篇1：1.《邓稼先》教学设计1.《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：文本解读+教学设计：《邓稼先》的教学设计摘要：杨振宁是诺贝尔奖获得者，其理性思维所散发的光芒，早已为世界所知。在写邓稼先时，他不乏科学理性，同时也倾注了个人的深厚感情，使文章蕴含着一股强烈的难以忽视的情感力量。在《邓稼先》一中，作者借助宏大背景抒发民族情，借助生平时间轴抒发同事情，借助鲜明对比抒发同学情，借助感人细节抒发手足情，借助多次否定抒发同胞情，借助感情饱满的词句抒发赞美之情。以上是该文重要的特点，也是我们必须认真体会与研究的。本文将留意文本中显性的情感因素，但更多的是从文本的细微之处捕捉那些隐性的因素。 关键词：宏大背景；时间轴；对比；细节；多重否定；饱满的情感 笔者发现，作...
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   篇2：1 邓稼先 教学设计1 邓稼先 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：邓稼先教学设计【教学目标】了解传记文学的特点，了解杨振宁、邓稼先其人其事。积累课文中的重点字词勾画课文关键词或段落，揣摩其含义。把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；把握人物特征，理解任务思想情感。了解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。【教学重点】勾画课文关键词或段落，揣摩其含义。把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；把握人物特征，理解任务思想情感。课堂引入1.何为两弹一星？中国的“两弹一星”，是20世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日...
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  篇3：1 邓稼先 教学设计1 邓稼先 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：邓稼先一、教学重点：1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。2．理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格。教学难点：1.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。本文分段较多，有时一两句就是一段，显得简洁精练、铿锵有力；长句与短句交替使用，向式的运用服从于情感表现的需要，同时，语言平实，感情真挚二、整体把握本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50...
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  篇4：第1课《邓稼先》教学设计第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：——部编语文七年级下——01《邓稼先》教学设计一．学习目标1. 了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。2. 品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。3. 感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。二、课前检测1.字音字形抄写⑴可歌可泣（qì） ⑵鲜为人知（xiǎn） ⑶元勋（xūn）⑷至死不懈（xiè） ⑸鞠躬尽瘁，死而后已（cuì） ⑹奠基（diàn）⑺当之无愧 ⑻家喻户晓 ⑼截然不同⑽锋芒毕露（lù） ⑾妇孺皆知（rú） ⑿难堪⒀选聘（pìn） ⒁谣言 ⒂热泪满眶⒃马革裹尸 ⒄平沙无垠（yí...
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    篇5：1.邓稼先 教学设计（表格式）1.邓稼先 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课《邓稼先》执教人 主备人上课时间 教案数 学生预习内容 重点字词 鞠躬尽瘁jū cuì 彷徨páng 马革裹尸guǒ 孕育yùn 鲜为人知xiǎn 铤tǐng 宰割zǎi 无垠yín 罗布泊pō 选聘pìn作家作品 杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。...
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 篇6：1.邓稼先 教学设计（2课时）1.邓稼先 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学案教与学目标：知识与技能1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义过程与方法：通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性的学习教与学重难点：1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2、对关键语句的理解。课时安排：两课时第一课时教与学过程一、导入新课放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流背景及作者情况提示：...
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    篇7：1《邓稼先》教学设计1《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《邓稼先》教学设计1.课程标准相关要求①让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。②阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2. 教材分析《邓稼先》是七年级下册第一单元第一篇课文，本单元入选的文章都是写人类的散文，《邓稼先》是作者杨振宁站在全球的视野并以传统的眼光写就的人物传记，至真至情贯穿全文，作者通过多视角、多层面来追述人物，把读者带进往昔的岁月中，使读者获得真切的感受。在这篇文章中...
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   篇8：1.邓稼先 教学设计+随堂测试（含答案）1.邓稼先 教学设计+随堂测试（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学目标：1.了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。2.理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委向他追授了“两弹一星功勋奖章”。链接 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作...
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   篇9：第1课《邓稼先》教学设计第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计教学目标学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，品味其含义和妙处。通过圈点勾画关键语句或段落，分析邓稼先之“奇”，理解邓稼先的成就和襟怀。感受课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。教学重难点教学重点：分析邓稼先之“奇”，理解邓稼先的成就和襟怀。教学难点：感受课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。课时：2课时教学过程第一课时导入观看CCTV4 《国家记忆——大国之盾惊天巨响》。【设计说明】以多媒体展示中国第一课原子弹爆炸的盛典，拉近学生与文本间的距离，消除原子弹等领域的隔阂与陌生感。看到这里，我们不由说一句中国人民站起来了。而这一句...
