篇1：10《再塑生命的人》教学设计10《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》教学设计【教学目标】通过默读感悟莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。运用细节描写学会写人记事。【教学重难点】通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情，并学会运用细节描写写人记事。【课前准备】1.准备好语文课本，作文本，红蓝黑三色笔2.默读课文《再塑生命的人》，完成学案预习检测【教学过程】一、导入新课请你闭了眼，全班不要发出任何声音，倾听一段文字。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也每许她的妹妹就会被摔死。但是对于这一切她不会有丝毫歉疚，因为她看不到也听不见，在往后的日子里脾气也越来越暴躁。也许你会觉得她很可恶，现在让我们...
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 篇2：第10课《再塑生命的人》教学设计第10课《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》教学设计教学目标：熟读文本，提纲挈领；抓住文眼，解读文本；拓展延伸，升华主旨教学过程：简介作者，文题质疑导入新课，简介作者1、导入新课。有这样一个人，她一生度过了88个春秋，有87年生活在无光、无声、无语的世界里；但她却掌握了英、法、德等五国语言，毕业于哈佛大学德克利夫女子学院，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。她是谁？——海伦·凯勒。2、同学们，这个名字曾经感动了全世界，谁来介绍一下这个作者。（生据注释介绍）师提示：根据课前导读，***再补充下。经过两个同学的介绍，我们知道海伦·凯勒是不平凡的。今天我们就来学...
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   篇3：第10课《再塑生命的人》 教学设计第10课《再塑生命的人》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课《再塑生命的人》教学设计1.学会用默读的阅读方式，整体感知全文。2.理解“再塑生命的人”的含义，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。理解“再塑生命的人”的含义，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。1课时。◆活动一：情景导入，走近作者1.情境导入请部分同学用眼罩蒙着双眼进入教室并找到自己的位置。已在教室内的同学仔细观察，然后交流自己的感想。引导思考：大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到...
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   篇4：第10课《再塑生命的人》教学设计第10课《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》教学设计教学目标：（一）知识目标：1. 理清课文结构，重点体会“再塑”的含义2. 整体把握文章，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情感（二）能力目标：1.通过具体的动作、心理的分析，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。2.品味、揣摩关键语句，体会作为聋哑人的作者对生活的独特感悟。（三）情感、态度、价值观目标：1.引导学生体会生命的价值，学习莎莉文老师对学生的无私的爱，学习海伦凯勒自强不息的精神，成为积极进取的时代新人教学重点：把握“再塑”的含义，体会莎莉文老师对学生无私的爱，和作者对老师的敬爱、感激。教学难点：结合课文中的...
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 篇5：第10课《再塑生命的人》教学设计第10课《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10 再塑生命的人1教学目标知识与能力:了解心理描写对人物形象塑造的作用,概括人物形象。过程与方法:(1)理清心理活动变化的轨迹,感知莎莉文老师的教学过程。(2)品味相关心理描写的句子情感态度与价值观:体会海伦对老师的感激之情,学会感恩2学情分析对于刚从小学升入初中的初一学生来说,经历了从小学到初中的一个跨越后,学习成绩不容乐观。现分析如下: 对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来,各小学质量层次不齐,相对较大的、好的小学,比较正规,学生的素质较高些;大多偏远的小学,素质...
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   篇6：10 再塑生命的人 教学设计10 再塑生命的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10 再塑生命的人
教学目标
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学过程
一、新课导入
一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的...
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  篇7：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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   篇8：第10课《再塑生命的人》教学设计 部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计 部编版语文七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》教学设计【教学目标】:知识与能力：1、积累字词，了解海伦 凯勒的生平事迹。2、理清文章思路，体会人物形象，感悟作者的思想感情。3、朗读感受朴实感人的语言。 过程与方法：经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。情感态度与价值观：感悟安妮 莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。【教学重点】:1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清...
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  篇9：部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课《再塑生命的人》教学设计—七年级上册教学目标：1.理清层次，整体把握课文内容，了解作者的成长历程。2.分析人物形象、领会莎莉文老师高超的教育艺术。3.学习海伦.凯勒自强不息的精神。重点：1.通过朗读，体会海伦凯勒的情感变化。2.领会莎莉文老师高超的教育艺术。难点：理解“再塑生命的人”的含义。教法：圈点勾画法、批注法、诵读法。学法：1.个人情感体验法。2.自主合作探究学习。教学准备：教师准备PPT，学生搜集有关海伦.凯勒的资料，身残志坚的名人故事。教学课时：1课时教学过程：一、导入她一岁半，不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能...
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 篇10：《10.再塑生命的人》教学设计《10.再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
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部编语文七上《10.再塑生命的人》教学设计
一、教学目标
1. 继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。
2.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3.体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟。
二、教学重点：
1.整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。
2.体味作者学习的艰辛和收获的快乐。
三、教学难点：?
1.引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
2.理解文章标题的含义。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：朗读法 ??小组合作学习...
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   篇11：第10课《再塑生命的人》教学设计第10课《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3.10《再塑生命的人》教学设计【学习目标】1.通过研读揣摩重点语句，体会人物心理变化以及概括人物特点。2.通过了解莎莉文老师对海伦的教导，体会她高超的教育艺术，感知她的人格魅力。3.体会海伦对莎莉文老师的敬爱和感激之情，感悟海伦·凯勒对我们精神的引领。【学习重点】 了解莎莉文老师的教育艺术和人格魅力，感悟海伦的敬爱和感激。【学习难点】通过研读揣摩文中重点语句，体会人物心理变化以及概括人物特点。【教学课时】1课时【教学策略】情境体验法、朗读法、问题驱动法、自主探究、合作交流【课前准备】1.完成《导学案》中的预习内容。①掌握加点字的正确读音怦怦（）搓捻（）感慨（）绽...
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  篇12：10.《再塑生命的人》教学设计10.《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》【导入门】冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的成功便是如此。她的成功除了因为她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮·莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天，让我们一同走进被马克·吐温誉为“19世纪最杰出人物”之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮·莎莉文老师那无尽的爱。【目标牌】1.了解作者人生经历及精神品质；整体把握文章内容。（重点）2.品味、揣摩本文精美的语言，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟；感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎老师敬爱和感激的情意。（难点）3.学习海伦·...
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  篇13：10《再塑生命的人》第一课时课件(共31张PPT)+学案+教学设计+素材10《再塑生命的人》第一课时课件(共31张PPT)+学案+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10* 《再塑生命的人》教学设计【核心素养】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点)3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。(难点)4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养）【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？让我们带...
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  篇14：10《再塑生命的人》第二课时课件(共23张PPT)+学案+教学设计+同步检测10《再塑生命的人》第二课时课件(共23张PPT)+学案+教学设计+同步检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10* 《再塑生命的人》同步检测（满分：70分 时间：45分钟）一、积累与运用（43分）1.填空。（6分）（1）《再塑生命的人》选自《_________________》，作者是____国女作家、教育家、_________。（2）文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是__________。“再塑生命”的字面意思是________________,在文中的意思是____________________________________________________。 2.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。（8分） 我的手指搓niǎn着花叶...
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  Tags：再塑,生命,教学设计,一等奖,精选
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