篇1：统编版五年级下册第四单元 习作：他_了 教学设计统编版五年级下册第四单元 习作：他_了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下单元习作：他___了教学目标: 本单元主要通过人物的语言神态动作描写来体会人物的内心,尝试运用动作\语言\神态的描写表现人物内心。教学重难点:教学重点:通过语言、动作、神态等多角度，反映出人物的内心活动教学难点:重点刻画人物的语言、动作、神态等多角度，反映出人物的内心活动一、如何通过动作\语言\神态描写来表现人物的内心呢？仔细观察，学会抓住能代表人物性格、情绪的小表情、小动作、小语气；学会将小表情、小动作、小语气放大，用语言、神态、动作的人物描写，捕捉人物情感；学会点面结合，用周围人物的反应衬托主人公的情绪。想象一下我们的日常生活，有没有哪一个人在任何情况下都是毫无情...
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   篇2：部编版五年级下册第四单元习作：他_____了教学设计部编版五年级下册第四单元习作：他_____了教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五下习作《他——了》学情分析本次习作除了要将事情的前因后果写清楚，还要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。将一件事情写清楚的训练从三年级开始，共编排了8次；而在事件中写出人物当时的心情，反映当时的感受，是在四年级上册第六单元的习作《多彩的活动》中第一次提出要求。四年级上册第八单元《我的心儿砰砰跳 》则要求将事情的经过写清楚的同时，尝试从多个角度把人物内心的感受写清楚。由此可以看出，将事情写清楚，对于五年级下册的学生来说，已不是难点；在写事中加入对人物心情或者内心感受的描写，学生也有一定的基础。从多个角度将一个人当时的样子写具体，来表现人物的内心感受，这是教材第一次进行训练，学生...
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 篇3：部编版五年级下册第四单元习作《他______了》教学设计部编版五年级下册第四单元习作《他______了》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：巧搭导图支架，雕琢人物内心——统编五年级下册习作《他______了》教学设计（第一课时）【教材分析】从单元整体来看：《他 了》是统编小学语文五年级下册第四单元的习作。本单元除古诗外的三篇课文，《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》中对人物的动作、语言、神态都有细致的描写，从而反映出人物的内心。选取这类人物内心丰富的文本，编者目的显得尤为明晰。不仅要让学生逐步感受这样的描写方法对表现人物内心的重要作用，还要学会迁移运用，提升表达。从命题形式来看：其独特之处在于它是补充式的命题方式，有明确的习作方向，把人物写具体，表现人物的内心活动。同时，又不像主题式的习作，让学生的习作方向无限放飞...
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   篇4：部编版五年级下册第四单元>习作：《他_______了》教学设计部编版五年级下册第四单元>习作：《他_______了》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《他_______了》习作教学设计【教学目标】1.审明题意，将题目补充完整，确定习作中的人物的心理。2.把事情的前因后果写具体。（重点）3.重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动把人物的表现写具体。（难点）4.自评互评习作，用修改符号修改习作。能初步根据书名猜测书的内容，激发阅读童话故事的兴趣。【教学课时】2课时【教学过程】一、创设情境，明确要求1.不少同学作文中写出的人物是平面的、模糊的，不会行动，也不善说话，缺乏生命活力。我们今天将“特写镜头”这个电影术语移用到写作文中，对写作对象进行细致、详尽的“放大”描述。文章中有了特写镜头，人，栩栩如生；事，历历在目。...
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  篇5：部编版五年级下册第四单元习作《他_____了》教学设计（共2个课时）部编版五年级下册第四单元习作《他_____了》教学设计（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五年级下册语文第4单元习作《他_____了》教学设计《习作：他_____了》教学方案习作指导【教学目标】1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【教学重点】能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。【教学难点】能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻呢？闭上眼睛回忆一下：哪些人的哪些画面一下子在你的脑海中闪现出来了？预设1：我想到了我的妹妹，爸爸妈妈给我买了一辆新自行车，妹妹却没有，她...
