篇1：3.9 空气是什么样的 教学设计3.9 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 空气是什么样的 类型 新授 备课教师
教学目标 知识与技能：
知道空气是无色、无味、透明的气体而且没有固定形状、会流动。
过程与方法：
1、通过给不同气球打气，运用分析法，知道空气是没有固定形状的。
2、通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道可借助外物用眼睛观察到空气在流动。
3、运用认识水特点的做法，通过嘴尝、眼观、鼻子闻等活动，运用观察法和分析法，知道空气的基本特点。
情感态度价值观：
1、体验到研究空气特点带来的乐趣。
2、愿意通过小组合作，探究空气特点，并积极分享自己的心得。
3、认识到空气与水的特点很相似，这些特点可以被人们利用。...
图片详情：
  篇2：2.1 调整色彩与添加特效（一、颜色的再现 二、颜色模式 三、调整图像的色彩）教学设计2.1 调整色彩与添加特效（一、颜色的再现 二、颜色模式 三、调整图像的色彩）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级信息技术上册教学设计
课题
活动1 调整色彩与添加特效（一）
教学
目标
了解颜色再现的原理以及颜色模式的初步认识
2、掌握图像色彩调整的方法。
教学
重点
1、色彩模式
2、色彩及色调的控制
教学
难点
掌握图像色彩调整的方法。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
新授课：
颜色有再现
色光三原色
我们看到的所有色彩都是由不同波长的光组成的，白光由红(Rd)、鼻我们看到的所有色彩都是由不同被长国上么光是自然界中所有颜色春(Gren)、蓝(Bhe)三种诚长的龙集。以一)说三原色的色...
图片详情：
 篇3：3 空气是什么样的 教学设计3 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3 空气是什么样的 教学设计一．教学目标(一）知识与技能1..知道我们周围到处都有空气。2.知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。（二）过程与方法：1.通过观察空气，学生学会观察空气的简单方法。（三）情感态度价值观：1.通过观察空气，学生形成乐于观察、善于发现的意识。二、教学重点：知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。三、教学难点：通过观察空气，学生学会观察空气的简单方法。四、教学准备：塑料袋、水槽，小红旗，ppt。五、教学过程：??（一）谜语导入猜一猜：“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要”。猜猜是什么？学生：是空气。师：那空气是什么样的呢？这节课就让我们...
图片详情：
  篇4：3.9 空气是什么样的 教学设计3.9 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题
空气是什么样的
执教人
课型
新授
课时
1
教
学
目
的
1.通过与水对比运用多种感官比较全面地描述空气的特点。
2.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
3.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
重
点
认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难
点
知道空气没有固定的形状、空气会流动。
课前准备
教师：课件、黑板贴、支架、手机、水槽、空矿泉水瓶、烧杯 。
学生：笔、记录单、打气筒、橡皮筋、气球、纸屑。
过程
教师活动
学生活动
教学回顾
导入新课
同学们，上节课老师给大家...
图片详情：
  篇5：1.3 空气是什么样的 教学设计1.3 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课《空气是什么样的》教学设计
【教学目标】
1.知道我们周围到处都有空气。
2.学会观察空气的简单方法,知道空气没有颜色、没有气味、没有味道、可以流动。
3.比较空气与水的相同特征。
4.明白人类的生存离不开空气，增强学生的环保意识。
【教学重、难点】
重点：知道空气没有颜色，没有气味，没有味道，可以流动。
难点：比较空气与水的相同特征。
【教学准备】塑料袋、水槽、牙签、毛巾、水
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1.出示谜语，让学生猜猜是什么？
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，
无孔不入变化多，我们的生命离不了。
2. 引入...
图片详情：
  篇6：1.3 空气是什么样的 教学设计1.3 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《空气是什么样的》教学设计
课程名称 空气是什么样的
授课教师姓名
授课班级
课程来源 □学科：小学科学 □年级：一年级 □教材版本：粤教科技版
□所属章节：第一单元“水和空气”之“空气是什么样的”
内容标准 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学目标 1、通过观察，确信空气存在于我们的周围；
2、能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气；
3、愿意把自己对空气的感知和同学们的交流分享。
教学重难点 能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气。
教学准备 玻璃箱、保鲜袋、水槽、气球、扇子、水杯
教学活动设计
一、猜谜导入，激发兴趣（5min）...
