敬老的古诗（精选11篇）

2022中考古诗词鉴赏：古诗词炼字之“空”的丰富意蕴 课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)古诗词炼字之“空”的丰富意蕴贾岛：鸟宿池边树，僧敲月下门。王安石：春风又绿江南岸，明月何时照我还？导入语空古诗词中“ ”的涵义空任务：你还记得课本上或自己背诵过的古诗词中出现“空”的诗句吗？试着背诵两句。入门关：寻找“空”孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。——崔颢《黄鹤楼》晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》（其一）山光悦鸟性，潭影空人心。——常建《题破山寺后禅院》怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似...

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高考二轮古诗文复习备考：赏析句子的表达效果资料可供全国地区适用。

大致详情：高考二轮古诗文复习备考：赏析句子的表达效果①徐鹿卿，字德夫。博通经史，以文学名于乡，后进（后辈）争师（像对待老师一样）宗（尊崇，敬仰）之。调（调任）南安军学教授。张九成尝以直道（而行）谪（被贬谪）居（于此），鹿卿摭（zhí 拾取，收集）其言行，刻诸（兼词，之于）学以训（教诲，教导）。先是周敦颐、程颢与其弟颐皆讲学是邦（地方）/鹿卿申（重复）其教/由是理义之学复明/立养士纲条。学田（旧时办学用的公田，以其收入作为学校经费）多在溪峒，异时（从前）征（征税）之无艺①，农病（困乏，困苦/担忧）之，鹿卿抚恤（安抚体恤），无逋（拖欠）租（田赋）者。其后盗作（起，兴起），环城屋皆毁，惟学宫（学校）免，曰：...

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高中语文高考专区一轮复习古诗鉴赏中的虚实结合 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗鉴赏中的虚实结合今天，我想和大家一起来探讨一个关于古诗鉴赏的话题。纵观历年高考古诗鉴赏题，我们会发现，浙江省一直十分重视对表现手法的考查。而在众多表现手法当中，虚实结合运用得很普遍，但又十分容易被大家忽视。一、虚实内涵那么，虚实是什么？“实”是指客观存在的实象、实事，以及由此构成的实境，“虚”是指主观想象的虚象、虚事，以及由此构成的虚境。虚实往往成对出现，所以是虚实结合。而把握古典诗词虚实结合的手法，关键是要读出诗词中的虚象、虚事，领悟出空灵的境界。仔细研读古诗词，我们会发现它们营造的虚境主要有以下几类：往昔之境《念奴娇·赤壁怀古》中“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈...

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引用、化用古诗词来增强文章的文化底蕴资料可供全国地区适用。

大致详情：引用、化用古诗词来增强文章的文化底蕴一、导入课题1.“生”意测验：有人做过意象测试：在高考语文试卷中，你最“恨”哪道题？统计结果如下：作文42%；现代文阅读19%；诗歌鉴赏15%；翻译题13%；其它11%。2. 老师送给同学们的两句话：你若安好，便是晴天——致高考作文。3.作文方法运用之一：通过引用、化用古诗词来提高文章的文化底蕴。二、文从何处来（1）教材学习、课外阅读。（2)归纳整理——按作者归类、按主题归类、按意象分类。（3）建立“我的诗词库”。三、哪些方面可化诗入文1.以诗句为题目，画龙点睛高考满分作文《不畏浮云遮望眼》，题目取自宋·王安石《登飞来峰》的“不畏浮云遮...

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古诗中的音乐描写资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗中的音乐描写 诗歌的发展经历了从口头创作到书面创作的过程。最初的诗歌是在口头上传唱的，到后来的唐诗宋词元曲都与音乐密不可分。“诗歌”本身就是“诗”与“歌”的结合体。好的诗歌往往以其铿锵的节奏、优美的韵律给人音韵和谐的美感。而描写音乐的诗歌更是诗中有乐、乐中有诗，两者交融，令人如闻其声、如临其境。随手翻看几首描写音乐的古诗，发现这些作品在描写音乐时常常采用以下几种手法。 以声喻声 这是最常见的描写手法，姑且叫“拟声法”吧。就是用我们生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音乐声。白居易的《琵琶行》堪称描写音乐的经典之作，其中作者大量运用了以声喻声的手法来描写琵琶声的复杂多变。如“大弦嘈...

