唐诗江畔独步寻花（精选8篇）

【新课标·备课先锋】第24课 唐诗三首 石壕吏 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)教学目标感受诗人悲天悯人、忧国忧民的复杂情感。03在反复诵读中揣摩诗歌语言的丰富内涵，体会语言中蕴含的战乱之苦、家国之痛。02理解概括诗歌的主要内容，能够准确、流利、有感情地朗读课文。01核心素养文化自信:通过学习古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用︰理解重点诗句的含义，有感情的朗读诗歌。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。作者简介杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、...

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【新课标·备课先锋】第24课 唐诗三首 卖炭翁 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第24课 唐诗三首 卖炭翁 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。2.掌握诗中人物描写及对比、以小见大手法的运用。核心素养：文化自信：通过学习古诗词，感受古代诗词的艺术魅力，传承国学经典，提升文化素养。语言运用：理解重点诗句的含义，有感情的朗读诗歌。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色，学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】白居易（视频）导入【作者简介】【白居易】...

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第13课《唐诗五首》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：12.唐诗五首教学目标：诵读诗歌，领会律诗的韵律之美。结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。体会诗歌的意境，积累优美的诗句。教学重点：诵读诗歌，领会律诗的韵律之美。教学难点：1.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。2.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。新课导入唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天我们就一起来感受唐诗的魅力。介绍律诗律诗：是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律...

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第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：6.24《石壕吏》教学设计教学目标：1、了解古体诗在节奏上的特点，能够准确、流利、有感情的朗读课文。2、在反复诵读中揣摩诗歌语言的丰富内涵，体会语言中蕴含的战乱之苦、家国之痛。3、感受诗人悲天悯人，忧国忧民的复杂情感。教学重点：在字里行间仔细揣摩文中所体现出来的“苦”，家苦、国难、诗人苦闷的灵魂。教学难点：感受诗人在忧国忧民中所体现出来的复杂情感。课时：一课时教学方法：朗读法、赏析法、表演法、归纳法等。教学准备：学生课前熟读课文，疏通文意，搜集杜甫的资料，并根据自己的理解创作课本剧。老师搜集资料，制作课件等。教学过程：一、 导入中国历史上有两位伟大的诗人，一位...

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13 唐诗五首同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：13 唐诗五首一、积累运用1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是( )A.东皋薄暮望(接近)B.长河落日圆(指黄河)C.水面初平云脚底(刚刚)D.仍怜故乡水(可怜)2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是( )A.征蓬/出汉塞,归雁/入胡天。B.渡远/荆门外,来从/楚国游。C.孤山寺/北贾亭/西,水面/初平云/脚低。D.昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。3.默写。（1）唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子是“ ， ”。...

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13 唐诗五首 野望 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：野望课题 野望 单元 三单元 学科 语文 年级 八学习目标 熟读诗歌，理解诗人情感。学习一点欣赏诗歌的方法。重点 理解诗人传达的情感难点 学习欣赏诗歌的方法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 秋天傍晚时分，诗人王绩遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，他心里涌起了怎样的感慨呢？讲授新课 出示诗歌自学方法，引导学生自主学习。1、了解（标题、作者、背景）2、读背（字音、节奏、情感）3、理解（字词意义、诗歌内容）4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）5、感悟（情感、哲理、主旨等）6、写作（写诗歌鉴赏短文）新课讲解1、了解（标题、...

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第13课《唐诗五首》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《唐诗五首》说课稿大家好，今天我们来学习部编版八年级上册《唐诗五首》一，说教材。《唐诗五首》选入初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言。诗歌或写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情;或写登高临远之景，抒发诗人怀古伤今、思念家乡之情;或描绘塞外雄浑壮阔的景象，表现对一人荣辱浮沉的达观之情;或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的恋恋不舍之情；或描写西湖早春之景象，变现诗人内心的喜悦之情。五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，值得认真品味。二，说学情。作为八年级的学生已经学过不少的诗歌，对诗歌也有了一定的认识，初步懂得诗歌借景抒情的写作方法，能结合诗人生平经历、写作背景来解读诗歌的思想情感。学生...

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第13课《唐诗五首：野望》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《野望》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。2.思维发展与提升：诵读诗歌，注意正确把握节奏，感受诗歌的音声之美。3.审美鉴赏与创造：品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。4.文化传承与理解：激发学生的学习兴趣，投入到诗歌的学习和欣赏中，感受这首诗独特的意境之美。二、教学重点、难点：教学重点：借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。教学难点：品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。。三、文本分析《野望》是八年级上册第三单元的最后一篇课文，是《唐诗五首》中的第一首，也是唐代律诗的开山之作...

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Tags：唐诗,江畔,独步,寻花,精选