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  篇10：第1课《邓稼先》教学设计第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1《邓稼先》教学设计（2课时）教学目标：学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，品味其含义和妙处。通过圈点勾画关键语句或段落，分析邓稼先之“奇”，理解邓稼先的成就和襟怀。感受课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。教学重点：分析邓稼先之“奇”，理解邓稼先的成就和襟怀。教学难点：感受课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。教学过程：第一课时一、单元导入1.导语：（PPT显示邓稼先与杨振宁合影）图中是我国两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声海内外可谓家喻户晓，另一个同样功勋卓著却在健在时鲜为人知，他们是谁？（1）由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹。（PPT...
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  篇11：第1课《邓稼先》教学设计第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计教学目标学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，品味其含义和妙处。通过圈点勾画关键语句或段落，分析邓稼先之“奇”，理解邓稼先的成就和襟怀。 Comment by admin: 人物形象感受课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。 Comment by admin: 简洁精炼、铿锵有力的语言教学重难点教学重点：分析邓稼先人物形象，理解邓稼先的成就和襟怀。教学难点：感受课文简洁精炼、铿锵有力的语言，体会其表达效果。课时：2课时教学过程第一课时导入观看CCTV4 《国家记忆——大国之盾惊天巨响》。【设计说明】以多媒体展示中国第一课原子弹爆炸的盛...
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  篇12：1《邓稼先》教学设计1《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计【教学目标】1.积累生字新词，了解传记的特点；（重点）2.感知课文内容，理清文章思路，体会作者通过对比手法表现人物形象的方法。（重点）3.学习邓稼先热爱祖国、献身科学，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。（核心素养）【教学过程】新课导入一百多年前的中国，人民饱受欺凌。中国近代一百多年的历史，就是一部饱受欺凌的屈辱史。1949 年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”到今天，一个多世纪过去了，中国人民终于站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大...
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    篇13：第1课《邓稼先》教学设计第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计【教学目标】1.了解邓稼先的生平经历、主要成就、性格特征，感受他的博大襟怀和崇高品格；2.学会精读，能够抓住关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；3.通过任务情境，理解“家国情怀”之重，唤醒学生对理想的憧憬与追求。【教学重点】把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。【教学难点】理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。【教学过程】一、激情导入20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的...
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 篇14：第1课《邓稼先》教学设计第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计教学目标1.整体感知课文内容，理解文章主题。2.抓住文章语言进行整体把握。3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。教学重点学习作者精选生活片段刻画人物形象的写法；学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。教学难点学生是第一次接触传记文章，所以，让学生归纳传记体文章的特点，是成为本文的难点。教学过程（一）导课20世纪60年代中后期，一声声巨响震撼寰宇，一朵朵蘑菇云光耀中华大地。中国创造了一个又一个震惊世界的奇迹，让世人目不暇接，惊呼不已！是谁成功地领导了中国原子弹工程？今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文化孕...
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  篇15：1.《邓稼先》教学设计 2课时1.《邓稼先》教学设计 2课时资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计学科 语文 年级 七年级 课题 邓稼先 课时 共（2）课时 第（ 1）课时一次备课教师 二次备课教师 审批人 授课时间教学目标 知识与技能：积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 过程与方法：掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系； 探究作者写人物传记的独特方法。 情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点 了解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写...
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  篇16：第01课 邓稼先 教学课件(共39张PPT)+素材第01课 邓稼先 教学课件(共39张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)人教七下语文同步精品课件统编版七年级下册杨振宁第一课时2023春部编版七下语文精品同步课件历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤（chì zhà）风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智（ruì zhì）的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬（chōng jǐng）与追求。部编版七年级下册单元提示语读《怀念邓稼先院长》天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。啊，邓稼先 你的奋斗艳丽成夺目的中国魂...
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篇17：第1课《邓稼先》第一课时（教学课件）(共23张PPT）第1课《邓稼先》第一课时（教学课件）(共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)七年级下册1PART ONE导入新课，了解背景视频欣赏：大国之盾 惊天巨响1964年10月16日中国成功爆炸了第一颗原子弹。1966年12月28日中国成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日中国成功爆炸了第一颗氢弹。1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。...
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    篇18：七年级下册 第1课《邓稼先》教学设计七年级下册 第1课《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第1课《邓稼先》教学设计第1课时【教学目标】1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。2.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学重点】1.梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。2.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学难点】勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。【教学过程】一、新课导入说到“鞠躬尽瘁，死而后已”，你会想到谁？预设：诸葛亮、周总理……在我们历史上，有无数历史人物为国家民族的兴旺奉献终生。而在著名科学家杨振宁先生的口中，也有一位人物，用自己的一生践行了这句名言。今天，就让让我们一起走进《邓稼先》。设计意图：由字义讲解和熟悉的诗...
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