篇1：新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（一）》教学设计课题 小数的意义（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（一）》是新北师大版四年级下册数学第一单元第1节。本课先是介绍了小数在科学技术，工、农业生产中的几项应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育，然后通过例1从图形出发导入小数，先用分数表示，再用小数表示，数形结合，沟通小数与分数的密切联系。小数是十进分数，小数的计数单位是由、、……转化而来，本质上是相同的，只不过是书写形式不同，例1的教学重点是小数单位。学习目标 1.学习目标描述：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步...
图片详情：
   篇2：新课标苏教版六上1.8《体积单位间的进率》教学设计新课标苏教版六上1.8《体积单位间的进率》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《体积单位间的进率》教学设计课题 体积单位间的进率 单元 第一单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《体积单位间的进率》是苏教版六年级上册数学第一单元第9节。这部分内容教学相邻体积单位间的进率，让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。例11让学生通过计算，探索发现相邻两个体积单位间的进率。教材出示两个正方体，一个棱长1分米，另一个棱长10厘米，先让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等，再让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。用同样的方法，通过棱长1米和棱长10分米的正方体，可以得到立方米和立方分米间的进率。学习目标 1...
图片详情：
   篇3：新课标核心素养目标北京版四下2.2《位数不同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.2《位数不同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数不同的小数加、减法》教学设计课题 位数不同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数不同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第2节。例2学习小数位数不同的小数加、减法，是以生活中常见的购物找钱的实际问题呈现的。教学时把重点放在计算时“要把相同数位上的数对齐，也就是把小数点对齐”这一要点上，最后让学生自己归纳出计算整数与小数相加、减时，可以先在整数的右边点上小数点，再添上与另一个小数数位同样多的“0”，然后再按照小数加、减法的计算方法进行计算。例3是小数加、减法的估算问题，第一次估算是把每件商品的价钱都往高了估；第二...
图片详情：
   篇4：新课标北师大版五上5.9《分数的大小》教学设计新课标北师大版五上5.9《分数的大小》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《分数的大小》教学设计课题 分数的大小 单元 第五单元 学科 数学 年级 五年级教材分析 《分数的大小》是新北师大版五年级上册数学第五单元第9节。本节课是在分母相同、分子是1的分数的大小比较方法，分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。教材创设了“校园面积”比较的情境，引出两个分数的大小比较。教材提供了两种思路:第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数，再根据分母相同的分数大小比较的方法进行比较大小，在此基础上，引出通分概念。学习目标 1....
图片详情：
   篇5：新课标北师大版六上5.3《身高的情况》教学设计新课标北师大版六上5.3《身高的情况》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《身高的情况》教学设计课题 身高的情况 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《身高的情况》是新北师大版六年级上册数学第五单元第3节。学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和统计图，在此基础上灵活远用完成分段统计表并选择合适的统计图类型制作统计围。教材中安排了“根据身高情况定制服装”的情境，先出示一大推原始数据（直接给出数据，没有让学生经历收集数据的过程），这些杂乱的原始数据使学生萌发“整理数据”的意识，探讨整理数据的方法，进而学生根据情境及实际需要进行合理分段；并能够选择合适的统计图表示数据、根据结果作出简单的判...
图片详情：
    篇6：新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数相同的小数加、减法》教学设计课题 位数相同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数相同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第1节。例1学习位数相同的小数加、减法，学习小数加、减法的计算法则，例题通过求两本书价钱的和与差引起学生的思考。本节课要解决三个问题：第一，要明确小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。第二，要掌握小数加、减法的算理，只有计数单位相同的数才能相加、减，因此“要数位上的数对齐”。怎样才能保证把相同数位上的数对齐？也就是“要把小数点对齐”。计算法则不要学生强记，只要掌握就可以。第三，计算结果末...
