篇1：人教版部编（2019）高中语文必修上册《第一单元青春激扬》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《第一单元青春激扬》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第一单元青春激扬》名师教学设计学习任务群知能对标专题分布 能力素养 命题热点领略青春 评价青春 抒写青春 1.理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力。 2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式 1.感受并分析诗词中描绘的景物画面，结合诗词语句分析情景交融的表现手法 2.毛泽东同志作品中体现出的个人情怀和对国家命运的关注，是新考纲侧重引导学生关注的焦点，要加深理解学习任务群活动设计【活动目标】1.对比阅读，分析不同作品刻画人物形象所用的不同技巧；体会作者的匠心。2.联系时代背景，领会不同时代的青春的内涵；感受青春之美；解读青春...
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   篇2：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述角度》教学设计1人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述角度》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：桥边的老人教学目标：了解海明威创作的冰山原则2、 从小说三要素分析小说的主题教学过程：导入：古有赵州桥，今有港珠澳大桥，海明威笔下的桥有何独特。一提问：怎样的一座桥？1寻找关于桥的关键词例;浮桥 车 人 法西斯 四个地名2说出透过这些关键词你感受到了些什么？参考：西班牙内战法西斯的暴行西班牙人民被迫抛弃家园、疲于奔命法西斯步步逼近、共和军全面撤退遭遇战一触即发、这里将炮火纷飞、敌机将随时在头顶盘旋......二提问：怎样的一个老人？1老人身上有些怎样的关键词？例;戴钢丝边眼镜 黑衣服 满是灰尘 动物 笑容 茫然 木然...
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 篇3：统编版高中语文必修上册第一单元2.2《红烛》教学设计统编版高中语文必修上册第一单元2.2《红烛》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红烛》教案教学目标1.通过诗中的具体意象，理解“红烛”这一意象的精神内涵。2.学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。3.在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。4.在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。教学重点：学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。教学难点：在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。教学过程：一、导入 （作者简介） 见课件二、写作背景这首诗写于1923年。诗...
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  篇4：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计2人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：小说人物形象鉴赏分析教学设计课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出 “学习鉴赏中外文学作品，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题……注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重...
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    篇4：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计2人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：小说人物形象鉴赏分析教学设计课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出 “学习鉴赏中外文学作品，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题……注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重...
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篇6：【新课标】人音版五上第一单元《朝夕》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版五上第一单元《朝夕》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐教学评一体化课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课 题 看得见的音乐——以《晨景》为例探索旋律与音色的奥秘课 型 欣赏（新授） 课时 第 1 课时课时学业 质量标准 聆听音乐，能随音乐进行表演，表情动作能体现音乐情绪和音乐特点，能传达出相应的表现意图。能清晰的分辨音乐不同主题，并能针对性的对不同主题进行编创与表演。教材内容架构 及重难点作品（谱例） 分析 本曲是诗剧第四幕中主人公培尔流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。 乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。 第二部分音乐趋于平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，使音乐充满喜悦和勃勃...
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 篇7：第一单元 《学写仿写》 教学设计第一单元 《学写仿写》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编初中语文八年级下册第一单元 《学写仿写》 教学设计【教学目标】1.阅读范文，提取范式——定仿写点 读出范式2.反复练习，比照修改——寻差异点 模仿范式3.评改生成，类比运用——找迁移点 创新范式 教学重难点：类比运用——找迁移点 创新范式教学过程：任务一 师法课文，写前指导 老师：很多发明是通过模仿创造出来的。譬如：飞机模仿飞鸟，潜艇模仿游鱼，甚至木工工具锯子，也是模仿草叶的形状。模仿是人类文明得以产生与进步的途径，法天法地，是对自然规律法则的发现并遵循，是更高层次的模仿运用。模仿当然是人类基本的学习方式，牙牙学语、蹒跚学步无不是从模仿成人行为开始的。模仿是...
