新教学设计（精选9篇）

《 新环境 新适应》教学设计　初中心理健康教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《新环境 新适应》教案主题说明：从小学进入中学，学生不仅要面临学习环境、学习内容与学习任务的变化，还要面临人际关系的重新建构以及新的文化环境适应等问题。面对一个全新的环境，新生往往会感到陌生与茫然，心理没有安全感，甚至产生焦虑情绪。每一个初一新生都需要面对如何适应新环境的问题，并且学校适应状况是综合反映学生心理健康水平的重要指标。开展新环境，新适应的课程，有助于新生尽快熟悉并适应中学生活，减少因适应不良引起的心理问题。教学目标：认知目标：引导学生认识初中学习生活与小学的区别，了解中学阶段对学生的要求。情感目标：培养学生对校园和周围同学、老师的积极态度，乐于接受新环境。行为目标：提高...

图片详情：

岭南版(新)四年级下册教学计划、教学设计及教学总结资料可供全国地区适用。

大致详情：岭南版(新)四年级下册教学计划四 x 班学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创造精神。部分学生能较好地表现平面形象，并能胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断...

图片详情：

新川教版 第一单元 第1节 初识机器人 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学内容 第一单元 第1节 初识机器人教学目标 知识与技能1.理解机器人的定义与特征；2.知道机器人的分类；3.知道机器人与人类的关系；过程与方法掌握使用机器人特征区分机器人与非机器人的方法；情感态度与价值观在初步认识机器人的基础上，能正确看待机器人技术发展与人类进步之间的关系。重点难点 本课的重难点是机器人定义，通过机器人的特征对机器人定义进行剖析，正确理解机器人的含义，能正确区分机器人与非机器人。教学准备 （一）课件；（二）机器人视频资源。教学过程与方法 主 备 复 备（一）任务导入教师：机器人能“听”、能“看”、能“说”、能“做”，它...

图片详情：

新川教版 第一单元 第2节 机器人的结构 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学内容 第一单元 第2节 机器人的结构教学目标 知识与技能知道机器人的结构包含的四个部分，即控制系统、传感系统、机械系统和驱动系统；过程与方法1.熟悉常见传感器的功能和应用场景；2.可以根据需要选择合适的传感器；情感态度与价值观从机器人的结构了解机器人，学生能够正确认识机器人的组成，知道机器人如何服务人类，培养学生学习机器人的兴趣。重点难点 本课重难点是机器人的传感系统，传感器种类繁多，学生需要学会归纳学习，从名称、形态、功能及应用场景来认识传感器。教学准备 （一）课件、机器人基本结构的图片；（二）机器人运动方式的视频。教学过程与方法 主 备...

图片详情：

【新课标】Unit 4第2课时教学设计—外研版（新）必修三资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Book 3 Unit 4 Arts 第2课时教学设计内 容 Understanding ideas课程标准分析 据课程标准在必修阶段的要求，学生要接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，体验更丰富的语篇文体，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式。本版块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为网络直播，属于新媒体语篇；其次要求学生能通过语境预测语篇内容，通过语篇的内容推测语篇发生的语境；最后，学生要了解中外的艺术家，学习和传承人类文明的优秀成果。学习并初步运用英语介绍中国传统艺术，传播中华优秀传统文化的意识。教学内容分析 本板块呈现了一...

图片详情：

【新课标】Unit 4第3课时教学设计—外研版（新）必修三资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Book 3 Unit 4 Arts 第3课时教学设计内 容 `Using language课程标准分析 根据课程标准在必修阶段对语法知识内容要求，学生应意识到语言使用中的语法知识是形式-意义-使用的统一体，学习语法的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义；能运用所学语法知识理解口头和书面语篇的基本意义，描述真实和想象世界中的人和物、情境和事件，简单表达自己的观点；在语篇中理解和使用现在进行时的被动语态。教学内容分析 语法部分包含一个小语篇，描述街头艺术，之后提供了一幅学校艺术展布展场景的图片，旨在创设情境，引导学生应用所学语法知识；词汇部...

图片详情：

【新课标】Unit 4第4课时教学设计—外研版（新）必修三资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Book 3 Unit 4 Arts 第4课时教学设计内 容 Starting out + Vocabulary课程标准分析 据课程标准在必修阶段的要求，学生能通过看与读，抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景；能借助多模态语篇中的非文字资源，理解语篇的意义。教学内容分析 词汇部分采用图文结合的形式呈现了描述中国传统艺术形式的词汇，并提供了描述个人参加中国艺术节经历的语篇，引导学生应用所学词汇来介绍中国传统艺术形式；视频和介绍展现了佛罗伦萨、纽约和北京这三座城市各自独特艺术发展特点，刺激学生通过看和听抓住各大城市最典型的艺术特征。四副...

图片详情：

【新课标】Unit 4第5课时教学设计—外研版（新）必修三资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Book 3 Unit 4 Arts 第5课时教学设计内 容 Listening课程标准分析 根据学业质量水平二的要求，学生应在听的过程中，能抓住日常生活语篇的大意，获取主要事实、观点和文化背景。能根据重音、语调、节奏的变化理解说话人所表达的意义、意图和情感态度。在听的过程中，能注意到图片、符号、表格、动画、流程图等传递的信息。能简要地口头描述自己或他人的经历，表达观点并举例说明。能口头介绍中外主要节日等中外文化传统和文化背景。在口头表达中，能根据交际场合和交际对象的身份，选择恰当的语音形式（如正式或非正式、直接或委婉的表达方式），表达意义、意图和情感态度...

图片详情：

【新课标】Unit 4第6课时教学设计—外研版（新）必修三资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Book 3 Unit 4 Arts 第6课时教学设计内 容 Developing ideas—Reading课程标准分析 根据学业质量水平二的要求，学生应能判断和识别书面语篇的意图，获取其中的重要信息和观点；能识别语篇中的主要事实与观点之间逻辑关系，理解文化背景；能推断语篇中的隐含意义。 能识别语篇中的内容要点和相应支撑论据；能根据定义线索理解概念性词汇或术语；能理解文本信息和非文本信息的关系。 能识别语篇中新旧信息的布局及承接关系；能理解语篇成分之间的语义逻辑关系，如：次序关系，因果关系、概括与例证关系；能识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序等。...

图片详情：

Tags：教学设计,精选,9篇