篇1：第10课《老王》教学设计第10课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：课题：《老王》教学设计教学目标知识与技能：1、理解积累词语“愧怍、滞笨、塌败、?取缔” 等。2、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。?3、学习老王人物形象的刻画。过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。情感态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。学情分析我们的学生语文基础较差，尤其体现在学法方面、语言表达能力和理解能力。许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。根据我们学生情况、本课文的特点，... 图片详情：     篇2：2021—2022学年部编版语文七年级下册第11课《老王》读写联动课教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第11课《老王》读写联动课教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版七年级下册第三单元《老王》读写联动课 教学设计【课前准备】（在精读引领课《老王》后布置）一、熟读美文名篇《老王》，从经典中感悟细节描写，感悟凡人之美。二、搜集资料，发现身边的凡人之美，【学情分析】七年级学生，在之前的学习或生活当中对人物描写或多或少有所了解，但缺乏系统性，不能积极主动的去运用，更不相信自己也能把人物写活，写精彩，缺乏自信心。有的学生平时作文练习抄袭现象严重，懒的动笔，因此必须引导他们系统掌握方法，树立自信心，把人物写活写精彩。【教学目标】知识与技能：系统掌握人物描写的方法，能运用人物描写方法把人物写活写精彩。过程与方法：赏析精彩片段，丰富积累，掌握人物描... 图片详情：   篇3：2021-2022学年部编版语文七年级下册第11课《老王》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第11课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：老 王 教学设计学习目标：1、把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”，作者一家的善良；2、探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因；3、学会正确对待身边的弱势群体和假弱势群体。教学重点：把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”，作者一家的善良；探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因。教学难点：探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因；学会正确对待身边的弱势群体和假弱势群体。课时安排：一课时一、导入1、介绍作者（屏显作者图片）：她精神矍铄、气质儒雅，她和他的丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重。她翻译的西班牙名著《堂吉诃德》是迄今为止最好的译本，她于92岁高龄写下的《我们仨》是... 图片详情：  篇4：10.《老王》第1课时(课件+教学设计）10.《老王》第1课时(课件+教学设计）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文科七年级下册《老王》教学设计【教学目标】1、朗读课文，初步把握老王的性格特点2、体会作者的思想感情3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操【教学重难点】1、通过文中重点词语的解读把握老王的性格特点2、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入：我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环,我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就,我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人。他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被... 图片详情：    篇5：10老王课件（31张ppt+教学设计）10老王课件（31张ppt+教学设计）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共31张PPT)杨绛 她通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》是公认最优秀的翻译作品；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年；她93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册。96岁出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁出版250万字的文集八卷。 2016年5月25日逝世，享年105岁。她文学语言的特点是：沉静诙谐中有沉着老到、雍容优雅的气派，锋芒内敛后的不动声色里有种静穆超然的中和之美。猜猜她是谁杨绛1.理清本文的写作思路，概述文章的主要内容。2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3.学习通过几个生活片段表现人物的方法。4... 图片详情：     篇6：10老王教学设计10老王教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《老王》课题名称《老王》授课时间教师姓名学生年级七年级课 时2课程标准描述在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。考试大纲描述阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。教材内容分析文章是一篇回忆性的文章，作于1984年。主要写了作者从前... 图片详情：  篇7：人教部编版七年级语文下册第三单元10 老王教学设计人教部编版七年级语文下册第三单元10 老王教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《老 王》教案教学目标：1．知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2．过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观：感悟人性美，关注生活中的弱势群体。 教学重点：1、理解“不幸”“幸运”“愧怍”三个词语的含义。2．领会作者的思想感情。教学难点：1、探究作者“愧怍”的原因。2、学生领悟人性中的真善美，关注生活中的弱势群体。课时安排：一个课时教学过程： 一、情景导入：日常生活中，会有一些普通人，他们没有耀眼的光环；没有非凡的成就；没有出众的外表，但依然能够打动大家。今天，我们一起走进一个普通人，看看他是如何... 图片详情：    篇8：2021-2022学年部编版语文七年级下册 第三单元第11课《老王》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册 第三单元第11课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《老王》教学设计【教学目标】1、理解人物形象，感悟情感，学习刻画人物的方法。2、体味作者平实朴素的文字背后的人道主义精神。3、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。【教学重点】1、理解老王的人物形象。2、领会语言表达的艺术。【教学难点】1、理解人物形象，感悟情感，学习刻画人物的方法。2、领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。【教学过程】一、导入新课《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题）检查预习投影展示注... 