篇1：第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计一、教学分析1. 本课的单元地位分析2. 课标与本课子目呈现方式分析3. 本课教学内容的逻辑结构分析“汉武帝巩固大一统王朝”是统编版《中国历史》（七年级上册）第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第四课，课程标准针对本课表述的课程内容为：“知道汉武帝巩固‘大一统’王朝”依据课标，教师需要帮助学生理解通过汉武帝巩固大一统王朝的措施，西汉国力达到鼎盛，是当时世界上的大国。在大单元来看，前一课“西汉建立和‘文景之治’”西汉建立并通过休养生息等政策经济和社会逐步恢复，本课就是在此基础上，大一统的局面得到进一步巩固和发展。“汉武帝巩固大一统王朝...
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   篇2：16.田忌赛马 课件（34张PPT）＋巩固练习+教学设计16.田忌赛马 课件（34张PPT）＋巩固练习+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)16.田忌赛马——《史记·孙子吴起列传》学习目标：1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个字。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。田忌赛马 第一课时司马迁与《史记》：司马迁，中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。任职太史令，后任中书令。善著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。《田忌赛马》出自《史记》。《史记》是司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。该著作前后经历了14年，才得以完成。通过课前预...
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    篇3：《“不会”怎么办》教学设计《“不会”怎么办》教学设计资料可供德州市地区适用。
大致详情：《“不会”怎么办》教学设计【活动理念】三年级学生是刚从低年级过渡到中年级，课程难度和课业压力突然上了一个新台阶，学生思维发展还不稳定，在各科学习过程中经常遇到困难，该怎么办才能摆脱困境，获得成就感，是这节课的设计初衷。【活动目标】 引导学生认识到遇到困难不可怕，要积极想办法解决问题。【活动时间】 40分钟【活动准备】PPT课件 我的问题卡片【活动过程】一、热身阶段：大风吹 老师喊“大风吹，吹向爱学习的同学”“吹向喜欢做难题的同学”“吹向遇到难题会找人帮忙的同学”“吹向遇到难题会自己思考的同学”······符合的同学站起来拍两下手。（设计意图：通过创设游戏，调动学...
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  篇4：青岛版（五四制2017秋） 四年级下册4.14.划伤、擦伤怎么办 教学设计青岛版（五四制2017秋） 四年级下册4.14.划伤、擦伤怎么办 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.划伤、擦伤怎么办教学目标：1. 知道划伤、擦伤等外伤的应急处理方法。2.能基于所学的知识，学会用创可贴、酒精等处理外伤，会拨打急救电话求助。3.能正确讲述自己处理外伤的经验，倾听别人的意见，并与之交流。4.珍爱生命，健康生活。一、创设情境，导入新课1.课件出示体育活动时因磕碰导致划伤、擦伤的图片。教师提问：图片中的同学怎么了？在日常生活中，还有哪些情况 下你们因为不小心受过伤？学生自由回答。2.教师提问：生活中我们的身体难免会因为遇到磕碰而被划伤或擦伤，你们是怎样处理的呢？学生依据生活经验，自由回答。3.教师：同学们的安全意识很强，也知道一些简单的应急处理...
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  篇5：北师大版一年级数学下册整理与复习《巩固应用》教学设计北师大版一年级数学下册整理与复习《巩固应用》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《巩固应用》【教学目标】：知识与技能：1.复习20以内数的退位减法，并能熟练掌握20以内数的退位减法。认识100以内的数，感受数的意义。 2.能正确辨认从正面和侧面观察物体的形状。掌握常见的平面图形的特征，认识七巧板。3.结合具体情境，提出数学问题，提高发现问题和提出问题的能力。过程与方法：通过观察、比较、动手操作等活动，经历实际应用的过程，理解数的意义，加减运算的意义，让学生在情境中获得知识的应用。情感态度价值观：1.培养学生良好的思考习惯、思维能力和语言表达能力，激发学习数学的兴趣。2.通过小组交流的培养与他人合作的能力，在合作中获得成功的体验。3.通过观看视频，让学...
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  篇6：第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计教学理念以学生的学习与发展为教学的本位，以调动学生历史学习的积极性、主动性和创造性为核心，涵育学生的历史学科核心素养。教科书教学内容分析《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》一课是《中外历史纲要（上）》第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》的第4课，也是最后一课，上承第3课《秦统一多民族封建国家的建立》，下启第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》，地位重要。本课内容分为“西汉的建立与‘文景之治’”、“西汉的强盛”、“东汉的兴衰”和“两汉的文化”四目。学情分析关于本课内容，初中历史...
