驿路梨花教案设计（精选13篇）

第15课《驿路梨花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：15《驿路梨花》教学设计【教学目标】1.略读课文，概述故事内容。2.解开悬念和误会，体会构思的巧妙。3.理解“梨花”内涵，感悟“梨花”精神。【教学重点】解开悬念和误会，体会构思的巧妙，理解“梨花”的内涵。【教学难点】感悟“梨花”精神。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：认识一个人同学们，今天我们来学习一篇小说，学习之前先来认识一个人。彭荆风，江西萍乡人，当代作家。因工作需要，他长期生活在云贵高原，写了许多反映少数民族地区民风的文章，代表作有小说《驿路梨花》等。彭荆风说，1977年初春的一个下午，他读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”诗句时，想起来过去在滇...

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第15课《驿路梨花》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4.15《驿路梨花》教学设计【教学目标】1.通过略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.理解文章巧妙的构思和“梨花”的深刻含义。3.感悟“梨花精神”，揭示雷锋精神代代相传的主题。【教学重难点】1.学习作者设置悬念和误会使故事情节一波三折的巧妙构思。2.体会“梨花”的丰富内涵，了解“梨花精神”的时代意义。【教学过程】一、新课导入（配乐导入）《朗读者》第一季第一期的主题词是“遇见”，因为从某种意义上来说，世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。今天，我们就随同作家彭荆风先生一起遇见哀牢山上的茅屋，见证发生在茅屋里的故事...

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15.《驿路梨花》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：15.驿路梨花同步练习部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列有关文学作品内容及常识的表述，不正确的一项是（ ）A．说，是古代一种议论性的文体，写法不拘一格，行文自由活泼。《爱莲说》用托物言志的方法，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。B．《阿长与<山海经>》以作者儿时对阿长情感态度的变化贯穿全文，通过欲扬先抑的手法刻画了阿长的形象。C．《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了误会和悬念，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好品格。D．《伟大的悲剧》是英...

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14 驿路梨花 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14 驿路梨花基础过关全练1.下列加点的字注音全部正确的一项是( )A.漆黑(xī) 折损(zhé) 麂子(jǐ)B.撵走(niǎn) 简陋(lù) 修葺(qì)C.菌子(jùn) 着落(zhuó) 驿路(yì)D.晶莹(yín) 露宿(sù) 喷香(pèn)2.下列词语没有错别字的一项是( )A.清凉 幕色 茂密 花瓣B.出嫁 茸毛 蔑视 歌谣...

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14．驿路梨花 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：14．驿路梨花1．学习顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2．体会巧妙标题的深刻含意。3．学习优秀人物的雷锋精神。本篇不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起、顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构...

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15.驿路梨花 同步练习 含答案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台15.驿路梨花同步练习部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题(共20分)1．(本题5分)下列有关文学作品内容及常识的表述，不正确的一项是（ ）A．说，是古代一种议论性的文体，写法不拘一格，行文自由活泼。《爱莲说》用托物言志的方法，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。B．《阿长与<山海经>》以作者儿时对阿长情感态度的变化贯穿全文，通过欲扬先抑的手法刻画了阿长的形象。C．《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计...

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8《匆匆》教案设计和教学反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆匆》教案设计和教学反思一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了...

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《我读书 我快乐》主题班会教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《我读书 我快乐》主题班会教案设计“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”活动背景书籍是学生成长道路上 个必不可少的向导，热爱读书能够对学生的 产生积极的影响。为了让同学们能够懂得读书的重性， 师可以开展读书主题班会。帮助他们能够正确选择有意义、有价值的书去读，丰富他们的知识，培养他们的读书习惯，提高他们的阅读能力，让他们健康、快乐地成长。活动目标1.使学生明白读书的重要意义。明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。2.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学...

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第15课《驿路梨花》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《驿路梨花》【教材分析】 《驿路梨花》是部编版初中语文七年级下册第四单元的课文，第四单元的教育主题是展现中华美德以及时代对这些美德的呼唤。这篇文章文质兼美、写法独特，运用插叙、设置悬念、一语双关等写法，讲述了哀牢山深处一个小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好品德。【教学目标】 1.运用略读方法，感知课文内容。 2.理解“梨花”的含义，弘扬雷锋精神。【教学过程】一、导入新课上课之前，老师送给大家一首诗，陆游的《闻武均州报已复西京》，请同学们齐读：白发将军...

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15《驿路梨花》知识点及练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台驿路梨花一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。 二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的...

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１５《 驿路梨花》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《驿路梨花》教学设计【教材分析】：《驿路梨花》是人教版九年义务教育七年级语文教材下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。第二册第四单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。【学情分析】：初一上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、...

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《1.4 充要条件》教案设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：教 案2022—2023学年第一学期（第一章）【课题】 1.4 充要条件【教学目标】知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的意义．能力目标：通过充要条件的学习与运用，培养逻辑判断水平，从而培养数学思维能力．情感目标：体验条件与结论关系的分析，关注逻辑判断与推理.【教学重点】（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“”，“”，“”的正确使用．【教学难点】“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定．【教学设计】（1）以学生的活动为主线.在条件与结论的关系的判断上，尽可能多的教给学生在独立尝试解决问题的基础上进行交流...

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情绪魔法师教案设计——调控情绪　教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《情绪魔法师》教案设计【教学背景】教材：“情绪天空”是《初中生心理自助手册》专题七的内容，在此之前，学生已经认识了情绪，作为情绪板块的第二课课—调节情绪，本节课起着承上启下的作用，为下节课“表达情绪”做铺垫。学生：进入青春期，学生情绪不稳定，且因为自我意识增强，独立意识激增，成人感与幼稚感并存，对事物的看法容易导致非此即彼的两极想法，因此让学生学会不同角度看待问题，尝试用积极想法替代消极想法，用调节认知的方式来调控情绪是很有必要的。【教学目标】认知目标：了解同一件事情可以有多种想法和反应以及情绪是由自己的想法决定的。情感目标：在活动中感受积极想法带来的积极情绪并提高积极看待事物的意...

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