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    篇6：11.《猜猜他是谁》教学设计11.《猜猜他是谁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猜猜我是谁》教学设计班级：2014106 小组：第11组（一）教材分析本次习作的话题是“猜猜他是谁”，要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写自己选择的同学，在文中不能出现他的名字，同时要让其他人读了习作后能猜出来写的是谁。这是三年级上册教材编排的第一次习作练习, 学生第一次有了习作的概念。为了更好地进行习作教学，教材中本次习作编排分为三部分:第-部分以游戏活动的提议，介绍了本次习作任务;第二部分采用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了习作范例:第三部分提出了具体的任务和要求。从内容、形式上均符合三年级学生的学习、表达特点，重在消除学生害怕写作的情绪，激发...
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   篇7：中学心育课教学设计：网络那头的他（她）中学心育课教学设计：网络那头的他（她）资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心育课教学设计：网络那头的他（她）授课年级：初一设计思想：青少年已经成为网民的重要组成部分，网络在促进青少年快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，其中网络交友问题已引起社会各界的高度关注。青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，因此他们容易被网友所迷惑。但是中学生网络交友又的确存在需求性和有利的方面，因此本课就是让学生自己发掘网聊的利弊，让网聊在中学生学习人际交往过程中起到正向的作用。活动目标：1、 通过思考回答问题，使学生自己发现青少年喜欢网络交友的原因。2、 再利用活动和实验分析，使学生自己找到网聊的利弊，并充分认识弊端。3、 再以忠告的方式，使...
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 篇8：13要下雨了 教学设计13要下雨了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《要下雨了》微课脚本教学目标：1、认识“坡、腰”等8个生字，读准多音字“空”。会写“呀、呢”2个字。2、联系生活实际、借助图片理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。3、正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4、尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞”的自然现象及形成的原因。 教学重点：认识生字，读好问句、感叹句。教学难点：了解为什么快要下雨的时候燕子飞得低。教学过程：联系生活，释题导入师：同学们好，本单元，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》，感受到了夏日的美景和夏日的情趣。在美丽的夏天里，除了充满生机和童趣的荷花，还会有突如其来的大雨呢。请...
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    篇9：部编版五年级下册第四单元习作《他_____了》教学设计+课件(共30张PPT)部编版五年级下册第四单元习作《他_____了》教学设计+课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)用镜头直击人物内心统编版语文五年级下册《他 了》第1课时[图片]他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的...
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   篇10：13要下雨了 教学设计13要下雨了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13 要下雨了（第一课时）【教材分析】本文是一篇有趣的科普童话，全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。 根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。【学情分析】学生在一定程度上能掌握课文的主要内容，能够按要求理解课文，能掌握课文中出现的生字词。但一年级的学生处于基础阶段，在教学过程中应注重帮助学生基础知识的学习，同时在教学过程中老师应注重引导学生学会利用多种方式朗读课文。【教学目标】1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、...
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  篇11：13《要下雨了》教学设计13《要下雨了》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《要下雨了》教学设计教学目标：1.识字与写字：运用联系生活、字源识字、看图识字等多种识字方法，认识“腰、坡”等13个生字；读准多音字“空”；会写“过、这”等7个生字；积累词语。2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；在故事情境中读好对话；读好感叹句和问句。尝试在对话中提取信息，了解燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前在干什么。3.表达与交流：能在具体的故事情境中创编对话。教学重难点：读好感叹句和问句。尝试在对话中提取信息，了解燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前在干什么。教学过程：任务一：自主预学,初读故事1.借助拼音读三遍课文，标出自然段，圈出自己以前没...
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  篇12：13 要下雨了 教学设计13 要下雨了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《要下雨了》教学设计【学习情境】 学做天气预报员【学习任务】联系生活实际说出下雨前的天气变化【学习目标】1.能用联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。（重点）3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。（难点）【教学过程】天气时刻伴随着我们的生活，应用天气预报可以及时了解天气变化，提前防范，增减衣物和雨伞等，还可以为旅游、出行做好安排和打算。给人们的工作、生活等带来便利。一、 复习字词，初次学做天气预报员1.谈话激趣师：同学们看过天气预报吗 那...
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  篇13：苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：主备人： 执教者： 审核人：课 题 2 关注你、我、他 课时 安排 2课 型 造型·表现 第一课时教 学 目 标 认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。 技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。 情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。教学重点 学会对人物多角度观察，运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人教学难点 人物肖像画的表现教学准备 不同风格的人物作品、图书资料、课件。教学内容及过程 二次备课导课 请大家闭上眼睛，跟着音乐一起...
