篇1：统编新版必修下册《如何论证》教学设计统编新版必修下册《如何论证》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《如何论证》教学设计教学目标语言建构与运用掌握议论文论证的基本要求。思维发展与提升学习并掌握立论的方法；了解几种常见的议论文的结构方法；学习标准论证段落的写法。审美鉴赏与创造感受议论文立论之美、结构之美。文化传承与理解体会培养说理方法，形成优秀的思维品质；进入写作境界，感受写作乐趣。教学重点立论的方法；常见的议论文的结构方法。教学难点学习标准论证段落的写法。教学过程一、导入课题生命,多么美好的词语!生如夏花,绽放着缤纷的色彩；命若琴弦,弹奏出最美的绝唱。一抹新绿、一声啼鸣,生死轮回、喜怒哀乐,面对可贵的生命,我们总有讲不完的故事、发不尽的议论、抒...
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   篇2：统编版高中语文选择性必修上册《运用有效的推理形式》 教学设计（表格式，共2课时）统编版高中语文选择性必修上册《运用有效的推理形式》 教学设计（表格式，共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《运用有效的推理方式》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容一 发现潜藏的逻辑谬误 二 运用有效的推理形式三 采用合理的论证方法 1.学习辨析逻辑错误，提高辨析日常语言表达中的逻辑错误的能力 2.了解逻辑推理的基本形式，学会运用有效的逻辑推理，辨析常见逻辑推理错误，进而培养和提升逻辑思维能力 3.了解恰当的论证方式，深刻理解论证逻辑的严密性,运用逻辑知识进行逻辑论证的实践活动，培养和提高逻辑思维的能力 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.用逻辑推理的相关知识解答客观性试题 2.概括文本的论证思路及论证方法 3.病句辨析 4.议论...
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  篇3：2023届高考新材料作文如何明引扣题教学设计2023届高考新材料作文如何明引扣题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考新材料作文如何明引扣题 教学设计教学目标语言建构与运用：掌握新材料作文明引扣题的方法，并实践应用。思维发展与提升：思维明晰，逻辑准确，结构严谨。文化传承与理解：通过对作文材料的分析，深入理解青年人要成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。审美鉴赏与创造：品味、解读材料要表达的观点，多角度分析材料要素。教学重点：深刻认识到点题扣题的重要作用，掌握点题扣题的有效方式。教学难点：学生在作文实践过程中，熟练地运用方法。教学方法：探究、引导、讨论、实践教学课时：第一课时。教学过程：一、导入：有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本...
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  篇4：部编版语文七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》教学设计部编版语文七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写作：如何突出中心【教材分析】本课为2016年教育部审定本语文教材第五单元中的写作指导课。本单元重点强调在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。那么本课作为本单元的写作指导课，就主要围绕如何突出中心来设置教学目标。在引导学生学会确定中心，并合理安排详略，恰当选择素材。在此基础上，还可以采用一些具体写作方法，比如开门见山、细节描写等手法，来更好地突出文章中心。所以本节课的教学目标设定为：能够培养学生多角度、有序观察周围生活的能力，能捕捉关键细节，运用多种写作手法，突出文章主旨。【学情分析】七年级学生通过观察生活，能够捕捉一些细节，但是缺乏观察的有序性和对观察内容的思考，...
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 篇5：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《如何阐述自己的观点》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修下册 《如何阐述自己的观点》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《如何阐述自己的观点》教学设计教学目标语言建构与运用 掌握议论文写作基本要求。思维发展与提升 掌握议论文的三要素及其基本要求；了解几种常见的议论文的结构方式。审美鉴赏与创造 感受议论文立论之美、结构之美。文化传承与理解体会 培养说理方法，形成优秀的思维品质；进入写作境界，感受写作乐趣。 教学重点难点 常见的议论文的结构方式。教学过程一、来一碗心灵鸡汤学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目标，只要我们用心俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光沿着心灵的痕迹细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望，于是我们懂得：有种收获缘自...
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  篇6：如何走出摆烂循环——摆脱“习得性无助” 教学设计 初中心理健康通用七年级上册如何走出摆烂循环——摆脱“习得性无助” 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：如何走出摆烂循环——摆脱“习得性无助” 教学设计教学目标让学生认识“习得性无助”现象，并了解其表现形式，觉察自我状态；了解“习得性无助”形成的原因；学习摆脱“习得性无助”的方法，并将其运用到实际的生活和学习中。教学重难点教学重点：让学生认识“习得性无助”现象，并了解其表现形式，觉察自我状态；教学难点：学习摆脱“习得性无助”的方法，并将其运用到实际的生活和学习中。教学过程导入：“忧忧”心语箱的来信最近，学校的“忧忧”心语箱收到了一封七年级某个学生的求助信。你是否也曾经有过类似的想法和感受呢？为什么会出现这样的感受和想法呢？是因为产生了“习得性无助”。习得性无助的概念、表现...
