篇1：浙教版数学八年级上4.1探索确定位置的方法教学设计浙教版数学八年级上4.1探索确定位置的方法教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：浙教版数学八年级上4.1探索确定位置的方法教学设计课题探索确定位置的方法单元第四章学科数学年级八年级学习目标情感态度和价值观目标理论联系实际，学生能够感受到数学知识解决实际问题的快乐和满足感，能够感受到数学的乐趣。能力目标培养学生自主探究和合作学习的能力，积极思考，解决问题的能力知识目标1.掌握用有序数对确定物体位置的方法2.掌握用方向和距离确定物体位置的方法重点探索在平面上确定物体位置的两种常用方法。难点用方向和距离来确定物体的位置学法探究法教法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课给你一张电影票，根据票面显示的排号...
图片详情：
  篇2：西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《图形的放大与缩小》 教学设计（表格式）西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《图形的放大与缩小》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《图形放大或缩小》教学设计案例名称 《图形放大或缩小》 教师姓名案例类型 新授 学段 小学六年级上册教学/活动目标 知识目标：1、结合具体情境，使学生在观察探索、合作交流中，初步理解图形放大和缩小的含义。2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小,3、使学生在观察、思考、比较、交流等数学活动中，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。德育目标：1.根据具体生活情境对学生进行集体主义教育，培养学生自豪感，增强集体凝聚力。2.引领学生通过对图形的观察、比较、分析等活动中发展演绎推理能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的能力；让学生参与互动，操作观察、分析整理来巩固练习图形放大或缩小...
图片详情：
    篇3：北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置一》教学设计
教学内容：北师大版五年级下册第六单元第一课时。
教材分析：本节内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。这部分知识的理解，对小学生来说还是比较困难的。为此，教材创设了学生熟悉的到动物园游玩的情景，设计了三个问题。其中，第一个问题师初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
教学目标：
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的...
图片详情：
  篇4：4.11 确定位置 教学设计4.11 确定位置 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：冀教版二年级科学（下册）教学设计
11、确定位置
一、教学目标
1、能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。
2、能在描述位置的活动中大胆发言，运用方向词语和远、近、排、列等词语进行描述。
3、能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向，距离和参照物三个要素。
二、教学重点
让学生在描述位置的活动中归纳出描述位置的方法，并能应用到生活当中去。
三、教学难点
引导学生得出确定位置的三个要素是参照物、物体与参照物的距离，以及方向三个要素、缺一不可。
四、教学过程
1、导入环节
播放学生喜欢观看的《熊熊乐园之问路》动画片，激趣导入。“动画片当中的熊二和...
图片详情：
  篇5：西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《比例尺》教学设计西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《比例尺》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册数学《比例尺》学习目标：知识与能力：理解比例尺的意义，正确计算比例尺，能读懂不同形式的比例尺。过程与方法：在操作、观察、思考、归纳等学习活动中体验比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。情感、态度、价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重、难点：理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。教学过程：一、问题梳理，汇报交流。1、通过人人通平台检查学生对新知识的预习情况，并从中提取出学生在预习中遇到的问题，并将问题归纳总结通过展示给大家。2、展示问题（1）什么是比例尺？怎么计算比例尺？（2）比例尺分为几种？分别表示什么呢？...
图片详情：
 篇6：北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计教学目标：1、结合现实情境，会说某一物体的位置，理解用数对表示位置的必要性。体会与现实生活的密切关系。2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上点的对应关系，能在方格纸上用“数对”确定位置，发展空间观念与推理能力。3、通过探索棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义。4、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。教学重点：掌握确定位置的方法，会说某一物体的位置教学难点：能在方格纸上用“数对”来确定位置教学过程：一、故事导入1、情景创设：同学们，你们喜欢看动画片吗？《喜羊羊与灰太狼》这部动画片里最聪明的是谁？你们想当聪...
图片详情：
 篇7：北师大版数学四上《确定位置（一）》教学设计北师大版数学四上《确定位置（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置（一）教学设计教学内容及背景分析：《确定位置（一）》是北京师范大学出版社数学四年级上册第六单元第一节内容，具体教学内容是认识有序数对，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在具体情境中，感知有序数对与实际生活的密切联系，了解有序数对，形成并建立初步的认知，为学习坐标、函数初步认识奠定基础。是本节课的重点，也是本节课的难点。教学目标：1、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得成功的体验。教学重点：在具体情境中，探究出确定位置的方法；能用数对表示具体位置。教学难点：在具体情境中，准确运用...
