篇1：2023届高考语文复习：修辞知多少——借喻和借代的区别+教学设计2023届高考语文复习：修辞知多少——借喻和借代的区别+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《修辞知多少——借喻和借代的区别》教学设计教学目标：掌握借喻和借代的区别；准确辨析和运用两种修辞。教学重难点：借喻和借代是两种不同的修辞方法，在中学语文课文中，这两种修辞方式出现很多，由于它们本体都不出现，因此往往混淆不清，学生难于区分掌握，成为教学中的一个难点。这节微课目的是使学生掌握借喻和借代这两种修辞方法的一样点和不同点，能够正确的区分它们。教学步骤：一、什么是借喻借喻是比喻的一种，比喻是要有本体、喻体和喻词的。借喻作为一种特殊的比喻，没有喻词，本体一般也不在本句中出现，而是直接把本体说成喻体，这样可以突出本体的某种特性。例如：天上飘来一朵朵棉花糖。夕阳把胭脂抹了一...
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  篇2：2023届高考语文专题复习：比喻和比拟的区别+教学设计2023届高考语文专题复习：比喻和比拟的区别+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文专题复习：比喻和比拟的区别 教学设计【教学目标】1.了解比喻与比拟的概念。2.掌握比喻、比拟的分类及作用。3.理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。【教学重点】1.掌握比喻、比拟的分类及作用。2.学会运用比喻、比拟这两种修辞手法。【教学难点】学会理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。【教学过程】导入新课：本节课的课题是比喻与比拟的区别，修辞手法这一考点常与语言文字运用的其他考点（如仿用、变换句式、语言表达准确、鲜明、生动等）结合在一起考查，而大家很熟悉的比喻和比拟部分同学却不能很好地区分，所以今天我们利用这节微课来试着更好地理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。什么是比喻...
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 篇3：1.1 传统发酵技术的应用 教学设计1.1 传统发酵技术的应用 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第1章 发酵工程第1节 传统发酵技术的应用(一)教学目标1.简述传统发酵技术的特点，说出常见的传统发酵食品。2.概述微生物发酵的基本原理。3.尝试制作泡菜、果酒和果醋，说出传统发酵技术应用的优点与不足。(二)教学重点和难点1.教学重点(1)微生物发酵的基本原理。(2)制作泡菜、果酒和果醋。2.教学难点制作泡菜、果酒和果醋。(三)教学过程一、导入新课由科学史引入，指导学生阅读教材本章“科技探索之路”中的内容，并逐一进行讲解。让学生认识到发酵技术是在生产、生活实践中产生的，科学理论的研究和技术的发展促使传统发酵技术向发酵工程转变。二、认识传统发酵技术学生阅读有关...
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 篇4：第22课 中国传统节日的起源 教学设计第22课 中国传统节日的起源 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中国历史》七年级下册第22课 活动课中国传统节日的起源（教学设计）教学目标:知识和能力目标:了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。过程与方法通过多种方式搜集中国传统节日的各种资料，培养学生资料收集能力（如上网、查阅书刊、询问等）；通过对搜集到的资料进行加工整理，培养学生分析资料的能力和与他人合作交流的能力；通过课堂展示，提高学生的沟通和表达能力，让学生感受到中国传統节日承载的文化内涵；通过课后拓展提升，送一步了解节日文化，提高学生的自主学习和採究的能力。情感、态度、价值观目标:通过探究中国传统节日的起源，懂得传统节日习俗是民...
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  篇5：第22课 活动课：中国传统节日的起源 教学设计第22课 活动课：中国传统节日的起源 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第22课 《中国传统节日的起源》教学设计活动内容：以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究，分小组以不同形式展示研究成果。活动目标：知识与能力：1.了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。2.采取小组合作和自主探究的方式，提高整理、分析资料的能力，提高沟通和表达的能力。过程与方法：1.课前收集整理：在教师的指导下，学生成立研究学习小组，确定研究课题，通过多种途径查阅资料。2.课中展示探究:学生展示收集整理的成果；教师引导学生分析了解相应的历史，感受传统节日承载的文化内涵。3.课后拓展提升：课后教师通过活动点评，学生进一步...
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  篇6：人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊事实与真实的区别》教学设计人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊事实与真实的区别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：在虚构中抵达真实----卡夫卡《骑桶者》赏析教学目标： 1、了解卡夫卡和现代派文学。领会《骑桶者》的内容与题旨。 3、体会“虚构”对于小说表达的重要性。 教学重点、难点：教学重点：领会《骑桶者》的内容与题旨。体会“虚构”对于小说表达的重要性。教学难点：体会“虚构”对于小说表达的重要性。课时安排：1课时 课前准备：课前充分预习《骑桶者》 教师做好课件教学流程： 一、课堂导入：今天我们要学习的是《外国小说欣赏》的最后一个单元，话题是（板书）： 虚 构通常我们说什么是虚构的时候，大家可能脑子里都有一个结论：虚构就是编瞎话。在现实生活里面没有的东西，我们把它造出来，就叫...