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 篇7：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《如何清晰地说明事理》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修下册 《如何清晰地说明事理》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《如何清晰地说明事理》教学设计教学目标语言建构与运用 明确说明文的语言特点并能运用。思维发展与提升 有意识地去周密地思考问题，并有逻辑有条理地表述。审美鉴赏与创造 事理说明文的结构美、语言美的运用和创造。文化传承与理解体会 树立科学理念，把握科学方法，弘扬科学精神，养成科学谨严态度。教学重点难点 事理说明文的基本写作方法。教学过程一、勾线提要1．说明文的概念说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、...
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   篇8：部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教学设计部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何突出中心》教案【学习目标】1.学会根据中心合理地选择材料。2.分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写3.学会运用多种方法突显文章的中心【教学重点】学习突出中心的方法【教学难点】学会详细叙述，细致描写，着意强调等方法，来强化中心【教学策略】本课主要采用课内外范文引路、集体讨论的方式，教会学生通过各种方法丰富充实文章主要内容，从而更好地突出中心。【教学过程】一导入：2005年风靡全国的电视剧《亮剑》，再一次让人们深切感受到灵魂人物对团队举足轻重的作用，一篇优秀的文章又何尝不是如此呢？突出的中心就好比文章的灵魂和统帅，那么如何来突出中心呢？今天我们...
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  篇9：人美版八年级美术上册《14. 如何欣赏书法作品（选修）》教学设计人美版八年级美术上册《14. 如何欣赏书法作品（选修）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何欣赏书法作品》教案课时：第一课时教学目标：1、正确认识书法的含义。2、认识汉字的特点、五种常见的书体和书写艺术特点。3、学习欣赏汉字书法艺术。课前准备：多媒体课室的影视设备，电脑，课件、书法工具等。教学过程：第一部分：欣赏导入让学生欣赏在游览名胜古迹中所见到的书法艺术作品， 从中对书法的五大书体有一直观认识。第二部分：对比分析用比较的方法介绍五大书体及其特征。即利用不同书体在笔画、字形、结构上的差异进行特点分析。1、篆书。篆书分为大篆（甲骨文、金文、石鼓文）和小篆。2、隶书。隶书的笔画特点、篆书和隶书的区别3、楷书。字形特点、笔画特点（永字八法）。4、草书...
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 篇10：部编版六年级下册语文第6单元古诗词2《送元二使安西》教学设计部编版六年级下册语文第6单元古诗词2《送元二使安西》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级下册第6单元古诗词2《送元二使安西》教学设计《送元二使安西》教学方案1课时【教学目标】1.认清字，读准音，有感情地朗读并背诵古诗。2.明白“使”“更尽”等几个词语的意思，理解整首诗的大意。3.想象诗歌所描绘的场景，体会诗中蕴含的情感。【教学重点】明白“使”“更尽”等几个词语的意思，理解整首诗的大意。【教学难点】想象诗歌所描绘的场景，体会诗中蕴含的情感。【教学过程】一、课程导入提问：同学们，这六年里你一定交了不少朋友吧，能谈谈和朋友在一起的感觉吗？ 预设：和朋友在一起，快乐时能彼此分享，困难时能互相帮助。引导：很快要毕业了，你将和这样的知心朋友分别，会是...
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    篇11：高中语文人教版必修5---任务驱动型作文如何开篇 教学设计（表格式）高中语文人教版必修5---任务驱动型作文如何开篇 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：任务驱动型作文如何开篇教学设计一、考情分析“任务驱动型作文”这一概念自从在教育部考试中心张开老师的文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》中被提出后，大有席卷全国之势。究其原因，任务驱动型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。需要考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型作文虽然本质上还是新材料作文，但与以往传统作文不同的是，其写作要求在读懂材料的基础上按照任务指令作文，具有一定的封闭性，写作目的、要求，更加明确、单一。它既允许开放多元，又有所限制规定；既有利于考生发挥其主体性和选择性，又有利于防止宿构和套作。...
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 篇12：16.《麻雀》——学习如何把事情写清楚 表格式教学设计16.《麻雀》——学习如何把事情写清楚 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计授课教师 课题 16.《麻雀》——学习如何把事情写清楚知识点来源 □学科：语文 □年级：小学四年级 □教材版本：部编版 □所属章节：第五单元设计思路 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。本单元的目标定位在“把事情写清楚”上，着眼于学生基本习作能力的培养。《麻雀》一文是本单元的第一篇课文，全文不足400字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生读，是学生学习写作的良好范本。基于此，设计本节课。教学设计内 容教学目的 1.能理清事情的来龙去脉，学习写清楚事情的起因、经过和结果。 2.学习作者如何把事情写清楚...
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 Tags：如何,教学设计,有效,精选,12篇
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