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    篇7：3.2巩固党的执政地位 课件（21张PPT）+教学设计+视频3.2巩固党的执政地位 课件（21张PPT）+教学设计+视频资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.2 巩固党的执政地位2021-2022学年统编版必修3《政治与法治》课题 巩固党的执政地位 单元 第一单元 学科 政治 年级 高一课标要求 理解坚持党对一切工作领导的意义，阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现。学习 目标 必备知识：理解坚持全面从严治党的原因、要求；理解党的执政方式的含义和具体要求:知道三种执政方式间的联系。 关键能力：通过中国共产党执政的历程，理解巩固党的执政地位的必要性；增强对党自身建设的认同，认同党的领导，自觉拥护党的领导。核心 素养 政治认同：通过学习增强对党的执政地位的认同，提高党对保持和巩固党的执政地位...
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篇8：综合探究+学会科学思维 提升思维品质教学设计 高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维综合探究+学会科学思维 提升思维品质教学设计 高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维资料可供全国地区适用。
大致详情：课时教学设计课题 综合探究 学会科学思维 提升思维品质教学内容分析 本课时是整个第一单元的综合探究活动内容，第一单元涉及科学思维的多个概念，如涉及抽象思维和形象思维等概念的区分，这些概念必须在综合探究活动中进行细化和深化，通过探究将基础知识融合贯通，掌握正确思维本领，以科学思维的方式将思维方面的知识真正转化为发现问题、分析问题和解决问题的能力。思维知识是抽象的甚至是枯燥的，需要将思维知识与现实生活密切联系起来，本课时通过具体的活动让学生体悟思维的属性，了解思维的基本形态和特征，在现实的思维活动中领悟正确思维的基本条件，把握科学思维的路径并自觉践行。2.学情分析 通过第一单元1-...
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  篇9：青岛版（五四制2017秋） 四年级下册4.14划伤、擦伤怎么办教学设计青岛版（五四制2017秋） 四年级下册4.14划伤、擦伤怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.划伤、擦伤怎么办教学目标：知道划伤、擦伤等外伤的应急处理方法。2.能基于所学的知识，学会用创可贴、酒精等处理外伤，会拨打急救电话求助。3.能正确讲述自己处理外伤的经验，倾听别人的意见，并与之交流。4.珍爱生命，健康生活。一、创设情境，导入新课1.课件出示体育活动时因磕碰导致划伤、擦伤的图片。教师提问：图片中的同学怎么了？在日常生活中，还有哪些情况下你们因为不小心受过伤？学生自由回答。2.教师提问：生活中我们的身体难免会因为遇到磕碰而被划伤或擦伤，你们是怎样处理的呢？学生依据生活经验，自由回答。3.教师：同学们的安全意识很强，也知道一些简单的应急处理方法，...
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  篇10：第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计 课程内容 了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与驻藏大臣；知道西北边疆的巩固认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。 教学目标 知道郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；知道康熙帝平定噶尔丹叛乱，乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军加强对西北地区的管辖。 通过观察《清朝疆域图》，初步掌握通过空间定位学习历史知识的基本方法；通过对比清政府对内忧和外患的处理方式，初步掌握分析历史问题的方法；通过阅读文本材料、观察历史图片...
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  篇11：第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计（表格式）第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计主备人：授课班级 七年级（1—6） 课时 1课时 二次备课内容分析： 本课主要探究的是我国清朝时期实行的边疆民族政策和民族关系方面的内容，包括清朝在全国的统治、郑成功收复台湾和清朝在台湾、西藏、新疆等地区的建制，以及如何加强对东北部黑龙江领域的巩固。从总体上看，清代统治者在继承前代的边疆民族政策的基础上，也有所发展，对边疆地区实施了有效管理，使中央和边疆各民族的关系空前加强，统一多民族国家得到巩固和发展。学情分析： 初一学生兴趣广泛、思维活跃，学习主动性强，接受新知识的能力较强，是培养历史学习方法的关键时期。同时，初一学生的探索欲、表现欲强烈，乐于...
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  篇12：第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计【课前准备】1.预习课本2.搜集有关汉武帝、相关人才及其措施的资料3.编演历史剧：《朝堂辩论》【教学目标】（1）知识与能力:1.了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施及影响。2．通过分析推恩令的内容及作用，提高学生对历史问题的观察、思考和理解能力。3．通过比较秦汉时期对儒家思想的不同态度以及两次削藩，培养学生客观、正确的历史判断能力。（2）过程与方法:1.结合史料，采用史料实证、观看视频、情景模拟、角色体验、动手体验、合作探究、讲故事等方法，激发学生参与课堂的积极性，获得对知识的感性认识、产生心...
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