篇1：第六单元 课外古诗词诵读《约客》教学设计第六单元 课外古诗词诵读《约客》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《约客》教学设计浙江省温州市南浦实验中学陈珊景【一点想法】《约客》这首小诗，出现在部编教材的课外古诗词部分，这是一个很容易被忽略的地方，这部分的古诗词，很多时候老师们视而不见，可能只是让孩子们背背、默默就好，做法简单粗暴，只是应付考试而已。其实古诗词是一种温暖而美好的存在，孩子们的生活需要诗与远方，所以很想借助《约客》这首小诗的引导赏读，让孩子们能更加重视这些古老而美丽的诗词，唤醒诗意，晴朗生活。《约客》一诗是赵师秀最经典的一首小诗，描绘了一个很生活的小故事，惊艳了世人千年。《约客》一诗，短短28个字，语言清新浅显，孩子们对诗意的理解较为容易，但是让孩子们疑惑纠结的是：“诗人的心情到底...
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   篇2：初中语文七年级下第六单元 课外古诗词诵读《约客》教学设计初中语文七年级下第六单元 课外古诗词诵读《约客》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《约客》 教学设计大连市第三十三中学 周璇教学目标：知识和能力：1.有感情地朗读诗歌。2.学会通过诗歌意象去体会诗歌情感，进而深刻理解诗歌主题。过程与方法：通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。情感态度价值观：体会诗人等待的复杂情感，热爱诗歌，热爱传统文化。教学重点： 通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。教学难点： 深刻理解诗歌主题。教学过程 ：播放《中国诗词大会》有关《约客》视频，导入新课。朗读诗歌。（一）学生自由朗读。（二）请个别同学朗读。（三）学生齐读。（四）学生尝试背诵。阅读注释和解析，获取重要信息。要求：请同学默读此首附录诗的注释...
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 篇3：6.4《约客》课件(共25张PPT)+教学设计+素材6.4《约客》课件(共25张PPT)+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：6.4《约客》教学设计【教学目标】1、学会通过关键词、赏析古诗的方法2、①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生【教学时数】1课时【教学过程】1、新课导入古代诗歌，是我们中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。下面让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。2、文学常识1、作者简介赵师秀（1170～1219年）字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。...
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  篇4：七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：——课外古诗词 《约课》
学情分析
初中生已经有了一些生活体验，容易理解诗人的心情，但对诗歌的鉴赏，需要引导理解。
一、导入语
师：江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵 师秀有个约会，让我们一起走进他的《约客》 。
展示目标。
学习目标
1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
2. 掌握阅读诗歌的方法，学会鉴赏诗歌。
3.有感情的朗诵诗歌， 感受诗人期客不至内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。
作者简介。
【赵师秀】（1170—1219年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江...
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 篇5：第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计 2020—2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计 2020—2021学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《约客》教学设计
教学目标：
1.学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。
3. 体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受，感受诗人闲适恬淡的人生态度。
重点难点
1、通过分析诗歌意象体会诗人情感。
2、挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。
教学方法：朗读、研讨。
课时数：1课时。
教学过程：
一、导入：
江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。
二、知诗人，解诗题。
赵师秀（１１７０-...
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 篇6：第六单元课外古诗词诵读:《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《约客》（课件+教学设计+视频朗读）第六单元课外古诗词诵读:《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《约客》（课件+教学设计+视频朗读）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元课后古诗教学设计课题《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店（其五）》《约客》备课人：学习目标了解作者以及背景积累文学常识，读懂诗意的基础上背诵诗歌。品味诗歌优美的语言，分析诗中运用的写作手法以及作用。3、把握作者所表达的思想感情，从中获得启迪。教学重难点1、了解作者以及背景积累文学常识，读懂诗意的基础上背诵诗歌。（重点）2、品味诗歌优美的语言，分析诗中运用的写作手法以及作用。（难点）3、把握作者所表达的思想感情，从中获得启迪。（重点）《泊秦淮》【走近作者】杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小...
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篇7：约客 教学设计 (3)约客 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：1教学目标1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。3、学会通过关键词、赏析古诗的方法,诗人情绪及心情的领悟。2学情分析九年级的学生虽然古诗学了很多，但往往只停留在了解诗歌的大意上。这节课希望能让学生学着用诗中的关键词来赏析诗歌。3重点难点教学重点：背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。教学难点：1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一检查预习情况，请学生介绍赵师秀。然后老师补充，赵师秀是南宋诗人。赵师秀（1170——1219），字紫芝...
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  篇8：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇9：约客 教学设计 (2)约客 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：1教学目标知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情。情感态度价值观： 培养学生感受生活的气息。2学情分析全诗语言朴素，意境在自然亲切中给人淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。学生经过初一、初二上学期的学习，对古诗的学习已积累了一定知识，可以让学生自主学习，掌握诗歌大意及抒发的情感。3重点难点教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】情境导入假如你和朋友相约，朋友却没按时赴约，...
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 篇10：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计资料可供哈尔滨市地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计引言：红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。本节课旨在帮助一年级学生了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。引导其通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣。教学目标:1、知识与能力：了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。2、过程与方法：通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。3、情感态度与价值观：感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣，能用少先队员的标准要...
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 篇11：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计01指导思想从“以知识与技能为本”转向“以学生发展为本” 转变，注重教学方式改变。趣味田径通过降低动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式、提供适合的器械等方式来激发青少年参与田径运动的兴趣，发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促使学生加强与同伴的交流，注重“学、练、赛”一体化教学模式，落实课程标准“教会、勤练、常赛”要求。02设计思路以落实立德树人为根本任务，牢牢把握育人导向，遵循成长规律和教育规律，坚持健康第一的教育理念，结合三年级学生认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动...
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 Tags：约客,教学设计,精选,11篇
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