篇1：初中语文八上《长征》导读：背景、规划、批注（素材）初中语文八上《长征》导读：背景、规划、批注（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文八上《长征》导读：背景、规划、批注、拓展背 景红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。……每次诵读这首《七律·长征》，我们都能感受到其中浓烈的革命英雄主义精神和乐观主义精神。但诗歌的语言是高度凝练的，无法将长征途中的点点滴滴都展现出来。要具体了解长征，当然是来看王树增的长篇纪实文学作品——《长征》啦！为了写好《长征》，王树增差不多翻阅了数千万字的资料，仅笔记就做了200多万字；写作时用来参阅的长征地图，也几乎被他磨破了。除了做案头工作，他还数度行走长征路，亲临战场遗址，走访上百位亲历长征的老红军战士，获取了大量的一手资料。因此，书中出现的事件、...
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   篇2：18 牛和鹅 -学习批注方法 表格式教案18 牛和鹅 -学习批注方法 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：授课教师姓名 学科 语文 教龄微课名称 《牛和鹅》——学习批注方法 视频长度 录制时间教材分析 《牛和鹅》选自统编版小学语文四年级上册第六单元“成长故事”第1课，是一篇童趣十足的课文，主要讲了“我”因为相信一句话，欺负牛，害怕鹅的故事。学习用批注的方法阅读，是本单元的教学重点。本单元要求学生知道批注的方法，批注的角度，并能够自己尝试做批注。因此，本节微课从这一教学重点出发，旨在教学生通过观察课文做批注的方法和角度，了解批注并能够尝试自己做批注。教学目标 1.研读课文，了解批注，知道批注的方法和角度。 2.能够以《牛的写意》为例，自主实践运用批注。教学重难点 了解批注，知道批注的方法...
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   篇3：初中语文八上《飞向太空港》导读：背景、规划、批注、拓展（素材）初中语文八上《飞向太空港》导读：背景、规划、批注、拓展（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文八上《飞向太空港》导读：背景、规划、批注、拓展背 景每当看到那浩渺的星空，许多同学总是情不自禁地想起嫦娥奔月的神话，幻想自己能在宇宙中自由翱翔。其实，对于天空的向往，从远古时代开始，就一直刻在人类的基因里。1956年，航天项目被列为我国的重点工程。而在短短六十几年里，我国在航天事业方面取得了诸多成就，也留下了许多值得铭记的时刻。《飞向太空港》记载的就是一个具有划时代意义的事件：中国“长征三号”火箭首次在西昌卫星发射场发射外国卫星——美国的“亚洲一号”。这是我国第一次发射国外商业卫星。这次发射的成功，在国内外引起了强烈反响，开启了中国航天迈出国门、走向世界的新征程。这个事件涉及...
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   篇4：名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注 表格式教案（pdf版）名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注 表格式教案（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注【教学目标】1.了解“圈点”“批注”的基本知识及要点，学会圈点批注。2.通过圈点、批注，把握文章主要情节，理解人物形象。【教学重点】1.了解“圈点”“批注”的基本知识及要点，学会圈点批注。2.通过圈点、批注，把握文章主要情节，理解人物形象。【教学难点】运用“圈点”“批注”的基本知识及要点，进行圈点批注。【教学过程】教学环节 教学内容 设计意图用“著名学导：古人云：“读书无批注，即偶能窥其妙，日后终至茫然，故评创设情境， 者朱熹读书喜欢注不可已也。”圈点批注是古人读书时常用的传统读书方式。宋朝著名导入新课 做标记”的故事学者朱熹读书时...
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  篇5：20 陀螺 - 思维因阅读而丰盈，阅读因批注而精彩 说课稿20 陀螺 - 思维因阅读而丰盈，阅读因批注而精彩 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《陀螺》说课稿各位老师： 下午好。今天我说课的题目是：思维因阅读而丰盈，阅读因批注而精彩。 教学背景分析 我班学生自升入四年级以来，我发现孩子在课堂上的发言浅尝辄止，阅读答题中面对形成解释、做出评价等类型的题目也总是蜻蜓点水。我不禁困惑，为什么学生在阅读时思考问题的角度少且不够深入呢？我应该借助何种阅读策略来使学生的思维能力走向更深、更广呢？带着这样的思考我再次深入研读了课标，《语文课程标准》中提出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 翻开部编版教材四年级上册，我看到第六单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。那我何不借此法解开我心中所惑呢？走进“童年趣事”单元，...
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   篇6：散文语言的批注式赏析课件（共40张PPT）散文语言的批注式赏析课件（共40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)散文语言的批注式赏析《春》鉴赏式地说说我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉我最喜欢的一种感觉就是桃树、杏树、梨树“你不让我，我不让你”地开花，我的感觉是，它们倒不像是纯粹的一种竞争，而是争着想要把自己最好的一份美去展示给人们它们的美都是各不相同的，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”就证明了这一点还有，我的名字叫鲁梨，所以当我读到写梨树的内容的时候，我的感觉是更加亲切的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。我最喜欢的一处是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不...
