《寓言四则》课件（精选9篇）

22 寓言四则 同步课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)寓 言 四 则部编版语文七年级上册同步课件赫尔墨斯和雕像者寓言是用假托的精短故事寄寓意味深长的道理的文学作品。具有讽刺性（劝诫性）或哲理性。古希腊的伊索寓言、十七世纪法国的拉·封丹寓言，十八世纪德国的莱辛寓言和十九世纪俄国的克雷洛夫寓言，作为世界寓言的四大经典在我国流传广泛，而且有多种译本。文体梳理伊索，古希腊作家。据传，他是一个会讲故事的丑八怪被幸运之神垂青的哑巴聪明机智的奴隶被权贵杀害而死不瞑目之人他所编的寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》（古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人整理，统归在伊索名下）。其中大...

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22 寓言四则（第3课时）教案资料可供全国地区适用。

大致详情：22 寓言四则（第3课时）第三课时　杞人忧天一、情景激趣古书上有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。二、合作探究（一）泛读课文，疏通文意。1.给下列加点字注音。杞（qǐ）人　　　躇（chú）步跐（cǐ）蹈舍（shì）然　　中（zhònɡ）伤　星宿（xiù）2.对照课下注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探讨。然后小组提出无法理解的字词，全班讨论。教师强调积累重点词语。（1）解释下...

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22.寓言四则 课件（56张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共56张PPT)义务教育教科书（部编版）语文/七年级上册22.寓言四则第一课时课时目标1、了解寓言的特点，理解本课时寓言的寓意。（重点）2、分析寓言的故事情节，从不同角度领悟所蕴涵的道理。（重难点）3、利用语言进一步培养学生的发散思维能力。（难点）课程导入同学们，安徒生的童话,古希腊的寓言,这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。《赫尔墨斯和雕像者》1.走近作者伊索（约公元前６世纪），古希腊作家。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。...

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22 寓言四则（第1课时）教案资料可供全国地区适用。

大致详情：22 寓言四则（第1课时）教学目标1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》 《吕氏春秋》 《列子》的有关文学常识。2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。3.能从寓言中获得有益的启示。重点难点1.了解本课四则寓言的寓意。2.利用寓言培养学生的发散思维能力。3.积累常见的文言实词。课前准备1.搜集《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关资料。2.初步阅读有关寓言的知识。3.把“读读写写”中的词语写两遍。课时安排3课时教学过程第一课时　赫耳墨斯和雕像者　蚊子和狮子一、激情导入我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从...

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22 寓言四则《杞人忧天》课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共37张PPT)(1)用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教育的文学体裁叫　　　　。《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自《　　 　　》。(2)《穿井得一人》选自《　 　 　 》。此书为__________ (朝代)秦相　　　 　集合门客共同编写而成的。 寓言伊索寓言吕不韦吕氏春秋战国末期杞人忧天列子《教 学 目 标1、积累文言词语，疏通文意。2、反复朗读，激发阅读兴趣，在诵读中感悟文本。3、指导学生自悟自究，体会寓意。了 解 作 者列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇 ，战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河...

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22 寓言四则 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：22　寓言四则1．知识与技能目标：了解寓言的文体特点，分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2．过程与方法目标：学习阅读寓言的方法，从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3．情感态度与价值观目标：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。联系生活实际，选定角度灵活理解寓意。诵读法、探究拓展法。多媒体课件、录音机。第1课时　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、情景导入　生成问题在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些...

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第22课 寓言四则 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第22课. 寓言四则教学目标翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》，积累文言词语。② 分析故事情节。③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点①分析故事情节。②多角度概括寓意。课前准备学生：熟读穿井得一人》、《杞人忧天》，结合注释试着翻译。老师：投影仪。第一课时教学内容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计导入①《智子疑邻》的寓意是什么 ②你是如何得出这寓意的 (由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则...

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第22课《寓言四则》课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共44张PPT)寓言四则1.了解四则寓言的寓意。2.利用寓言培养学生的发散思维能力。3.积累常见的文言实词。学习目标耳熟能详的寓言文体知识寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人,也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。赫（ ） 庇护（ ）中伤（ ） 溉汲（ ）躇步跐蹈（ ）读准字音hèbìzhòng...

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第22课《寓言四则——蚊子和狮子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：蚊子和狮子教学目标1、学会阅读寓言。2、揣摩人物心理。教学重点学会阅读寓言。教学难点揣摩人物心理。一、导入新课师：展示课件图片师：同学们，对于课件图片展示狮子和蚊子这两种动物，你见过吗？猜一猜这是一篇什么文章？？师：肯定学生回答，明确这是一则寓言故事，你还知道什么寓言故事呢？预设：如《青蛙的肚皮》讲了一只爱说大话的青蛙撑破了肚皮的故事。师：同学们，这个寓言故事的出处大家知道吗 学生回答，教师明确：《伊索寓言》师：那么图片展示的狮子和蚊子在作家笔下，它们又会发生怎样的故事呢？今天我们学习《寓言四则》的第二则——《蚊子和狮子》。探索新知作者简介伊索，公元前6世...

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