文学短评的基本写作方法
学习难点：学会选择恰当的文学短评写作角度
教学过程：
一、学习导入
明代诗人于谦曾语：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”华夏儿女自古乐读书以怡情，品嗅书香之后，更喜论文说语，赏评一番。今天我们就来——学写文学短评。
二、学习任务分析
（一）知识要点
1.文学短评与读后感的区别
2.文学短评的写作方法
（二）单元任务
现代诗写作训练
三、学习活动
任务一 明特征：文学短评与读后感
阅读文学作品后，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的...
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  篇13：2021—2022学年部编版八年级语文下册 第六单元写作《学写故事》教学设计2021—2022学年部编版八年级语文下册 第六单元写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写故事》教学设计教学目标：1.写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。2.写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。3.写出故事的完整性，让文章严谨周密，可信度高。教学重难点：重点：能够编写情节完整、人物形象鲜明的故事。难点：能够巧设波澜，使故事情节一波三折，引人入胜。教学流程：一、导入读经典故事，吸文化精华。读《三国演义》，我们领略到诸葛亮运筹帷幄的智者风范；读《西游记》，我们醉心于美猴王降妖除魔的英雄气概；读《水浒传》，我们见识了好汉们锄奸除恶的侠义个性……好故事鲜活地铭刻在我们的记忆里，使我们如醉如痴、浮想联翩，有的同学甚至会默默地编织动人的故事。今天，让我...
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   Tags：学写观察日记,教学设计,精选,13篇
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