篇1：八上写作复习课：抓住主要特征 说明条理清晰教案八上写作复习课：抓住主要特征 说明条理清晰教案资料可供全国地区适用。
大致详情：【写作复习课展示】抓住主要特征 说明条理清晰——八上《说明事物要抓住特征》复习课教材分析《说明事物要抓住特征》是统编语文教材八上第五单元的写作内容，在学生系统学习了一个单元的说明文之后进行说明文写作，旨在让学生运用所学的说明文知识，培养学生的说明文写作能力。这一写作任务的重点是“抓住事物的特征”，与八下“说明的顺序”是一脉相承的，在八上重点学会抓住特征进行说明，这为八下理清“说明的顺序”打下良好的写作基础。学情分析在第五单元阅读课程结束时，结合名著阅读《昆虫记》的知识，我给所任教的两个班级上了一节《说明事物要抓住特征》的写作课，说明身边的一种动物或者昆虫。从学生的习作反馈来看，主要存...
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  篇2：六年级下册写作课《如何观察》表格式教案六年级下册写作课《如何观察》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 作文课：如何观察教学 目标 1、通过活动学会观察。 2、明确观察要求，掌握一定的观察方法。教学 重点难点 1、明确观察要求，掌握一定的观察方法。 2、会按照顺序观察事物，抓住重点、写出特点。学情分析 学生日常不会细致地观察，作文空洞没有内容、不具体。考点分析 写作教学 环节 教学内容时 间 教学方法与策略 备注教师活动 学生活动一、 课前检查 2 检查课前准备情况（有关上课学习用具是否摆放在桌面，预备铃声响起是否进行读书） 做好课前准备二、 导入 3 1、读读这段作文，说说看法。 2、展示学习目标，全班齐读。 阅读、讨论三、 观察事物 5 1、观看事物图片，说说看到...
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 篇3：统编版高中语文必修上册-作文开头写作指导教案统编版高中语文必修上册-作文开头写作指导教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名
单位名称
填写时间
学科
高中语文
年级/册
教材版本
课题名称
《作文开头写作指导》
难点名称
作文开头如何做到既具有文采，又能够充分点题
难点分析
从知识角度分析为什么难
作文讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说，靓丽、简明的开头是作文成功的一半，写好开头，是学生写作能力至关重要的一步。
从学生角度分析为什么难
学生作文拟写的开头过于乏味，语言平淡，缺少文采，不会使用技巧，缺少技巧的引导和启发。
难点教学方法
通过讲练结合的方法，让学生掌握几种常见的精彩开头拟写的方法
通过具体例子讲解展示，总结开头的模式
训练文采，明确开头写作的要求，增强开...
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  篇4：统编版语文四下第八单元第7课时 写作指导课——“故事新编”教案统编版语文四下第八单元第7课时 写作指导课——“故事新编”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第7课时 写作指导课——“故事新编”一、学习目标1.从角度设定结局,根据结局创编故事情节。2.感受创编作文的快乐。二、评价任务1.选一个熟悉的故事进行创编，掌握方法。2.借助问题的提问，大体了解课文的主要内容。三、学习过程（一）、激趣导入1、观看视频,讲故事。(1)观看《龟兔赛跑》后,讲故事。讲清楚起因、经过和结果。(2)学生讲故事.2、创设情境,拓展思维(1)创设情境:假如乌龟和兔子举行第二次赛跑,结果又是怎样的呢 (2)选择结局,推理情节。出示插图:兔子高兴得跳,乌龟看着也很高兴。为什么呢 设想一下让它们都高兴的结局。(3)...
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 篇5：第六单元写作：“平行分论点表达提升方法与实践（英雄主题）”教案 统编版高中语文必修上册第六单元写作：“平行分论点表达提升方法与实践（英雄主题）”教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：平行分论点表达提升方法与实践（英雄主题）教学准备学情分析1、阅读与写作是高中语文教学的重点，也是难点。高考对作文的考查赋分达到了60分无疑说明了写作的重要性。所以，从高一开始就指导议论文的写作显得正合时机。2、清晰的议论文结构是规范的考场作文的“骨骼”，既能彰显写作者的思维广度及深度，也方便批阅者理解文章内容，宜重视训练。平行分论点运用统一的标准拟写就能够较全面地反映出话题内涵，不交叉，有一定深度。教学工具1、新进高一学生，在初中阶段虽然接触过议论文，但是中考考查记叙文的导向可能使他们对议论文涉猎不多，故而教师考虑先整体后局部的作文教学策略，也就是先把握议论文的框架，再考虑段落、论...
