篇1：第15课 布置我的“房间”——设置个性化系统 教学设计（表格式）第15课 布置我的“房间”——设置个性化系统 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元 我的“房间”我做主——操作系统与文件管理《 第15课 布置我的“房间”——设置个性化系统》教学设计一、教学准备1、教材分析：本课教材内容共5页（P77-81）。介绍了Windows7操作系统的桌面布局；个性化设置桌面背景、窗口颜色;将软件的快捷方式放置在合适的地方等内容。补充内容：（1）桌面图标的大小、排序、隐藏/显示设置（2）显示桌面按钮与快捷键（3）任务栏和开始菜单属性设置2、课标要求：在《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容中没有明确指明操作系统个性化设置的内容，只在“信息技术与社会”模块 ，第6点要求：“6.初步掌握计算机的简...
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   篇2：人教版必修三《文学作品的个性化解读》教学设计人教版必修三《文学作品的个性化解读》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《文学作品的个性化解读》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、导入课题?学习《雷雨》，周朴园给你感受最深的是什么？他是冷酷残忍的资本家？令人同情的老者？学生各抒己见。二、知识导航1.文学作品的个性化解读产生的原因。现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同。原因:读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。现象二：同一作品，阅读的人，解读不同。原因：读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。示例：阅读下面一首小诗，试着作出自己的解读。感??觉??顾城天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色...
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   篇3：人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《学习任务一：征集个性化导读》名师单元教学设计（3课时）人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《学习任务一：征集个性化导读》名师单元教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务一：征集个性化导读》名师单元教学设计这一学习任务主要完成对四篇节选小说内容的整体感知，并在此基础上为原著作个性化导读。通过泛读精读相结合，筛选关键信息、整合分析要点，把握环境的复杂意蕴，感受多样的文化风貌。课时安排：3课时。第一课时教学目标：1.熟悉作者作品的基本信息和节选文本的内容。2.了解小说的内容情节、主旨思想、人物性格、时代背景和艺术风格。教学重难点了解小说的内容情节、主旨思想、人物性格、时代背景和艺术风格。教学过程导入同学们，具有较高文学史地位和思想文化价值的经典小说，是人类思想文化中的精华。然而，当下快节奏、高压力的生活，让许多人倾向于阅读能迅速解决...
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     篇4：（广东教育出版社）四上信息技术 9.制作个性化日历 教学设计（广东教育出版社）四上信息技术 9.制作个性化日历 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：广东教育出版社小学信息技术第二册（上）第9课《制作个性化日历》教学设计【学情分析】四年级的学生正处于皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段，该阶段的学生具备一定的逻辑推理能力，但很大程度上局限于具体的事物以及过去的经验，缺乏抽象性。本节课是第9课《制作个性化日历》，在此之前学生已经学习了设置页面大小、插入艺术字、插入图片、修饰文本框等知识技能，为本节课学习表格的插入、修改和美化铺垫好基础。学好这节课，可以为后面的综合课程《制作校园小报》做好准备，让学生在第10课可以将学习重点放在小报的整体排版和美化上。因此本节课具有承上启下的作用。【教学目标】知识与技能：掌握插入表格的方法，并能根据需...
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 篇5：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇6：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计资料可供哈尔滨市地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计引言：红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。本节课旨在帮助一年级学生了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。引导其通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣。教学目标:1、知识与能力：了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。2、过程与方法：通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。3、情感态度与价值观：感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣，能用少先队员的标准要...
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 篇7：综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计一、教学分析（一）教材分析风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。（二）学情分析学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望...
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 篇8：综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计教学目标：1、认知目标：计划进行小组制作水果沙拉的实践活动，使学生了解水果在实际生活中的饮食方式与营养搭配中的学问。2、能力目标：了解水果沙拉的制作过程，锻炼同学们使用工具的能力、相互协调的能力，并对水果的色味、营养有实际应用的初步能力。3、德育目标：同学能采纳小组内进行以水果饮食科学的信息，通过交流分析选择有针对性的沙拉食材，进行合理搭配设想，培养科学饮食的观念。教学重点：了解水果沙拉的制作过程，锻炼使用工具的能力、相互协调的能力完成制作沙拉的任务。教学难点：以水果饮食科学的信息，有针对性选择的沙拉食材，合理搭配一份营养沙拉。教...
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 篇9：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 篇10：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计01指导思想从“以知识与技能为本”转向“以学生发展为本” 转变，注重教学方式改变。趣味田径通过降低动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式、提供适合的器械等方式来激发青少年参与田径运动的兴趣，发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促使学生加强与同伴的交流，注重“学、练、赛”一体化教学模式，落实课程标准“教会、勤练、常赛”要求。02设计思路以落实立德树人为根本任务，牢牢把握育人导向，遵循成长规律和教育规律，坚持健康第一的教育理念，结合三年级学生认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动...
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 篇11：通过教材解读和课例重构帮助老师创建个性化的优质教学课堂(共22张PPT)通过教材解读和课例重构帮助老师创建个性化的优质教学课堂(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)赫尔巴特认为：成功的教学要凭借教师的高超艺术“激发学童的全部兴趣”！没有课本的教学，有点像讲座，一切教学活动都可以按施教者的意图在互动中徐徐展开。而有课本的教学，若按教材规划的固定方式施教，按部就班地讨论、探究，就 像一部毫无悬念的剧情，难以唤起学生深层的学习动力，易遭到大龄学段学生的厌弃和抵制。问题：“照本宣科”是优质教学的死结。如果不“照本宣科”的话， 在“忠于教材”的前提之下我们又该如何开展课堂教学？主张：教师要基于教材创建自己的课堂教学课程，不仅要激发学生的学习热情， 与自学相比，还要让学生在您的课堂教学中有获得感、增值感！定位教材使用中的问题第1...
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  Tags：个性化,教学设计,精选,11篇
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