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高考语文古代诗歌阅读考点突破：古诗的语言风格（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗的语言风格阅读下面一首宋词，然后完成下面小题。蝶 恋 花 苏 轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。1．在词史上，苏轼是豪放派的代表作家，但在这首词中，作者把两种风格融合在一起。请你结合此词上阕的内容作简要的赏析。2．作者平时所说“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可止，文理自然，姿态横生”（《答谢民师书》）。请你结合此词下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的。3．阅读下面的这首宋词，完成下题。木兰花欧阳修别...

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高考语文古代诗歌阅读考点突破：古诗中的事物形象（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗中的事物形象1．阅读下面两首诗，完成后面的题目。竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳①争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量②移去，犹得今冬雪里看！【注】①夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。②量移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区。这里是反语，意思是被贬到远处。这两首诗在手法上是相同的，而“竹”的形象及其寓意又有不同之处。请对这“异”与“同”进行简要分析。2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目荷花董嗣杲天机雪锦织鲛绡①...

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飞花令，159句含有“夏”字的古诗句资料可供全国地区适用。

大致详情：飞花令，159句含有“夏”字的古诗句1.夏半阴气始，淅然云景秋。——唐·韩愈《送刘师服》2.夏谷雪犹在，阴岩昼不分。——唐·王贞白《庐山》3.夏条绿已密，朱萼缀明鲜。——唐·韦应物《夏花明》 4.夏夜新晴星校少，雨收残水入天河。——唐·王建《新晴》 5.夏衫短袖交斜红，艳歌笑斗新芙蓉，戏鱼往听莲叶东。——唐·鲍溶《采莲曲二首》6.夏窗七叶连阴暗——唐·罗隐《句》7.夏满寻医还出寺，晴来晒疏暂开门。——唐·周贺《赠神遘上人》 8.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。——唐·杜甫《夏夜叹》9.首夏犹清和，芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》10.孟夏草木长，绕屋树扶疏。——魏晋·陶渊明《...

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2023届高考语文复习：散文专题训练-引用古诗词的表达效果（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：散文专题训练----引用古诗词的表达效果一、阅读下面的文字，完成下面小题。永不消散的乡愁黄怡琳乡愁是无法被摧毁的，也不应该被摧毁，因为它的存在代表着我们的灵魂有归处。即使那归处是水中月、镜中花，是可望而不可即、随时变化甚至同时存在多处的。曾几何时，我时常思考，乡愁是否是有所寄托的、有形的物象呢？它是否能被摧毁？那时的我，每当因接触到与老家有关的一切而惆怅时，就会思考起这个问题。六岁那年，我离开高州的奶奶家，去到佛山的爸妈身边。那时的我，对于高州，只有口音的嫌恶。小学是普通话教学，但是孩子们日常交流时常使用粤语，高州与佛山相距较远，两者的粤语口音不一样。幼小的我在听力上感觉不到，但土...

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古诗词鉴赏的十三种答题模式加表达技巧 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：诗的主旨六看：1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江...

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关于古诗教学方式方法的几点交流心得 课件（49张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共49张PPT)古诗教学之吾思吾见一、当下古诗教学的问题古诗教学是一个“矛盾体”。一方面，对小学生来说，学古诗是有难度的，因为它不仅年代久远（古），而且体裁别样（诗）；但另一方面，古诗的“营养”特别丰富，小学生又不能不学，不但要学，还要多学。两个常见问题：问题一：过于固化喜欢来个三段论 :“知作者，解诗意，想画面”。问题二：过于烦琐现在有些古诗词教学过于烦琐，像做外科手术，把那种”美”都给弄跑了。比如，有一些老师教《静夜思》二、统编教材古诗文变化及编写意图（一）古诗文变化----古典诗文大幅度增加1.新教材编入古诗文129篇，占总数30%左右；2.古诗文篇数增幅达80...

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