篇1：名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注 表格式教案（pdf版）名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注 表格式教案（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注【教学目标】1.了解“圈点”“批注”的基本知识及要点，学会圈点批注。2.通过圈点、批注，把握文章主要情节，理解人物形象。【教学重点】1.了解“圈点”“批注”的基本知识及要点，学会圈点批注。2.通过圈点、批注，把握文章主要情节，理解人物形象。【教学难点】运用“圈点”“批注”的基本知识及要点，进行圈点批注。【教学过程】教学环节 教学内容 设计意图用“著名学导：古人云：“读书无批注，即偶能窥其妙，日后终至茫然，故评创设情境， 者朱熹读书喜欢注不可已也。”圈点批注是古人读书时常用的传统读书方式。宋朝著名导入新课 做标记”的故事学者朱熹读书时...
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  篇2：2022年中考语文一轮复习《骆驼祥子》与《钢铁是怎样练炼成的》对比阅读课件（16张PPT）2022年中考语文一轮复习《骆驼祥子》与《钢铁是怎样练炼成的》对比阅读课件（16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)名著知识初中阅读课件对比：VS磨难就是磨刀石，磨难就是试金石。面对磨难，成长或毁灭，全掌握下自己的手中。《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，在平凡中见几丝相似，在不同中见社会。《骆驼祥子》的作者是 ，主人公是祥子；《钢铁是怎样炼成的》的作者是 ， 主人公是保尔。前苏联 的奥斯特洛夫斯基对比：老舍对比：磨难祥子：第一次拉车积攒了三年钱，终于买了一辆车，但这车很快被大兵抢走。第二次，车还没买上 ，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，虎妞难产而死，祥子只好把车卖掉去安葬虎妞。保尔：（面临死亡的四大...
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    篇3：七下语文第三单元 《阿长与山海经》《老王》《骆驼祥子》小人物群文阅读课件(共18张PPT)七下语文第三单元 《阿长与山海经》《老王》《骆驼祥子》小人物群文阅读课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)课前准备：1.语文书2.学案3.双色笔课前背诵：《游山西村》《己亥杂诗》岂曰无名，与子同行——“小人物”1+X阅读活动一：翻阅《阿长与<山海经>》《老王》《骆驼祥子》，勾画人物出场的相关语句。长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。我们所要介绍的是祥子,不是骆驼,因为“骆驼”只是个外号,那么我们先说祥子,随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去,也就算了。无名之辈我是谁忘了谁也无所谓 谁不是拼了命走到生命的结尾也许很累一身狼狈也许卑微一生无为也许永远成为不了...
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     篇4：笫三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读之《车夫档案》 （教案）笫三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读之《车夫档案》 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：【双减课堂】《骆驼祥子》整本书阅读之《车夫档案》车夫档案 ——《话说洋车夫》【教材解读】 名著阅读属于新教材“三位一体”的阅读体系的“课外阅读”，课外阅读强调整本书阅读，是课堂教学的有机延伸和有效补充。根据课标要求，教学时在介绍某部书的内容之外，还应该以书为例，谈某一种阅读方法或某一类书籍的阅读策略，意在解决如何读好一本书或某一类书的问题，让学生更好地掌握读书的方法，并增加读书的兴趣。《骆驼祥子》是一部经典的长篇小说，描写的是20世纪20年代末和30年年代初北平城内洋车夫的生活。人物是小说的核心，要读懂长篇小说，解读人物是有效策略。《骆驼祥子》描写了形形色色...
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  篇5：人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读教学设计——《骆驼祥子》导读 一个人力车夫的衰变史《骆驼祥子》导读 【作品解读】《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936 年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来。整部小说以祥子买车的“三起三落”为情节发展的中心线索，淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。鲁迅先生曾说：“悲剧,就是把最美好的东西毁灭给人看。”作者从祥子的美好品质如善良朴实，努力进取等写起，几经挫折后，对比性的写出了其最终的衰变、堕落，以“悲剧”愤怒地揭露和声讨把祥子逼进黑暗深渊的旧社会。...
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  篇6：人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》读后展示课教学设计（教案）【教学目标】1．展示学生阅读情况。2．引导学生理解人物形象，把握小说的主题。3．教给学生两种阅读方法，培养学生阅读的兴趣。【教学重点】引导学生理解人物形象，把握小说的主题。【教学课时】一课时【教学方法】提问法、讨论法【教学过程】一、播放骆驼的图片和特点，导入《骆驼祥子》：骆驼在沙漠里不吃不喝21天，依然能够行走自如，具有顽强的生存能力和在沙漠里长途跋涉的特殊本领。有一个人和骆驼一样，生存能力超强，他就是——祥子，外号就是“骆驼”。他是《骆驼祥子》这部小说的主角。前段时间是阅读这部小说的时间。今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。（49秒...
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  篇7：人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》专题探究课品自然环境，识人物形象教学目标：学习用自然环境描写烘托人物形象的方法。教学方法：1、圈点批注法2、读写结合法教学重点：以《骆驼祥子》节选为例分析归纳自然环境描写对塑造人物的作用。教学难点：仿照作者写景的方法，补写一段自然环境描写。一、导入：考考你：（小说的三要素是？）1、长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个形象，是老舍的代表作。2、《骆驼祥子》描写了祥子三起三落的悲惨遭遇，讲述了在黑暗的社会环境腐蚀下，祥子从一个自尊好强、吃苦耐劳、坚韧执拗的人力车夫，堕落成麻木颓废、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。书中的祥子这一人物形象如此鲜明，自然环境...
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 篇8：人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《 骆驼祥子 》导读教学设计教材说明《骆驼祥子》是老舍先生的代表作。作品通过叙写一个人力车夫的辛酸悲剧，反映上世纪二三十年代中国城市贫民的生活。小说情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实生动，是中学生走近文学作品、欣赏文学化语言的理想读本。人教版七年级下册教材中安排有导读，我设计本课便是该导读课的扩展，侧重整体感知。教学目标1、了解阅读长篇小说的一般方法。2、通过运用思维导图、编拟回目等方法把握小说的故事情节。3、学习分析人物形象的正确做法，避免架空分析。4、引导学生多角度分析问题，树立正确的人生价值观。教学重点教学目标2、3教学难点教学目标3、4教学方法导读法、自主合作探...
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