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  篇6：人教版部编（2019）高中语文必修上册 单元写作课——“学习之道”主题征文（一）-学习任务单（表格式）人教版部编（2019）高中语文必修上册 单元写作课——“学习之道”主题征文（一）-学习任务单（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元写作课——“学习之道”主题征文（一）学习任务单课程基本信息课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季课题 单元写作课——“学习之道”主题征文（一）教科书 书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月第1版学生信息姓名 学校 班级 学号学习目标教学目标：1.指导学生在学习借鉴本单元课文的基础上，进入写作上的“学以致用”； 2.指导学生会理解并使用《写作量规》。 教学重点：目标1 教学难点：目标2课前学习任务回顾梳理本单元各篇课文对于“学习”的阐发和论证。课上学习任务【学习任务】根据提示完善...
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  篇7：人教版部编（2019）高中语文必修上册 单元写作课——“学习之道”主题征文（二）-学习任务单（表格式）人教版部编（2019）高中语文必修上册 单元写作课——“学习之道”主题征文（二）-学习任务单（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元写作课——“学习之道”主题征文（二）学习任务单课程基本信息课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季课题 单元写作课——“学习之道”主题征文（二）教科书 书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月第1版学生信息姓名 学校 班级 学号学习目标教学目标：指导学生通过自主学习和小组合作，完成作文的评价与升格； 教学重点：依据《量规》进行评价 教学难点：评价标准与实际案例之间的具体操作课前学习任务完成“主题征文”的撰写课上学习任务【学习任务一】 作文评价与升格 作文升格，是反思作文写作过程、提升本篇作文质量、改善作...
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 篇8：九年级语文上册第六单元写作课《学习改写》优质课教案九年级语文上册第六单元写作课《学习改写》优质课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文上册第六单元写作课《学习改写》优质课教案【学习目标】1.了解改写的常见形式及基本特点。2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。【学习过程】一、读课文，学改写阅读教材中的《学习改写》，了解改写的常见形式、方法和原则。改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体或叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写常见的形式：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。改写的方法和原则：（1）以原作为基础，深入体会原作，把握其内容和精神；（2）改写时注意行文的协调，注意避...
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  篇9：（新人教版）高中语文选修《文章写作与修改》第二章第一节《从素材到写作内容》讲义教案（新人教版）高中语文选修《文章写作与修改》第二章第一节《从素材到写作内容》讲义教案资料可供全国地区适用。
大致详情：1．根据课本中的材料，请谈一谈你对“素材是什么”的理解。[明确] 一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。广义的素材泛指客观世界的一切生活现象，从作者获取素材的不同途径来看，素材可以分为直接素材(如自身经历的事情)和间接素材(如图文资料)。2．影响作者对素材不同处理的因素是什么？[明确] 是认识。不同作者因认识不同会导致对素材的使用不同，即便同一作者，因认识的变化对素材的使用也会变化。3．怎样使素材由零碎的材料成为有机整体？[明确] 找出联系，经过分析再加以综合。先把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，经过分析，找出这些部分的本质属性和彼此...
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     篇10：人教版部编（2019）高中语文必修上册 单元写作课：我为劳动者唱支歌-学习任务单人教版部编（2019）高中语文必修上册 单元写作课：我为劳动者唱支歌-学习任务单资料可供全国地区适用。
大致详情：我为劳动者唱支歌学习任务单课程基本信息课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季课题 我为劳动者唱支歌教科书 书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月第1版学生信息姓名 学校 班级 学号学习目标1.人文素养 （1）加深对生活中熟悉的劳动者的意义和价值的认识，树立劳动最光荣的观念； （2）培养起观察生活、思考生活的习惯，具备发现真善美的社会责任感和能力； （3）认识到“生活是创作源泉”的道理，在生活中进一步加强劳动实践。 2.语文素养 （1）学会使用恰当的描写方法，在场景描写中提高写人叙事的能力。 （2）尝试诗歌写作...
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    篇11：统编版语文六下第二单元第10课时 习作指导课——“写作品梗概”教案统编版语文六下第二单元第10课时 习作指导课——“写作品梗概”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 习作指导课——“写作品梗概”一、学习目标1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。2.理清书籍内容的框架、把握要点。3.锤炼语言,表达连贯。二、评价任务1. 为低年级的同学推荐一本书，请用最简洁的语言来说说你的想法。2. 听其它同学的梗概，说说他的梗概的优缺点。3．对你习作中，不满意的地方加以修改后，再读习作。三、学习过程（一）创设情境,导入新课。1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最简洁的语言来说说你的想法 (同桌相互交流)2.教师点评导入新课...
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