图片详情：   篇9：10.《老王》第2课时（课件+教学设计+视频片段）10.《老王》第2课时（课件+教学设计+视频片段）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文科七年级下册《老王》教学设计【教学目标】1、通过文中重点词语的解读把握老王的性格特点2、体会作者的思想感情3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操【教学重难点】1、通过文中重点词语的解读把握老王的性格特点2、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操【教学时间】2课时【教学过程】第二课时上节课我们知道了老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。这节课我们抓住几个重点词语进行深入地品味。（一）“三轮” 二字，非同小可1、“我常做老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来... 图片详情： 篇10：2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元第11课《老王》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元第11课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《老王》教学设计教学目标：1、读透老王，理解老王的“苦”与“善”；2、读懂作者，感悟作者的人道主义精神；3、读出自己，学会善待他人，关注生活中的弱者。教学重点：读懂老王的艰难，领悟老王的善良。教学难点：正确理解作者的“愧怍”之情。教学方法：自主合作探究法、问题探究法教学设想：本节课教学设想以人物形象为核心，以读带教，在文本阅读中实现读者与老王、作者和读者自己的文本对话。由表及里引导学生用自己的情感体验印照作者的内心世界。另外，通过抓关键字、词或段解读文本的方法实现由关键句读懂全文的目的。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，激发共鸣 这是老王的画像，在这幅画像中... 图片详情：  篇11：《老王》教学设计《老王》教学设计资料可供深圳市地区适用。 大致详情：《老王》教学设计【课型课时】现代文教读课;一课时【目标确立】教学目标：1、通过细读、揣摩，领会老王的“不幸”，体会作者“愧怍”背后的悲悯情怀;2、学习如何从看似寻常之处读出深意的方法。选点理据：1、教材从第一到第三单元在“阅读策略”上( )均明确提出“学习精读的方法”及“注重熟读精思”。如何“精思”，教师一定要在讲读课文中给出具体的方法，以便让学生掌握。2、单元导读中强调：“从开头、结尾、文中( )的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴”。具体到本课，结尾处的句... 图片详情：   篇12：《老王》课件+教学设计《老王》课件+教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台《老王》教案【教学目标】知识与能力：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心。过程与方法：.学会刻画人物形象。学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。【教学重点】把握人物形象刻画，理解老王的苦与善。【教学难点】感受底层人民的人性美，学会爱。教学方法：诵读感知，交流感悟。学法：自主、合作与探究相结合课前准备：布置学生按照学案预习自学，查找杨绛先生资料。反复朗读课文自己处理本课的基础知识。课时：1课时教学过程：一、情景导入总有一个场面让我们... 图片详情：   篇13：《老王》教学设计《老王》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网《老王》教学设计教学目标:一、知识与技能:整体感知课文( http: / / )内容,了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。21·世纪教育网学情分析1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解( http: / / )的语句,提出问题。2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。3、利用网络,查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料,... 图片详情：   篇14：第10课《老王》文本解读与教学设计第10课《老王》文本解读与教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：走进“不幸”与“愧怍”——《老王》文本解读与教学设计按孙绍振老先生的研究成果“抓关键词”和“文本细读”，老王也可以抓住关键词语“不幸”与“愧怍”进行品析，也是需要进行文本细读的。其实我们老师在课堂教学时也是抓住这两个词语来分析的，但很多时候为什么就总是感觉不到“不幸”与“愧怍”？为什么我们在这篇经典面前总是望而却步，捉襟见肘？为什么我们在这篇经典面前总感到有力无处使？为什么在看所谓的“名家名课”却感觉“名”有悖“实”？为甚么我们的教参对“不幸”与“愧怍”的解读不能让我们信服？【来源：21·世纪·教育·网】要再次上《老王》的时候，我是百无聊赖，无所适从。我感到我找到了通向《老王》的路但我走... 图片详情：    篇15：【教学设计】5.3《小音乐迷杨科》（语文长春三上）【教学设计】5.3《小音乐迷杨科》（语文长春三上）资料可供全国地区适用。 大致详情：《小音乐迷杨科》教学设计教材分析:《小音乐迷杨科》是长春版九年义务教育小学语文中一篇精读课文。课文是根据波兰著名的批判现实主义作家显克微支的短篇小说《音乐迷杨科》的主要内容改编的，作品主要反映波兰十九世纪的农村生活。当时的波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活。课文记叙了一位酷爱音乐的穷孩子杨科，为了看看摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打最后含恨死去。杨科的遭遇正是那个社会的真实写照，表达了作者对封建社会的憎恨和对苦难人民的同情。教学目标：【知识与能力目标】认识本课5个生字，练习用比较快的速度默读课文，了解课文的主要内容；有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过多种形式... 图片详情：  篇16：第10课《老王》教学设计简案及实录（含反思）第10课《老王》教学设计简案及实录（含反思）资料可供全国地区适用。 大致详情：《老王》教学设计简案及实录（含反思）【情景说明】《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就紧扣文本，抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。21·cn·jy·com教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，素质教... 图片详情：   篇17：基于写作本位的阅读教学：《老王》的教学设计基于写作本位的阅读教学：《老王》的教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：老王【教学设想】一、课堂风格的设置：幸福课堂的追求（一）学生在课堂上是安全的，生命是打开的，课堂生活是幸福的。（二）母语教师的角色设定，对语文教师的语( )文素养要求极高。这中间，语文教师的教学幽默素养应是一种基本的学科教师素养。这一要求，有厚实的教育哲学、心理学和教育学基础。寓庄于谐、形神兼备、知情交融、追求顿悟等等，语文教师的教学幽默在课堂上生成后，非常有助于提高教学效益。对此，我有深刻的认识，这些年，我一直追求自己具备这一教学风格。因此，从写作的角度去上《老王》这一课，我也想让这一堂课满显我的教学特点。因为是写作课，我想在和学... 图片详情：    Tags：杨绛,老王,教学设计,精选,17篇  |
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