图片详情：
    篇7：3.9 空气是什么样的 教学设计3.9 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：空气是什么样的
【教学目标】
知识与技能目标:
知道空气没有固定的形状。
知道空气会流动。
过程与方法目标：
通过玩气球的活动知道空气没有固定的形状。
通过玩空气连通器，知道空气会流动。
通过玩注射器，知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性等。
4.通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
情感态度与价值观目标：
用所学到的方法，较全面的观察一种物质的性质。
培养孩子热爱科学的情感，激发孩子动手操作的兴趣。
【教学重点】
认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
【教学难点】
知道空气没有固定的形状、空气会流动。
【教学准备】
教师材料：PP...
图片详情：
  篇8：2.4 水是什么样的 教学设计2.4 水是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“玩”出真精彩，学出新境界
——《水是什么样的》教学设计
【教学内容】
苏教版小学科学一年级（下）《水》单元第4 课《水是什么样的》。
【学情分析】
水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们生活息息相关。首先让学生充分地说生活中的水，激发孩子学习的欲望。通过“小侦探”——找水活动，启发学生用词语正确地描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词。同时巩固认识事物体征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。通过玩连通器感知水没有固定的形状，及水的流动性。最后通过现场接水，及影像材料形象地认识水从高向低流的特点，帮助学生完善对水的特征的认识。
【教...
图片详情：
   篇9：3.9 空气是什么样的 教学设计3.9 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：空气是什么样的
【教学目标】
1．通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2．通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹风车、纸屑的活动，知道空气会流动。
3．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
【教学重难点】
1．重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
2．难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
【教学准备】
1．教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。
2．学生分组材料：气球、风车、纸屑。
【教学过程】
（一）复习水的观察方法、以及水是什么样的。
我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？今天我们用研究水的方法...
图片详情：
  篇10：3.7 它们是用什么做的 教学设计3.7 它们是用什么做的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容小学科学一年上册第三单元姓名课题7.它们是用什么做的学科科学教学目标知识与技能：认识身边的物品是用不同材料制成的；过程与方法：能利用感觉器官观察材料，并认识常见的材料；科学态度与价值观：对物品所用的材料具有好奇心，知道材料与人类生活密切相关。教学重点认识身边的物品是用不同的材料制成的。教学难点利用感觉器官观察，认识常见的材料，物品由一种或多种材料构成。教学准备教学程序教师活动学生活动设计理念调查汇报二、科学探究汇报家中的物品是什么，用什么做的？认真听取汇报结果，及时总结。板书：它们是用什么做的物品是由...
图片详情：
  篇11：1.3 空气是什么样的 教学设计1.3 空气是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：空气是什么样的
教材分析：
空气是地球上的重要物质作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。 本课教学设计中，通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培...
图片详情：
   篇12：2.4 水是什么样的 教学设计2.4 水是什么样的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：水是什么样的
【教材分析】
水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。
【教学目标】...
图片详情：
   篇13：人教版四上 第四单元教材解读+第一课时《因数的中间和末尾有0的笔算乘法》教学设计人教版四上 第四单元教材解读+第一课时《因数的中间和末尾有0的笔算乘法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一、教材简析第四单元教材解读本单元的教学内容包括：笔算乘法，因数中间、末尾有 0 的乘法，积的变化规律，常见的数量关系和乘法的估算。三位数乘两位数的计算，先从因数是一位数的口算乘法入手，运用已有的两位数乘两位 数的知识，通过学生独立思考、小组讨论等形式，概括出三位数乘两位数的计算法则。再通 过对一组乘法算式的观察、比较，归纳出乘法算式中的变化规律。运用乘法计算解决日常生 活中的实际问题，抽象出常见的数量关系。最后通过解决实际问题，使学生明确估算在日常 生活中的重要意义，掌握乘法估算的方法。学生已掌握了一位数的乘法计算方法，为多位数的乘法计算打下了基础，对三位数乘两...
图片详情：
   篇14：3.9 空气是什么样的 （教学设计 ）3.9 空气是什么样的 （教学设计 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：9 空气是什么样的 教学设计
一、教学目标：
1.运用多种感官比较全面的描述空气的特点。??
2.通过把瓶子里的空气移到水杯里，知道空气会流动。
3.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
二、教学重难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
三、教学过程：
（一）游戏导入
1.老师今天带你们玩个游戏好吗？请一名同学上来，头顶一个纸杯，提问：“谁有办法在离他一定距离的情况下将纸杯弄掉”？
2.老师带来了一个特殊的武器，看看我是怎么用它来大到目的的。教师演示用空气炮打下纸杯。提问：“这个武器为什么可以击中纸杯呢”？给...
图片详情：
  Tags：教学设计,模式,什么,精选,14篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