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    篇7：《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：批注专题复习课（共1课时）一、教学目标：1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。3.学会批注并尝试着运用到日常生活中。二、教学重难点：重点：1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。难点：学会批注并尝试着运用到日常生活中。三、教学课时：共1课时四、教学过程：（一）旧题导入，揭示话题亲爱的同学们，大家好，我是来自庆元县第二实验小学的柳璐老师，这节课我们要研究的时批注，准备好开启今天的批注之旅了嘛？1.出示第23题目，还记得它嘛？这是去年期末考试的题目。阅读第5自然段，...
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  篇8：部编版语文七年级下册 圈点和批注部编版语文七年级下册 圈点和批注资料可供全国地区适用。
大致详情：圈点和批注“不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点，勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。毛主席读书也喜欢用这种办法，他青年时代读过的一本书《伦理学原理》，书页上画满了各种各样的符号，所写的批语竟有一万二千多字。圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到...
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 篇9：14《叶圣陶先生二三事》 教案14《叶圣陶先生二三事》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》 教案【学习目标】1、学习略读的方法快速阅读课文。理解文中叶圣陶先生的过人品性。2、学习以小见大的写作手法。3、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习过程：一、导语设计 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这是一位令人敬仰的教育家，今天我们一起跟随张中行的目光，走近他眼中的叶圣陶。【知识链接】1.走近作家作品张中行：（1909-2006.2.24），原名张璿，字仲衡。未名湖畔三雅士之一.1909年1月生于河北省香河县一农家。1931年通县师范学校毕业。1935年北京大学中国语言文学系毕业。先后任...
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  篇10：第三单元 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注 同步精选卷（含答案解析）第三单元 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注一、单选题1．《骆驼祥子》中的祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是 ( )A．刘四爷想招祥子为女婿 B．祥子很勤劳，常帮刘四爷干活C．虎妞爱上了祥子 D．祥子死皮赖脸硬要住2．选段出自老舍的著名篇目《骆驼祥子》，文段中的“他”指的是( )他快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头， 方嘴，一对大虎牙，一张口就象个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女。A．曹先生 B．刘四爷 C．二强子 D．孙侦探3．选出下...
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   篇11：阅读指导：批注式阅读教学学案阅读指导：批注式阅读教学学案资料可供全国地区适用。
大致详情：批注式阅读学案
【概念解析】
批注式阅读在我国具有着悠久的传统，我国古代的学者中有不少人的著作就是在对他人文章的批注中形成的。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们所津津乐道。毛泽东主席就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，都在重要的地方有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。
什么是批注式阅读？
批注式阅读是指在指导学生自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。...
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     篇12：14《叶圣陶先生二三事》教案14《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案 教学设计教学目标1.让学生感知文章内容，理清文章层次，掌握重点语句的深层含义。2，学习本文叙议结合的写作手法，并领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。3.领会并学习叶圣陶先生待人厚和律己严两个方面的过人品行，体会作者对叶圣陶先生的怀念及对其高尚人格的赞美之情。教学方法：1.诵读法；2.研讨探究法。课时安排：2 课时。教学过程第一课时一、新课导入“严于律己，宽以待人”，这是许多人一直追求的人生信条，但在纷繁复杂的生活中，又有多少人真正做到了呢？叶圣陶先生就是其中最具代表性的一个。他对他人宽厚以待，对自己严格要求。他的这种大家风范深深地影响着后来的人...
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  篇13：14《叶圣陶先生二三事》教案14《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1.知识与技能目标：学习略读，能快速捕捉阅读重点。2.过程与方法目标：理清全文思路，赏析精彩语段，在内容和表达上有自己的心得。3.情感态度与价值观目标：学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品质。教学重难点学习略读，快速捕捉阅读重点；理清全文思路，赏析精彩语段。教法学法自主学习法、合作学习法。教学过程：一、情景导入《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，然心向往之。”意思是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行、向来是文人墨客所推崇的，我们也提倡德、智、体、美、劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好...
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 篇14：第三单元名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注课件（44张ppt）第三单元名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注课件（44张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)中物理七年级下册语文期末复习课件05.七下名著复习一《骆驼祥子》部编版 语文（初中）七下语文课内名著复习（一）作者老舍舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。名著阅读的考点一、作家作品二、具体情节三、主要人物四、艺术特色五、主题感悟六、语段阅读作家作品《骆驼祥子》作者是谁？原名是？社会地位？代表作品？老舍舒庆春，字舍予。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。初期作品《老张的哲学》、《赵子...
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   篇15：14《叶圣陶先生二三事》教案14《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案教学目标1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。（重点）2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌的写法。（难点）3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过人品行，培养良好的品德。教学过程：一、导入我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们又想要成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、检查预习1、人物简介叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社...
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  篇16：人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》专题探究之品析“京味儿”教材分析《骆驼祥子》是统编本新教材七年级下册第三单元后名著阅读的重点篇目。第三单元的学习重点是：感受“小人物”身上闪现的优秀品质，注重熟读精思，要从小标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。对于《骆驼祥子》，教材建议的阅读方法是：圈点与批注。《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作。老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。二、学情分析这学期带着学生们整本...
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