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  篇7：故事中的悬念和伏笔 教学设计故事中的悬念和伏笔 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：故事中的悬念和伏笔【教学目标】1. 能够了解悬念和伏笔的概念。2. 能够结合所学课文，分析悬念、伏笔的铺设方法。3. 能够在叙述故事中合理运用悬念、伏笔。【教学重点】了解悬念和伏笔，分析其作用。叙述故事中合理运用悬念、伏笔。【教学流程】一、激趣导入听故事《敲门声》，感受悬念的精彩。地球上，最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声。二、了解悬念和伏笔统编语文教材七年级下册第四单元《驿路梨花》的课后思考探究二：本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。第六单元《带上她的眼睛》课后阅读提示中都有提及。这篇小...
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 篇8：人教版七年级英语下册现在进行时态和一般现在时态的区别英语微课教学设计人教版七年级英语下册现在进行时态和一般现在时态的区别英语微课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 英语 年级/册 七年级下册 教材版本 人教版课题名称 现在进行时态和一般现在时态的区别难点分析 从知识角度分析为什么难 有关时态方面的知识点在初中的英语学习中是重难点，同学们很容易混淆,通过微课帮学生理清楚头绪！从学生角度分析为什么难 学生们在七年级上册和七年级下册的前五单元都学习的是一般现在时态，学生们在第六单元才第一次接触现在进行时态，很容易和一般现在时态混淆。难点教学方法 运用PPT演示，用比较的教学方法，把现在进行时态和一般现在时态的用法、句型结构、典型的时间状语进行比较。再用练习题进行巩固，从练习题中提炼出做时态题一般共性的方法。教学...
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 篇9：【大单元教学】第七单元 生物圈中生命的延续和发展 大单元教学设计+7.1.4教学设计【大单元教学】第七单元 生物圈中生命的延续和发展 大单元教学设计+7.1.4教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 鸟的生殖和发育 课型 新授课教学内容分析 1、教材地位与作用 《鸟的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第四节内容，课标要求学习生物的生殖发育是初中生物的重要内容，是以八年级上册《动物的类群》为基础进行学习和探究。鸟的生殖发育安排在昆虫、两栖动物的生殖和发育之后，进一步促进了学生对生物与环境相适应的生物学观点的理解，突出了生殖发育与人类及环境的关系，在教材中占有重要地位。本节教材内容与生活实际紧密联系，为学生自主探究、合作学习提供了条件。 2、教学分析 本节教学设计了课前观察与收集资料以及课堂活动等几个学生活动，目的是通过活动，给学生提供观察思考、交流表达、...
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   篇10：【大单元教学】第七单元 生物圈中生命的延续和发展 大单元教学设计+7.1.3教学设计【大单元教学】第七单元 生物圈中生命的延续和发展 大单元教学设计+7.1.3教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第七单元 生物圈中生命的延续和发展一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第六大主题“遗传与进化”，属于新课标九个大概念中的第七大概念：遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生物通过有性生殖或无性生殖产生后代。属于其中第二个次位概念：生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代。如图所示： 生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。新课标要求学生运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，逐渐形成生物进化的观点；运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。学科核心素养呈现形式 1、精心创设“问题情境”，激发学生探索生物生...
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  篇11：第9课 两宋的政治和军事 教学设计第9课 两宋的政治和军事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第9课 两宋的政治和军事 教学设计教材解读：本课共四个子目，具有前后递进的逻辑关系。先讲“宋初中央集权的加强”，由强化集权的弊端进入第二子目“边防压力与财政危机”。由于解决边防压力和财政危机的需要，引发了北宋的变法运动，也就是第三子目“王安石变法”。变法引发了激烈的党争，加速了北宋的灭亡，北宋灭亡后出现了南宋，因此又有第四子目“南宋的偏安”。本课以北宋为重点，对南宋仅有简要述及。尽管北宋、南宋时间跨度接近，但宋朝的基本治国理念、统治策略、统治特征都形成于北宋，南宋大体沿袭。由于课时和篇幅所限，本课也是以叙述北宋为主。学情分析：高一阶段的学生经过初中的历史课程学习，已经具有一定的历史知识基础...