图片详情：
   篇8：北师大版八年级数学上册第三章《1 确定位置》教学设计(表格式)北师大版八年级数学上册第三章《1 确定位置》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置教材与学情分析：本节课是直角坐标系的引入课，平面直角坐标系是比较抽象和枯燥的，根据学生的心理特点，教材在编写上先设置了一节感受生活中确定位置的实例课，让在学生在充分体体验的基础上，再学习平面直角坐标系，让学生体会到数学源于生活，也为数学指导生活埋下了伏笔。教学目标分析：1.通过丰富多彩，形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景。重点体会在平面上确定位置需要几个数据。2.让学生探索确定位置的方法. 在探索与交流物体位置关系的过程中，发展空间观念。灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养实践能力。教学重点：1.在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方...
图片详情：
  篇9：北师大版小学五年级下册《确定位置一》教学设计北师大版小学五年级下册《确定位置一》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版小学五年级下册《确定位置一》教学设计五年级《确定位置一》教学设计教学内容：北师大版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页教学目标：知识技能：1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描述简单的路线图。过程与方法：经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。资源与利用：ppt课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，你...
图片详情：
  篇10：北师大版数学四年级上册《确定位置一》 教学设计北师大版数学四年级上册《确定位置一》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置一》?教学设计教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：?结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法教学过程：课前组织：同学们，今天可真热闹，来了这么多客人，我们给客人打个招呼好吗？老师的左边第一竖行为第一组，依次是第二组，一直到第八组，清楚自己是第几组了吧？下面请第一、三...
图片详情：
 篇11：数学人教五年级上册-用数对确定位置教学设计数学人教五年级上册-用数对确定位置教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置教材分析“用数对确定位置”是人教版五年级上册第二单元的内容.“位置”是图形与几何领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的.本节的学习是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置，同时，学会在方格纸上根据数对确定物体的位置.初步渗透平面直角坐标系的思想，让学生体会数对与平面上的点一一对应，也就是一个数对唯一对应平面上的一个点.在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，在教学时还要渗透数形结合的思想.通过形来研究数的特点，通过数来呈现物体的位置，在方格纸和用数对表示点的位...
图片详情：
  篇12：西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《比例尺》教学设计西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《比例尺》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西师版六年级上册数学《比例尺》教学内容： 教科书第 68 页例 1、例 2，课堂活动第 1~2 题，练习十八第 1、2 题学习目标：知识与能力：理解比例尺的意义，正确计算比例尺，能读懂不同形式的比例尺。过程与方法：在操作、观察、思考、归纳等学习活动中体验比例尺，了解比例尺在 实际生活中的各种用途。情感、态度、价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重、难点：理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。教具、学具准备：尺子、小字本等。教学过程：课前激趣：上课前我们来做个脑筋急转弯：垫江到重庆需要多长时间？但有只蜗牛去只用了30秒钟，知道为什么...
图片详情：
  篇13：北师大版小学数学四年级上册 《确定位置》 教学设计北师大版小学数学四年级上册 《确定位置》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计教学目标：1、在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，通过探索确定位置的方法，培养学生的理解能力和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣和价值。教学重难点：学会用“数对”的表示位置的方法；懂得数对确定位置时，两个数缺一不可，及确定位置的唯一性。教学过程：谈话导入；师：请看老师给大家带来一幅图。从你看到了什么？生：在一个老师的前面有一组同学。师：其实这和我们在教室的情形是一样的，请你站在老师的位置观察，小敏在哪？你想怎样表示她的位置呢？生1：小敏...
图片详情：
  篇14：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
图片详情：
 篇15：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计教学目标1、知识与能力：了解家风家教；认识家风家教的重要性；知道如何塑造良好的家风家教2、过程与方法：利用案例分析、比较分析、问题探究、古代典籍等启发引导认识家风家教。3、情感态度价值观：有助于塑造良好的人生价值观教学重难点1、重点：认识家风家教的重要性2、难点：家风家教的社会价值体现教学方式启发引导、问题探究、比较分析教学过程（一）导入展示父慈子孝、颜氏家训、朱子家训、诸葛亮戒子格言、乐于助人、团结合作等图片，指出这些个人行为的背后是良好家风家教的体现。（二）新授课1、介绍什么是家风家教家风是一个家庭在几代人的教育或潜移默化...
图片详情：
 Tags：确定位置,教学设计,精选,15篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