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   篇8：统编版高中语文必修下册第一单元2.（烛之武退秦师）教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册第一单元2.（烛之武退秦师）教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 高一年级 教材版本 人教版课题名称 必修一 第二单元 《烛之武退秦师》难点名称 理解《烛之武退秦师》中的说理艺术特点。难点分析 从知识角度分析为什么难 烛之武的说理虚实相济，利害相依，既有历史的纵深也有对前景的展望，更有三国之间错综复杂的关系梳理，思维繁复而缜密，语言精要而涵义丰富，短短一节课要梳理清楚殊非易事。从学生角度分析为什么难 首先，学生需要克服文言障碍。 其次，理解烛之武游说秦穆公的外交辞令需要学生建立空间概念和时间（历史）概念，需要具备一定的逻辑思维能力。难点教学方法 1.通过诵读和思考，理解烛之武说理的巧妙之处。 2.通过讨论和探究，理解烛之武...
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 篇9：统编版高中语文必修下册第一单元2.《烛之武退秦师》教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册第一单元2.《烛之武退秦师》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 高一/必修一 教材版本 人教版课题名称 第二单元第4课 《烛之武退秦师》难点名称 能够阅读理解并准确掌握短文内容难点分析 从知识角度分析为什么难 文言文本身就是教学中的一个难点，文言文中有不少生僻字词以及多变的句式，难度是比较大的。从学生角度分析为什么难 教学对象是母语为非汉语的民族学生，对于刚刚过了现代汉语难关的民族学生来说，文言文阅读和理解的难度也是显而易见的。难点教学方法 多朗读，通过朗读培养语感。逐字解释，联系前后语句理解相应文句的内容。教学环节 教学过程导入 同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬...
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 篇9：统编版高中语文必修下册第一单元2.《烛之武退秦师》教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册第一单元2.《烛之武退秦师》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 高一/必修一 教材版本 人教版课题名称 第二单元第4课 《烛之武退秦师》难点名称 能够阅读理解并准确掌握短文内容难点分析 从知识角度分析为什么难 文言文本身就是教学中的一个难点，文言文中有不少生僻字词以及多变的句式，难度是比较大的。从学生角度分析为什么难 教学对象是母语为非汉语的民族学生，对于刚刚过了现代汉语难关的民族学生来说，文言文阅读和理解的难度也是显而易见的。难点教学方法 多朗读，通过朗读培养语感。逐字解释，联系前后语句理解相应文句的内容。教学环节 教学过程导入 同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬...
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篇11：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计（表格式）人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：人物传记—筛选和整合信息教学设计课 题 筛选和整合信息 课时 第二课时教学目标 知识技能 1. 筛选并分析题干内容,增强审题意识。2. 把握答题步骤，提高筛选并整合文中的信息的能力。过程方法 1．自主学习和探究学习，完成课堂练习。2．讨论法、问答法、点拨法。教学重点 筛选和整合信息的方法和步骤教学难点 准确运用筛选和整合信息的步骤教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图筛选题干信息: （一）提问：下列题干所显示的信息有哪些相同点 1、吴阶平逐渐成长为一名医术精湛、医德高尚的科...
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  篇12：人教版高中语文选修--中国民俗文化第一单元 《虎丘记（袁宏道）》教学设计人教版高中语文选修--中国民俗文化第一单元 《虎丘记（袁宏道）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《虎丘记》教学设计教学目标：理解文意，感知文章在选材上的“不拘格套”；通过文本细读和对比阅读，鉴赏品味体会作品场景描写之妙；感受江南中秋风俗人情，增强学生文化自信。教学重点通过文本细读和对比阅读，鉴赏品味体会作品场景描写之妙教学难点通过文本细读和对比阅读，鉴赏品味体会作品场景描写之妙；教学准备PPT教学时数1课时教学过程：一、导入新课：由本学期主要学习古代散文，引出袁宏道名篇——《虎丘记》。二、介绍作家作品及虎丘概况1、袁宏道，字中郎，号石公。湖广公安(现湖北公安)人。曾任吴县(现在江苏苏州)知县，不久解官去，游览江南名胜，后又授顺天府教授，补礼部仪制司主事，...
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  Tags：高中,语文,第一,单元,教学设计
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