图片详情：
    篇7：新课标北师大版六上5.4《身高的变化》教学设计新课标北师大版六上5.4《身高的变化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《身高的变化》教学设计课题 身高的变化 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《身高的变化》是新北师大版六年级上册数学第五单元第4节。《身高的变化》是平均数，是刻画一组数据集中趋势的统计量，学生学均数，会进行计算，但是当遇到真正的数据需要分析时，却很少想到用平均数。所以教科书呈现了“身高的变化”的内容，意图让教师体会到义务教育阶段统计教学的关键是发展学生的数据分析观，使他们想到用数据，愿意用数据，能从数据中提取一些信息。学习目标 1.学习目标描述：通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，并能够对数据...
图片详情：
   篇8：新课标核心素养目标北师大版二下5.5《小蝌蚪的成长》教学设计新课标核心素养目标北师大版二下5.5《小蝌蚪的成长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小蝌蚪的成长》教学设计课题 小蝌蚪的成长 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级教材分析 《小蝌蚪的成长》是新北师大版二年级下册数学第五单元第5节。本节内容是在学生基本掌握三位数减法计算方法的基础上，进一步学习需要退位的减法。主要包括两部分内容：需要连续退位减法的口算和竖式计算。教科书首先创设了“小蝌蚪变青蛙”这个涉及自然常识且小朋友感兴趣的情境，引出减法问题。学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，借助数线、计数器探索并掌握三位数减三位数（连续退位）的计算方法，经历算法的发展过程。2.学习内容分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两...
图片详情：
     篇9：新课标核心素养目标北师大版五下8.3《平均数的再认识》教学设计新课标核心素养目标北师大版五下8.3《平均数的再认识》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《平均数的再认识》教学设计课题 平均数的再认识 单元 第八单元 学科 数学 年级 五年级教材分析 《平均数的再认识》是新北师大版五年级下册数学第八单元第3节内容。随着科学技术和数学本身的发展，统计学已经成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新《数学课程标准》中也将“统计与概率”安排为一个重要数学领域。强调发展学生的统计观念。本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即算数平均数和加权平均数（较复杂的平均数问题）学习目标 学习目标描述：...
图片详情：
   篇10：新课标核心素养目标苏教版六上6.10《互联网的普及》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上6.10《互联网的普及》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《互联网的普及》教学设计课题 互联网的普及 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《互联网的普及》是苏教版六年级上册数学第六单元第10节。《互联网的普及》首先通过2002—2012年的关于互联网的统计表引导学生体会通过调查、收集、整理、描述、分析数据的基本方法，体会利用样本数据分析整体情况的统计思想。接着组织学生以“本班同学和本班同学家庭中电脑的普及率”为主题，开展调查活动，使学生经历“设计调查方案—收集整理数据—算出统计结果—进行数据分析”的过程，积累统计活动的经验，发展统计意识。接着让学生通过回顾活动过程谈收获和体会对统计结果进行分析。学习...
图片详情：
   篇11：新课标北师大版六上3.2《观察的范围》教学设计新课标北师大版六上3.2《观察的范围》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《观察的范围》教学设计课题 观察的范围 单元 第三单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《观察的范围》是新北师大版六年级上册数学第三单元第2节。教材创设了猴子观察到的桃子的范围，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密,但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学知识，因此选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。内容与学生的生活经验和数学知识联系紧...
图片详情：
    篇12：新课标核心素养目标北师大版五下4.4《体积单位的换算》教学设计新课标核心素养目标北师大版五下4.4《体积单位的换算》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《体积单位的换算》教学设计课题 体积单位的换算 单元 第四单元 学科 数学 年级 五年级教材分析 《体积单位的换算》是新北师大版五年级下册数学第四单元第4节内容。本课是在学生已经掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上进行教学，教材通过图示引导学生通过计算正方体的体积推出1立方分米=1000立方厘米，再仿照这种方法自己推出1立方米=1000立方分米；利用表格将学过得长度、面积、体积单位进行对比，加深理解。通过教学体积单位名数的变换，和在解答实际问题的过程中的运用，发展学生的应用意识。学习目标 学习目标描述：结合具体情境和实践活动，探索并掌握体积单位间的进率...
图片详情：
   Tags：践行,新课,标的,有效,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
