15《自相矛盾》说课稿（精选10篇）

15《自相矛盾》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：感知“矛盾”明寓意 核心素养统整学一一部编版五年级下册《自相矛盾》说课尊敬的各位老师，大家早上好！今天我说课的主题是“感知’矛盾'明寓意，核心素养统整学”。接下来我将从以下四个方面来进行我的阐述：一、统整单元，自解教材《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文，本单元围绕人文主题“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”编排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》这三篇课文。《自相矛盾》的文体是特殊的，因而教师在教学时可适时对之前学过的文言文进行文本上的勾连，体现大单元统整教学的理念。本单元的语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。课后习题中，通过引导学生去思...

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大致详情：统编版五年级下册《自相矛盾》说课稿尊敬的评委们，亲爱的老师们，大家上午好，今天我将围绕“以单元视角关照单篇，用支架落地语文要素”来分享《自相矛盾》的说课。 我主要以四个方面开展开:1.立体视角，单元寻主题；2.关注学情，目标名要素；3.依托支架，任务展思维；4.归纳拓展，评价促能力。一、立体视角，单元寻主题 《自相矛盾》选自五年级下册第六单元，是本单元第一篇课文，学习之前先要寻到单元主题，从篇章页不难看出，“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，这是本单元的人文主题；“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这是语文要素；“根据情境编故事，把事情发展变化过...

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大致详情：《自相矛盾》说课稿我今天说课的题目是《自相矛盾》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《自相矛盾》是统编版小学语文五年级下册第六单元的第一篇课文，该单元以“思维的火花”为主题展开，本单元的阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；习作要素是根据情境故事，把事情发展变化的过程写具体。《自相矛盾》是一篇寓言故事，主要讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。课文虽然篇幅短小，但故事情节生动，展现了人物的思维过程，给人很深的启迪。根据...

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大致详情：统编版小学五年级语文下册第六单元自相矛盾教案教学目标：知识与能力目标：1. 掌握自相矛盾的概念，能够辨认出自相矛盾的句子。2. 学会用自相矛盾的句子进行创作，提高语文写作能力。3. 了解自相矛盾在生活中的应用，培养学生的思辨能力。过程与方法目标：1. 通过导入环节激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与课堂。2. 通过新授环节引导学生发现自相矛盾的特点和规律。3. 通过互动环节提供学生实际操作的机会，加深对自相矛盾的理解。4. 通过总结环节对学生的学习进行回顾和归纳，巩固所学内容。5. 通过知识拓展环节拓宽学生的知识面，培养学生的思辨能力。6. 通过教学反思环节帮助学生形成...

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大致详情：《自相矛盾》教学设计教学目标：1.借助课文注音，读准“鬻”“弗”“夫”等字音，会写“矛”“盾”两字。2.掌握好停顿和节奏，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.借助注释、联系上下文等方式，理解“誉”“弗”“夫”“立”的字意，了解课文的主要内容，能用自己的话讲这个故事。4.通过思维表，了解人物思维过程，深入理解“其人弗能应也”的原因，懂得说话做事要前后相应、实事求是，不要言过其实、相互抵触。教学过程猜字导入，书写“矛”“盾”1.同学们，我们在第三单元学过汉字字体的演变，你能猜出这是什么字吗？（出示：矛的象形文字）你通过观察它的样子猜出它是什么字，这是你的思维过程，了不起。这就是矛！...

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大致详情：五年级下册 第15课《自相矛盾》教学目标：1.读准“鬻、誉、弗、夫”等字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过联系上下文、猜测、组词等方法，了解文言文大概意思。3.探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因。体会寓意，懂得应当实事求是的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解文言文大概意思，背诵课文。教学难点：探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。教学准备：教学课件、板贴教学过程：板块一：复习激趣，初识“矛”“盾”1.导入中华文化，源远流长，先贤圣德的智慧闪烁着光芒，读文言文，增长智慧、给人启迪。2.介绍作者，回顾其已学文言文师:今天我...

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大致详情：五年级下册语文《自相矛盾》教学设计教学目标1.自主学习小古文，用组词、联系上下文等方法理解字义，在理解的基础上正确、流利地朗读课文，读好停顿。2.以小组合学的方式，探究人物的思维过程，了解路人质疑和楚人“弗能应”的原因。加上神态、动作、心理，把故事讲生动。3.联系生活，明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理，萌发阅读《韩非子》的兴趣。教学重难点探究人物的思维过程，了解路人质疑和楚人“弗能应”的原因。教学过程板块一记者考核，了解事件2300年前的某一天，楚国的集市上人来人往，那里发生了一个虚假广告事件。小记者们，让我们穿越时空，去一探究竟。1.揭题读题，认识矛盾。事件...

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大致详情：部编版小学语文五年级下册《自相矛盾》教学设计【教学目标】 　1.认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛，盾”等生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4.能说出“其人弗能应也”的原因。【教学重点、难点】1.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。2.能说出“其人弗能应也”的原因。【课前准备】多媒体课件【课时安排】教学过程（一）导入1、师：同学们，就在前不久，俄罗斯与乌克兰两国间爆发了一场战争，大家可以猜一猜，战场上会用到哪些武器呢？那你...

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大致详情：(共25张PPT)15 自相矛盾自相矛盾矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体。挡住敌人刀箭的牌。韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意句中的停顿。初读课文 扫清障碍fú其人弗能应也fú夫不可陷之盾与无不陷之矛吾盾之坚 wú短文中这些字的字音，你能读准吗？自 相 矛 盾根据划分节奏读楚人/有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如...

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大致详情：《自相矛盾》教学设计教学目标：1.学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能用自己的话讲述这个故事。4.理解课文内容，探究人物心理，了解人物的思维过程。教学重难点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。教学课时：一课时教学准备：1.制作课件2.道具：矛、盾教学过程：一、猜寓言、明道理同学们，上课之前我们玩个小游戏，老师给你们图片，请你猜...

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