诗歌鉴赏蜀相（精选11篇）

3.2《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)教学目标：审美鉴赏与创造1、掌握诗歌诵读的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。语言建构与运用3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。文化理解与传承3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。教学方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学设想：三听三读，层层深入地把握诵读；读中有品，以品带读，...

图片详情：

部编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》导学案【学习目标】吟咏诵读，品味诗歌语言。知人论世，体会诗人感情。背诵诗歌。【学习过程】一、自主学习（一）导入新课 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。思考：这副对联写的是谁？你知道关于他的一些故事吗？（二）介绍背景唐肃宗上元元年(760年)，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时他流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。因此，入蜀后...

图片详情：

《蜀相》与《登高》比较阅读资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》与《登高》比较阅读 学习《登高》，了解咏怀诗情景交融的特点，学习《蜀相》，了解咏史诗借古伤今的特点。通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。 教学重点引导学生学会吟咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。 教学难点理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势 教学方法比较、吟咏，赏读结合，点拨、讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法 （一）诵读感知——觅得诗趣 教师活动： 投影：课前投影杜甫肖像，配乐。 导入新课： 提问：知道他是谁？熟悉...

图片详情：

中考诗歌鉴赏专题练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中考诗歌鉴赏专题练习（附答案）春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。1.这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。对偶。“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。岁暮 杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！1.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种。借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相呼应，从视角和听觉两方面突出战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书》，在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。汉武帝想让南...

图片详情：

家国情怀——《蜀相》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：家国情怀——《蜀相》一、教学目标：?1、知识与能力??（1）了解诗歌创作的背景，理解作者的思想感情。??（2）把握重点词语，分析重点意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。?2、过程与方法??（1）反复朗诵，品味诗歌包含的思想感情。??（2）采用问答和讨论的形式，调动学生主动参与课堂意识。?3、情感、态度与价值观???感受诗人忧国忧民的家国情怀。二、教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。?三、教学方法：诵读法、自主讨论法?教学过程一、诵读名句导入新课二、吟咏诵...

图片详情：

《蜀相》检测试卷资料可供全国地区适用。

大致详情：蜀相一、基础知识1．下列句子中加点词语的解释，有误的一项是(　　)A．两朝开济老臣心(名词，朝代)相如每朝时，常称病(动词，朝见，朝拜)B．朝辞白帝彩云间(读zhāo，名词，早晨)耆老皆朝于庠(动词，聚集)C．夕济兮西澨(名词，济水)如有离违，宜别图之，以济大事(动词，成就)D．先生岂有志于济物哉(动词，救助，救济)人才济济(众多的样子)2．对下列两组句子中加点词的解释，说法正确的一项是(　　)(1)(2)A．两个“自”解释相同，两个“顾”解释也相同B．两个“自”解释相同，两个“顾”解释不同C．两个“自”解释不同，两个“顾”解释相同D．两个“自”解释不同，两个...

图片详情：

部编版高中语文选择性必修下册3.2 《蜀相》（学案）（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》学案【文本解读】《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。【素养目标】1.了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。2.抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。3.把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。4.背诵全诗【学习重难点】分析诗歌意象，感受诗人所要表达的情感【学习方法】诵读法、合作探究法。【学习过程】...

图片详情：

统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》导学案设计第一部分 预习学案:1、 “知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_________”，明清文人推崇他为“_________”。他 的政治理想是“_________，_________”。综观杜甫一生思想是“穷年忧...

图片详情：

诗歌鉴赏 课件(共70张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共70张PPT)鉴赏诗歌CHINESE TRADITIONAL CULTURE中国传统文化目录中华传承CHINESE TRADITIONAL CULTURE中国传统文化壹诗歌鉴赏五步法贰诗歌类型叁诗歌表达技巧肆常见题型诗歌鉴赏五步法第壹章诗歌鉴赏五步法壹贰叁看标题肆伍看作者看注解看关键词看意象一、看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。《悯农》——表达对农民艰辛的同情。二、看作者（知人论世）了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感...

图片详情：

3.2《蜀相》课件（共32张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共33张PPT)蜀 相选择性必修 下册蜀 相杜甫1、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品2、把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学目标作者简介杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏三别：新婚别、垂老别、无家别背景资料整体朗读 把...

图片详情：

统编版（部编版）选择性必修下册第一单元3（蜀道难 *蜀相）3.2 *蜀相《书愤》群文阅读课件（38张）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共38张PPT)《蜀相》杜甫3一、读标题二、读作者三、读注释四、读诗句诗歌四读一、读标题蜀相蜀国丞相诸葛亮三顾茅庐隆中对策白帝城托孤二、读作者·杜甫（公元712年－公元770年）1.唐朝著名现实主义诗人，生活于唐朝由盛转衰的历史时期。2.唐朝由盛转衰的转折点：安史之乱（公元755年—公元763年）。3.此诗作于唐肃宗上元元年（760），杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱...

图片详情：

Tags：诗歌,鉴赏,蜀相,精选,11篇