篇1：《马说》复习课件(共28张PPT)《马说》复习课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)“说”是古代一种议论性体裁，可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。复 习 目 标1、掌握文学常识2、掌握重点文言词语3、熟练背诵全文4、理解重点语句5、理解文章的思想感情和写法6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义《马说》的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自《韩愈文选》中的《 》，《马说》是...
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     篇2：第23课《马说》复习课件（共25张ppt）第23课《马说》复习课件（共25张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)八年级下册语文复习课第23课 马说习育目标：1.了解韩愈及其文学地位，了解《马说》一文的创作背景；2.掌握重点实词、虚词及重点句子的翻译；3.学习托物寓意的写作手法，理解作者因统治者不能识人才，重人才，导致人才被埋没的愤懑之情。韩 愈韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。 著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。本篇文章...
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  篇3：23《马说》 课件+教案+说课稿(共11张PPT)23《马说》 课件+教案+说课稿(共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》说课稿在“双减”背景下我们注重减负增效，具体到我们初中语文教学，首先是要形成贯穿“课前-课中-课后”的“学评练一体”的教学思路，其次是要发挥好手头资源（以课后练习、《作业本》为主）的导学功能，第三是设置好基于课后巩固和能力提升为目的的课后练习。基于这样的思想，下面说说《马说》阅读教学的设计与实践体会。《马说》是八下第六单元第三篇文言文，属自读篇目。本单元的人文主题是“对理想境界的追求”，旨在于让学生体会作者的生存状态和人生感悟。因为是文言文，从语文要素角度来看，重点应该包含了文言知识、文学文化常识的积累，欣赏精彩的句段，学习古人的说理方式等等。《马说》触及“人才问题”，所以在提升学...
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 篇4：《马说》课件（共42张PPT）《马说》课件（共42张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)马说 韩 愈你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空……你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心韩愈简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文...
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   篇5：第23课《马说》课件（共31张PPT）第23课《马说》课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。新课导入23 马 说1.借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。学习目标韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，其散文尤...
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     篇6：第23课《马说》精讲课件(共29张PPT)第23课《马说》精讲课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)马说韩愈人教部编版 八年级下相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐相马新 知 导 入1.熟读背诵课文，识记并积累文言词语。2.理解文章内容，学习本文托物寓意的写法。3.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情...
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  篇7：【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件(共38张PPT)+素材【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件(共38张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)马说作者简介韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（今河南孟州）人。唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。背景链接《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初入仕途，很不得志，曾上书宰相求擢用，“而志不得通，足三及门而阍（hūn）人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之...
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  篇8：第23课《马说》课件（共24张PPT）第23课《马说》课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)《马说》（韩愈）“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。文体介绍读下面一则故事，谈谈你的体会《战国策》卷三十，《燕二·苏代为燕说齐》一节中有如下记载： 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。……有个要出卖骏马的人，接连...
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     篇9：23. 马说 第2课时课件（26张PPT）23. 马说 第2课时课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)23马说（第二课时）温故知新食食不饱，力不足（ ）食之不能尽其材（ ）策策之不以其道（ ）执策而临之（ ）动词，吃动词，同“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，鞭子能安求其能千里也（ ）虽有千里之能（ ）其安求其能千里也（ ）策之不以其道（ ）动词，能够名词，能力代词，它代词，它的其真无马邪（ ）副...
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    篇10：23. 马说 第1课时课件（26张PPT）23. 马说 第1课时课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)23马说（第一课时）导入新课图片中的这个人名叫伯乐，不知大家有没有听过伯乐相马的故事？相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。委托，购买能日行千里的骏马。车，很吃力地在陡坡上行进。大眼睛，大声嘶鸣。的骏马。伯乐牵走千里马，直奔楚国。马夫尽心尽力把马喂好。生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。沙场，立下不少功劳。一次，伯乐受楚王的伯乐在路上看到一匹马拉着盐马见伯乐走近，突然昂起头来瞪伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。楚王听到伯乐对马的介绍后，命半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳后来千里马为楚王驰骋...
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  篇11：23 马说 课件(共24张PPT)23 马说 课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)25、马说部编版 八年级（下）【唐】韩愈23 马说韩愈（768——824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈预学1 了解作家《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢[zhuó]用，“而志不得通”；“足三及门，而阍[hūn]人（守门...
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  篇12：23 马说 课件(共36张PPT)23 马说 课件(共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)读下面一则故事，谈谈你的体会《战国策》卷三十，《燕二·苏代为燕说齐》一节中有如下记载： 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。……翻译：有个要卖骏马的人，接连三天待在集市上，人们不了解这匹马，一直无人问津。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，我接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。” 伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马...
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    篇13：第23课《马说》课件（共35张ppt）第23课《马说》课件（共35张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)马 说韩愈马 说韩 愈“说”是古代一种议论性文体，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。 托物言志和托物寓意的区别“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某种物的记叙、描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言...
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   篇14：23 马说课件(共36张PPT)23 马说课件(共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)23* 马说第六单元目录名师导学01名师导读02名师导练03群文阅读推荐04名师导学语文要素 理解古代文体“说”说，是古代一种议论文体，可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。托物寓意与托物言志有什么区别二者的区别在于一个是表达自己的看法、个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。（续表）语文要素 1. 托物寓意：是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一事物的记叙、描写、议论等表达出来。...
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