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  篇14：统编版五年级下册第四单元习作：他______了 名师教学设计（2课时）统编版五年级下册第四单元习作：他______了 名师教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作:他____了
一、教学目标
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
二、教学重点
能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
三、教学难点
在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
四、课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
【课时过程】
一、游戏导入，激发兴趣
教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做...
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  篇15：苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：关注你、我、他教学目标: A通过本课的学习,引导学生学会用多种角度观察人物.B在对人物的发现和观察中,尝试用多种表现方法描绘.C通过艺术的表现体验同学之间钟、真挚的友情。教学重点：学会对人物多角度的观察。大胆肯定的描绘。教学难点：寻找适合自己的表现方法。1、 我的朋友在哪里师：同学们，闭上眼睛，听着音乐，回忆和好朋友在一起的快乐时光，在你的记忆中，好朋友给你留下印象最深刻的是什么呢？切入（PPT画面 ）师：你的好朋友到底长的什么样呢？请用语言描述一下好朋友的模样。或者拿起你的笔试着简单勾勒一下好朋友最有意思的某一个表情，可以是一个动作。也可以是某个局部。（PPT画面 文字...
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  篇16：小学低年级心育课教学设计---我长大了小学低年级心育课教学设计---我长大了资料可供全国地区适用。
大致详情：小学低年级心育课教学设计---我长大了【主题背景】低年级的小学生自我意识不断增强。由于部分家长过于溺爱孩子，容易使孩子养成“以自我为中心”、不能体谅他人等观念。在自觉性方面，小学低年级学生自觉性尚较差。在课堂上，他们不注意听讲、做小动作等现象时有发生，在和同学合作、交往过程中常常会出现矛盾，他们的行动往往需要依靠外界的力量来督促，这些都将影响孩子们的健康成长。引导他们正确地了解自我，充分地完善自我，能够使他们的生命充满朝气、活力和欢乐，生动地展现儿童多彩的个性。本次活动针对小学低年级的学生不能全面、客观地了解和认识自己，不能很好地控制自我等特点，围绕“我长大了”这一主题，引导学生通过一系...
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 篇17：13 要下雨了 教学设计（两课时）13 要下雨了 教学设计（两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《要下雨了》教学设计（两课时）【学习目标】1.认识“腰、坡、沉、伸”等12个生字，会写“边、吗”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色有感情地读好对话。3.用想象画面的方法准确理解“要下雨了、忙着”等词组。用联系上下文和生活实际的方法理解“阴沉沉、闷”等词语。4.从小兔子的角度出发，运用课文中的语句有序地概述故事的内容，说清燕子、小鱼、蚂蚁下雨前在干什么。知道下雨前的一些气象变化。【学习活动】第一课时一、导入课题，体会“要”的意思。1.板书“下雨了”，齐读。除了“下雨了”，你还知道“ 了”？（打雷了、刮风了、下雪了……）2.你们发现了吗？最后这个“...
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     篇18：碎碎念念，温暖了岁岁年年 感恩主题班会 教学设计 小学班会碎碎念念，温暖了岁岁年年 感恩主题班会 教学设计 小学班会资料可供全国地区适用。
大致详情：碎碎念念，温暖了岁岁年年——感恩主题小学班会班情分析：总听很多同学抱怨，说很烦恼，一回到家里，就听妈妈唠叨，让写作业，不让玩手机，让.....，不让......班会目标：1.让学生正确认识妈妈的唠叨。2.让学生体会妈妈的辛苦，体会母爱的无私和伟大，教育孩子学会关心和帮助妈妈。班会准备：视频、图片、歌曲，制作画板班会过程：一、一首神曲 了解唠叨上课前我们先来听首网络神曲，听的时候要注意歌词，听完请告诉老师，你发现了什么。（播放歌曲）师：好，听完这首歌，你发现了什么？生1：都是妈妈经常说我的话。生2：师：你的生活中，妈妈爱唠叨你些什么？可以演绎出妈妈当时的语气和神态吗？...
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 篇19：苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：关注你、我、他教材分析本课属于造型 表现领域。本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。教学内容一、教学目标认知目标：引导学生学会观察人物的面部特征，对五官比例有一定的了解，体会人物的不同性格和神情。...
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  Tags：教学设计,精选,19篇
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