冀教版科学说课稿（精选8篇）

冀教版科学四年级（下）《雨的形成》说课稿资料可供石家庄市地区适用。

大致详情：冀教版科学四年级（下）《雨的形成》说课稿 一、教材分析：本课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”帮助学生再次感知物质状态的变化，尤其是水三态之间循环往复的变化，通过实践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，改善干燥的环境。重点：创造条件，理解凝结的概念，使学生尽可能独立的探究雨的成因。难点：选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论。二、教学目标1 、探究目标引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。...

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冀教版数学二年级下册 有余数的除法 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到60页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。 一、 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 二、教学目标 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表...

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教科版五年级科学下册说课稿-3.6摆的研究 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：摆的研究说课稿 我今天要说课的内容是教学教育出版社五年级下册科学第三单元第六课《摆的研究》。分为八个方面,如下 说理论指导 ： 新课程探讨自主合作、探究的学习方式，要求教师只能处于一个组织者、引领者和合作伙伴的角色地位，学生亲身经历探究的过程，不仅仅是因为三维目标只能在探究中才能实现，合三为一的目标，更因为有建构主义教学论的理论支撑。 说教学内容： 教育科学出版社五年级下册科学第三单元第6课《摆的研究》 说教法说学法： 为了圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。 1、教法。实验探索法、探究发现法、小组讨论法。 在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，...

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苏教版小学科学三年上册4.12《河流与湖泊》说课稿(含反思)资料可供全国地区适用。

大致详情：小学科学三年级上册《河流与湖泊》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《河流与湖泊》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分发现身边的河流和湖泊，让学生学会认识和观察身边居住的环境，找到河流和湖泊。第二部分，认识河流、湖泊、池塘、水库等水域之间的不同和特点，引导学生从水域的大小、蓄水量的大小及其水域形成的起源等方面进行比较和分析。第三部分是动手活动，通过教师提供的油泥、塑料盆、带喷头的水瓶等，让...

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六年级下册科学说课稿-2.4 人体的组成 冀教版资料可供全国地区适用。

大致详情：人体的组成说课稿教材分析《人体的组成》本课利用学生已有的知识和经验。进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统。包括其名称和大致的位置。然后利用类比的方法。理解细胞、组织、器官到系统的结构层次关系。然后分析一下建筑物和人体的组成有哪些相似之处。激发学生探索生命世界的兴趣。教学目标结合我班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能目标能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。过程与方法目标能用类比的方法举例说明人体的构成情感态度与价值观目标激发学生探索生命的兴趣教学重难点指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成教学过程知识前测，导入新课我通过猜成...

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苏教版（2017秋）科学三年级上册说课稿(附教材目录)资料可供全国地区适用。

大致详情：苏教版科学三年级上册说课稿第一单元 认识空气1 空气占据空间吗2 空气有质量吗3 热空气和冷空气第二单元 研究土壤4 土壤的成分5 土壤的类型6 肥沃的土壤7 保护土壤第三单元 固体和液体8 认识固体9 认识液体10 固体的混合与分离11 把盐放到水里第四单元 地球上的水资源12 河流与湖泊13 地下水14 海洋15 珍惜水资源第五单元 人的呼吸和消化16 人的呼吸17 运动和呼吸18 食物的旅行19 食物与营养1 空气占据空间吗大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《认识空气》的《空气占据空间吗》。下面我将从教材、学情、教学目标...

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六年级下册科学说课稿-2.8 生理与适应 冀教版资料可供全国地区适用。

大致详情：《生理与适应》说课稿一、?说教材 《生理与适应》本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。 二、?说学情 六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。 三、?说教学目标 根据科学课标要求和学生学练发展的要求我设计了如下的教学目标：1、?知识探究目标  ⑴能说出产生“反应时”现象的原因，辨别出刺激源和受刺激的感觉器官。  ⑵分析“适应现象”，举出生活中遇到的适应现象。⑶说明什么是错觉，找出利用错觉现象...

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粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学3.14车动了吗 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《车动了吗》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是今天说课的老师，今天我要说课的内容是，车动了吗？接下来我将从以下几个方面展开我的说课。首先我将分析教材和学情，教材是上课的依据，学生是学习的主体，只有在此基础上才能展开一堂生动有趣的课。接着我将根据教材和学生的特点，制定相应的教法和学法。最后详细阐述我的教学过程以及板书设计。首先讲讲我对这课的理解，《车动了吗》是粤教版科学出版社四年级下册，第3单元第1课的内容。第一课内容是整个单元的基础，只有学握了这些相关知识，学会了这些知识技能，学生们才能运用这些知识和技能完成接下章节的学习，所以第一课的内容很重要！本课的学习很好的体现了教材编排的连续...

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