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  篇12：美术核心素养课程教案与传统教案设计的区别--《书斋内外——中国书画的自然与人文空间》教学案例点评美术核心素养课程教案与传统教案设计的区别--《书斋内外——中国书画的自然与人文空间》教学案例点评资料可供全国地区适用。
大致详情：美术核心素养课程教案与传统教案设计的区别
——《书斋内外——中国书画的自然与人文空间》教学案例点评
一、教科书分析
本案例依据人民美术出版社《中国书画》教师用书中相关内容进行整理改编。核心素养课程从教科书到教师用书的编写过程，是对核心素养课程研究的深化的过程，本点评就案例 设计中和传统教学案例设计的主要区别进行解读，同时也是对我们研究思考的过程做一个说 明。鉴于核心素养课程单元化设计的特点，如果设计者、读者能够结合、参考教科书第二课 相关内容，能更好地理解、设计本课内容。
核心素养课程，是在国际教育发展背景下中国教育的改革，因此，目前国内美术教育很多新的变化是与国际教育发展的研究...
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 篇13：人美 版五年级美术下册《第9课：多彩的民族传统纹样---多彩的哈萨克族传统纹样》教学设计人美 版五年级美术下册《第9课：多彩的民族传统纹样---多彩的哈萨克族传统纹样》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：多彩的哈萨克族传统纹样学情分析：塔城地区是个多哈萨克族聚集地，学生对哈萨克族并不陌生，本班就有几个哈萨克族学生，但是学生对哈萨克族纹样并不多见，缺乏相关的背景知识和兴趣，教师应通过故事和直观对比引导学生研究解决。 本阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到很大的发展，他们已经尝试运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。教学目标：知识与技能1、通过欣赏、感知哈萨克族传统纹样的美感，了解哈萨克族传统纹样的历史、文化及相关知识。2、尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有哈萨克族特色的纹样。过程与方法通过观察、体验，学习...
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 篇14：万江金鳌洲传统文化的调查研究 教学设计（表格式） 初中综合实践活动万江金鳌洲传统文化的调查研究 教学设计（表格式） 初中综合实践活动资料可供全国地区适用。
大致详情：选题指导课:“万江金鳌洲传统文化的调查研究”教学设计【学情分析】本次组织活动的学生是初一级学生。学生基本上来自万江各社区和万江楼盘生，万江社区居民家庭文化氛围一般，很多家庭因父母工作比较忙碌或受电子产品、外来文化等因素的影响，往往忽略了培育自身长大的家乡文化，而万江楼盘生大多数都是新莞人，本土文化又难以得到价值认同，两种因素导致万江本土文化不断受到家长们的冷遇。同时调查中还发现，随着现代科技产品以及巨大的考试压力日益冲击在校学生的生活，学生对家乡文化的关注越来越少，学校培养学生爱家乡的情操也越来越少。初一的学生已具备一定的自理能力，正处于青春期，求知欲旺盛，好奇心强；组织开展万江本土传...
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  篇15：人美 版五年级美术下册《第9课：多彩的民族传统纹样》教学设计人美 版五年级美术下册《第9课：多彩的民族传统纹样》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第九课 多彩的民族传统纹样课时：1课时教学目标：知识与技能知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。过程与方法通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。情感、态度和价值观感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。教学难点：纹样的设计与运用。教学过程：课前互动：（课件出示-P2）这张图片，如果让你们画下来，你们觉得一节课的时间画得完吗...
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  篇16：6.3 价值的创造和实现 教学设计6.3 价值的创造和实现 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学设计课程基本信息学科 高中思想政治 年级 高二 学期 秋季课题 6.3价值的创造和实现教科书 书 名：统编版教材必修4《哲学与文化》 出版社：人民教育出版社教学目标【学科能力目标】 1．学习理解：全面理解弘扬劳动精神，实现认识价值，以及实现人生价值需要的主客观因素。 2．实践应用：学会正确处理个人与社会的关系，增强个人综合素质，形成劳动和奉献的意识。 3．迁移创新：通过实现人生价值的主观条件的学习，能走出自我，勇于向命运挑战，铸就辉煌人生。 【核心素养】 1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根...
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   篇17：7.2.3基因的显性和隐性教学设计7.2.3基因的显性和隐性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三节 基因的显性和隐性 教学设计课题 基因的显性和隐性 单元 第七单元 学科 生物学 年级 八年级教材分析 教材通过孟德尔的豌豆杂交实验，解释性状的相对性，以及基因的显性和隐性。最后说出我国民法典规定：禁止近亲结婚。同时说出原因。学习目标 探究实践：课文中实验，我们不能做，但可以查阅资料，观看视频，感同身受，培养自己的实践和探究意识。科学思维：通过学习，明白基因的显性和隐性，发展自己的科学思维，培养自己的科学思维能力。态度责任：平素要加强自己的思想意识，加强自己的素养建设，端正自己的态度，明确自己的责任，做一个合格的中学生。生命观念：通...
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  Tags：教学设计,信息化,传统,区别,精选
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