篇1：13《使至塞上》探究式导学案13《使至塞上》探究式导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《使至塞上》探究式导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》这首诗是诗人出使察访路上所触之景，所生之情，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人的孤寂、忧伤、苦闷和进退两难的矛盾心情。这首诗的最大特点是借景抒情。作者描写了许多景物，比如单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日等，其中都寄托了自己的孤寂情绪。教学思路：教学中，应结合诗歌的创作背景，联系诗人的情绪，深入体会景色所寄托的诗人的情感，来进一步明诗意，悟诗情。这种借景抒情的写法也值得向学生推荐和学习。一、背景资料：1、开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西...
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  篇2：第13课《唐诗五首》之《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》群诗整合课堂教学实录 2021－2022学年部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》之《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》群诗整合课堂教学实录 2021－2022学年部编版语文八年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册语文《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》群诗整合课堂教学实录王君老师说，基于整合思想的群诗阅读，打通了教材分际，使群诗阅读教学得到圆融运用。的确，群诗阅读教学能规避单篇教学的单薄与单向，可以让课堂更多元更多维。如果说单篇教学着眼于主问题的精心设计，那么群诗教学就要立足于主议题的高妙确立。只有主议题确立得有效有度，学生的思维深潭才会犹如活水击石，荡起阵阵思维涟漪。基于这样的思考，我设计了八上第三单元群诗整合课（《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》整合）。这节课力求每个环节的主议题都恰当精准，以此带领学生借文字的路径感受诗人的喜怒悲欢，真正走进他们的内心深处，与那些郎朗上...
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    篇3：13《渡荆门送别》公开课导学案13《渡荆门送别》公开课导学案资料可供荆门市地区适用。
大致详情：《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)【学习目标】1、知识与能力：了解有关李白的文学常识。2、过程与方法：在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。3、情感态度与价值观：正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。【教学重点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【教学难点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【教法学法】自读、合作探究【课时安排】1课时【教具选用】多媒体【学习过程】一、导入“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗大家都很熟悉，请同学们想一想，这首诗的题目是什...
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  篇4：13使至塞上 教案13使至塞上 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学习目标：诵读领略诗歌雄浑开阔的意境，品味王维复杂的内心情感。教学流程：一、导入语。盛唐时代，有一位诗人——他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下；他笃信佛教，人称“诗佛”；他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映，成为中国古典诗坛最灿烂的景象。他是谁？如何得之？今天，就让我们学习王维——王摩诘的一首边塞诗《使至塞上》。二、读出诗味。1.第一次读：齐读。教师评价：读得很好，字正腔圆。可是要想读好一首诗，除了读准字音，还要注意些什么？学生回答：读出情感，读准节奏。2.第二次读：请发言的同学读。师：感觉自己读得怎么样？生：不好。师：其实你读...
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  篇5：中考语文古诗文精讲巧练：《野望》《渡荆门送别》（含答案）中考语文古诗文精讲巧练：《野望》《渡荆门送别》（含答案）资料可供荆门市地区适用。
大致详情：2023年中考古诗文默写精讲巧练《野望》《渡荆门送别》【要点存盘】野望（王绩）1.王绩在《野望》中点明“望”的时间、地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。2.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。3.《野望》中描写秋天的静景的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖。4.《野望》中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。5.《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相...
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  篇6：13 唐诗五首《渡荆门送别》导学案13 唐诗五首《渡荆门送别》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《渡荆门送别》导学案【学习目标】1、知识与能力：了解有关李白的文学常识。2、过程与方法：在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。3、情感态度与价值观：正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。【教学重点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【教学难点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【教法学法】自读、合作探究【课时安排】1课时【教具选用】多媒体【学习过程】一、导入“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗大家都很熟悉，请同学们想一想，这首诗的题目是什么？作者是谁？抒发了作者怎样...
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 篇7：13 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计13 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《渡荆门送别》教学设计一、导入师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。（课件1出示）看来大家对李白非常了解。今天我们就来学习他的一首诗《渡荆门送别》（课件2展示课题）。二、了解背景（课件3）我们来了解一下这首诗的写作背景。大家把它读出来。通过背景，你获得了那些信息？（第一次出蜀、看到了长江沿岸的美景、心情兴致勃勃、五言律诗）三、整体感知1、现在请大家欣赏这首诗的配乐朗诵，注意听清字音和节奏。（播放录音）2、下面老师再给大家范读一下这首诗。（老师读）3、请同学们学着录音或者老师的样子读这首诗，注意要读准字音、读出节奏还要...
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 篇8：13 唐诗五首《使至塞上》教学设计13 唐诗五首《使至塞上》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：使至塞上 王维教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，...
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 篇9：第13课《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学设计第13课《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学设计设计背景及意图《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》是人教版初中语文八年级下册第三单元的三首诗，这篇课文总共有五首唐诗，另外两首诗是《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，都是传统名篇，都是唐诗中“画中有诗，诗中有画”的杰出代表。之所以整合前面三首诗，是因为这三首诗有很多的共同之处，都写日暮之景，抒日暮之情，画面更加突出，情感更加深沉；后面两首诗节奏更加明快，情感更加喜乐，适合放在一起，探求另一种角度整合教学。俗话说“江山不幸诗人幸”，中国古时候的诗人因其多灾多难的经历，创作出了太多的充满真挚情感、引人共鸣的千古诗文，或奋发进取、或归隐田园、或独守寂寞、或向贤而生...
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  篇10：第13课 唐诗五首 《渡荆门送别》（课件）（共22张PPT）第13课 唐诗五首 《渡荆门送别》（课件）（共22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而第13课唐诗五首—《渡荆门送别》e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCE76257F20D20A10EC537F3EDFBC5AA7...
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   篇11：第13课《使至塞上》教学设计第13课《使至塞上》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《使至塞上》教学设计罗锡勇【教学目标】1、 了解诗人王维，有感情地朗读和背诵诗歌。2、 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景，训练分析诗歌的能力。3、 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。 【教学重点】：熟读，背诵，理解作者所表达的思想感情。【教学难点】：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。【教学时数】：1课时【教学方法】：讲授、讨论法【教学过程】：一、了解诗人：王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山...
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  篇12：13 唐诗五首 《野望、黄鹤楼、使至塞上》课件13 唐诗五首 《野望、黄鹤楼、使至塞上》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共91张PPT)唐诗五首其三——《野望》《黄鹤楼》《使之塞上》壹新知导入叁黄 鹤 楼野 望贰肆使至塞上伍出 门 测唐诗的基本形式六种：五言古体诗、七言古体诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗古体诗：也叫古风、古诗。近体诗产生以前除楚辞以外的各种诗歌的统称。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，有四言 、五言、七言和杂言体。后世用五言和七言最多。新知导入近体诗：又称今体诗、格律诗，初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。绝句：又称截句、断句、绝诗。是唐朝流行起来的一种汉族诗歌...
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   Tags：使至,塞上,荆门,送别,精选
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